地方院校馬克思主義新聞觀課程教學審思

摘要"牢牢掌握意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，堅持用馬克思主義占領(lǐng)宣傳思想文化陣地，用馬克思主義新聞觀武裝新聞工作者的思想，是我黨領(lǐng)導(dǎo)下的新聞宣傳工作的一貫要求。時代的變化與發(fā)展也對馬克思主義新聞觀教育提出了更高的要求，進行教學改革提升教學成效是培養(yǎng)合格新聞人才的必然趨勢。本文從教學模式改革的內(nèi)容與方法、教學改革的重點等方面總結(jié)貴州大學傳媒學院馬克思主義新聞觀教育教學改革的探索，嘗試給出地方院校在資源建設(shè)、理論研究與融合實踐結(jié)合等方面進行教學改革的途徑。

關(guān)鍵詞"馬克思主義新聞觀 教學改革 教學成效 融合實踐

一、馬克思主義新聞觀課程教學改革的背景

強化馬克思主義新聞觀在新聞學專業(yè)教育教學中的重要性，成為新世紀以來持續(xù)不斷地推進的一項工作。有學者以黨的十八大召開為時間節(jié)點，將馬克思主義新聞觀教育的發(fā)展歷程劃分為漸進成長期和快速提升期兩個階段[1]。

漸進成長期內(nèi)標志性的事件包括：其一，2004年啟動的“馬克思主義理論研究與建設(shè)工程”中，新聞學作為6個重點建設(shè)學科之一入列，被視為高校加強馬克思主義新聞觀教學科研工作的序幕開啟的標志。其二，2006年發(fā)布的《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出高校新聞院系要“堅持正確的政治導(dǎo)向，始終把馬克思主義新聞觀教育放在首位”[2]。其三，以清華大學為代表的新聞教育機構(gòu)出版了一系列馬克思主義新聞觀教材和讀本，為馬克思主義新聞觀教育教學的開展提供了資源。在這一時期，全國高校的新聞院系陸續(xù)開設(shè)了與馬克思主義新聞觀這一名稱類似的必修課程。

黨的十八大召開后，馬克思主義新聞觀教育進入到快速提升時期。2013年底起，隨著“復(fù)旦模式”①的推廣，部校共建新聞院系陸續(xù)在全國開啟，成為新聞人才培養(yǎng)的新模式，柳斌杰認為“部校共建”是 “重構(gòu)黨委部門、高等學校、主流媒體‘三結(jié)合’的新聞人才培養(yǎng)大平臺”[3]。所謂部校共建，指地方黨委宣傳部門與高等學校共建新聞院系，“旨在加強馬克思主義新聞觀教育，創(chuàng)新新聞人才培養(yǎng)模式，促進業(yè)界與學界互動、教學與科研貫通、理論與實踐交融。[4]”2018年10月，教育部、中央宣傳部再度聯(lián)合頒布了《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》，明確該項計劃的首要任務(wù)是“開創(chuàng)馬克思主義新聞觀教育新局面”，并且著重從基地建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍、科研成果、教學案例、教材建設(shè)等六個方面作了部署，為當前高校馬克思主義新聞觀教育確定了更加明晰的創(chuàng)新方向[5]。

二、馬克思主義新聞觀課程教學改革的必要性

（一）教學改革是提升馬克思主義新聞觀教學成效的必然要求

基于對學生的訪談以及任課教師的切身體會，筆者在此總結(jié)出馬克思主義新聞觀課程教學改革勢在必行的三點原因。首先，馬克思主義新聞觀在較長時期內(nèi)主要作為一門“純理論”課而存在，教學內(nèi)容以馬克思主義新聞觀的歷史發(fā)展為主線，圍繞史實和文獻展開，缺乏與新聞宣傳產(chǎn)生直接聯(lián)系的環(huán)節(jié)。其次，該課程在學生心中幾乎等同于不甚重要的“公共課”，缺乏將之作為中國特色社會主義新聞宣傳工作的基本指導(dǎo)的認知。張濤甫直言：“在大學生多元化的知識選擇和多元化的價值選擇中，馬克思主義新聞觀傳播進行得并不順暢，通常被大學生以刻板印象誤識，以為這是一門充滿意識形態(tài)說教的課程”[6]。最后，面對融媒體時代的到來以及時代變局，高校更加迫切地需要培養(yǎng)出在政治素養(yǎng)、專業(yè)技能、職業(yè)操守等方面都符合新聞宣傳工作要求的后備人才。

早在2004年，貴州大學新聞學專業(yè)就開設(shè)了“馬列新聞?wù)撝x”作為新聞學專業(yè)馬克思主義新聞觀教育的核心課程，2020年修訂教學計劃時，為適應(yīng)部校共建目標以及加強意識形態(tài)在社會主義新聞人才培養(yǎng)中的重要性的需要，將“馬列新聞?wù)撝x”課程更名為“馬克思主義新聞觀”，旨在使學生掌握馬克思主義新聞觀這一中國新聞宣傳事業(yè)的理論基礎(chǔ)，樹立起新聞實踐活動的理論指導(dǎo)觀。

融媒體時代的到來，不僅使得貴州地方新聞事業(yè)發(fā)展邁上新臺階，也給貴州大學新聞學專業(yè)在科研及教育教學方面提供了迎頭趕上的契機。馬克思主義新聞觀理論研究有它的歷史來路，更有它的未來面向，貴州大學作為貴州省內(nèi)唯一的211大學，肩負著發(fā)展貴州省新聞學學科的重任，肩負著將馬克思主義新聞觀研究與本省新聞事業(yè)發(fā)展相結(jié)合的重任。

（二）教學改革是新文科建設(shè)背景下凸顯新聞傳播學科時代特色的必然選擇

2019年4月，教育部“六卓越一拔尖”計劃2.0正式啟動，明確了新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)的推進日程。圍繞“立足新時代、回應(yīng)新需求”的新文科建設(shè)要義，人才培養(yǎng)模式、教育教學手段等都需要適時革新，以促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，服務(wù)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。

具體到新聞傳播學科，技術(shù)發(fā)展的速度一日千里，信息傳播的影響瞬息萬變，輿論格局的現(xiàn)狀繁復(fù)多變。這些狀況都給馬克思主義新聞觀的教育教學提出了時代要求。以馬克思主義經(jīng)典作家有關(guān)新聞宣傳工作的經(jīng)典論著和習近平總書記關(guān)于新聞輿論工作的重要論述保證新聞傳播教育教學的思想性、理論性，通過融合實踐提高學生運用馬克思主義新聞觀進行新聞生產(chǎn)、輿論引導(dǎo)的能力，將理論思想轉(zhuǎn)化為可聽可視可感的新聞故事，達到“思想導(dǎo)向正確、實踐導(dǎo)向鮮明、融合導(dǎo)向突出”[7]的改革目標。

三、馬克思主義新聞觀教學改革的思路和方法

（一）教學形式上以目標為導(dǎo)向、以學生為中心

改變以往老師滿堂講授的形式，以講授、開放式討論、課下實踐等環(huán)節(jié)相結(jié)合。強調(diào)學生主動參與，3—5人組建學習小組，根據(jù)教學大綱及教學進度合作完成資料搜集、文獻閱讀、討論、展示及撰寫小論文等各個環(huán)節(jié)的教學參與。通過閱讀和領(lǐng)會馬克思主義經(jīng)典作家有關(guān)新聞宣傳工作的重要論著，了解并掌握馬克思主義新聞思想基本觀點；通過學習了解馬克思新聞理論及其在當代思潮中的發(fā)展，學生能夠運用馬克思主義新聞觀分析一般新聞現(xiàn)象和新聞?wù)摖?，具備正確評價社會發(fā)展趨勢、把握和分析當今復(fù)雜的媒介傳播現(xiàn)象的能力?？偠灾谛侣勗合堤嵘兄袊厣鸟R克思主義新聞學教育的成效，教學模式改革是必要的方法?；瘜W生的被動學習為主動參與，培養(yǎng)學生在思想上牢固樹立馬克思主義新聞觀，在復(fù)雜的理論斗爭中堅持馬克思主義新聞觀，在實踐中增強識別錯誤思潮和錯誤觀點的能力。

（二）為新聞從業(yè)者“系好第一顆紐扣”

堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢把握黨在新聞宣傳和輿論工作中的主導(dǎo)作用，是新聞戰(zhàn)線的政治要求和業(yè)務(wù)要求。馬克思主義新聞觀是我黨新聞宣傳工作者必須堅持的指導(dǎo)思想，高校新聞院系要為新聞人才的培養(yǎng)打好地基，2004年1月中共中央頒發(fā)的《關(guān)于進一步繁榮發(fā)展哲學社會科學的意見》提出實施“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程”，隨后中央宣傳思想工作領(lǐng)導(dǎo)小組發(fā)布《關(guān)于實施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的意見》，指出“鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位”[8]對于動員全黨全國人民全面建設(shè)小康社會，不斷開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)的新局面，對于加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)，鞏固黨的執(zhí)政地位都具有十分重大的意義。教學改革也應(yīng)與“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程”相匹配，開設(shè)馬克思主義新聞觀的初衷就是要在新聞學專業(yè)加強馬克思主義理論教育，從新聞人才培養(yǎng)的起始點固牢意識形態(tài)方向和思想政治素質(zhì)，為新聞輿論工作的從業(yè)者“系好第一顆紐扣”。在教學過程中，既要閱讀馬克思主義經(jīng)典新聞和傳播論著、論文，又要結(jié)合新聞傳播在實踐領(lǐng)域內(nèi)的時代現(xiàn)狀，在復(fù)雜的國際傳播秩序中把握馬克思主義新聞觀形成的歷史過程和當代指導(dǎo)意義。

（三）多維度重過程的課程考核方式

改變死記硬背一卷定高低的考試方式，將期末成績以平時成績占40%與期末考試占60%的比例進行計算。平時成績注重學生課堂討論、實踐的參與度與能力呈現(xiàn)，期末考試將注重學生運用課程知識進行獨立分析與獨立判斷的能力。通過考核方式的改革，提升學生主動學習、勤于動手、團隊合作的能力，在既有的教學過程中，學生們的作品多次在省內(nèi)外主流媒體、校園媒體等平臺上公開發(fā)表。

四、教學改革目標的實現(xiàn)路徑：建設(shè)教學資源、強化融合實踐、著力服務(wù)地方

馬克思主義新聞觀理論的產(chǎn)生和發(fā)展，貫穿于從馬克思恩格斯到我黨歷任領(lǐng)導(dǎo)人有關(guān)新聞宣傳工作的著述，時間跨度大，歷史文獻豐富，這既是這門課程的優(yōu)勢，也是這門課程的重點，而難點則在于將理論與當前中國發(fā)展的現(xiàn)狀、國際傳播秩序的外部環(huán)境相結(jié)合，同時也要與貴州省的發(fā)展和宣傳工作的實際情況相結(jié)合。綜合以上因素，課程改革應(yīng)在如下幾個方面加強建設(shè)與發(fā)展。

（一）組建教學團隊，促進師資隊伍可持續(xù)發(fā)展

貴州大學傳媒學院現(xiàn)有新聞學、播音與主持兩個本科專業(yè)，新聞傳播學學碩、新聞與傳播專碩兩個碩士授權(quán)點，研究生教育涵蓋新聞學、傳播學、民族文化傳播三個學科方向。根據(jù)教育部門和部校共建新聞院系的要求，馬克思主義新聞觀教育教學全面覆蓋本科及研究生階段，師資隊伍、教學資源、研究平臺等方面仍需要進一步擴充。

首先，組建教學團隊。教學打破一個教師從頭講到尾的模式，打造一支知識結(jié)構(gòu)和研究領(lǐng)域各有所長互為補充，適應(yīng)新時代新聞宣傳理論研究與教育教學需求相匹配的科研和教學隊伍。在教學團隊的協(xié)力下，成功申報貴州省委宣傳部“馬克思主義新聞觀精品課程”建設(shè)項目，團隊成員獲批多項省級、校級教改項目。

其次，以平臺促進科研，以科研帶動教學質(zhì)量的提升?！百F州馬克思主義新聞觀教育研究基地”在貴州大學傳媒學院掛牌，貴州大學傳媒學院新聞學獲批貴州省級一流本科專業(yè)建設(shè)，都成為促進馬克思主義新聞觀教學改革的有力抓手，促進教學資源的進一步整合，有利于在教育教學中貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的“三全育人”理念，加強和改進高校思想政治教育，提高學生的綜合素質(zhì)和促進學生全面發(fā)展。

（二）校媒合作，打通高校教育教學與業(yè)界融合傳播實踐的通道

首先，走出校園走近新聞。近年來，貴州省內(nèi)省級媒體機構(gòu)及縣級融媒體中心媒體融合發(fā)展的態(tài)勢良好。在教學過程中與各級融媒體機構(gòu)展開深度合作，可通過科研成果轉(zhuǎn)換、實地調(diào)研等方式致力于為媒體融合發(fā)展提供智庫功能，同時也能提供給學生更多的實習實踐機會，拓寬視界，鍛煉新聞人的腳力、眼力、腦力和筆力。到目前為止，貴州大學傳媒學院已和貴州日報當代融媒體集團、貴州省廣播電視臺、多彩貴州網(wǎng)及各縣市融媒體中心達成合作，共同建設(shè)學生實習實踐基地，為學生提供假期實習實踐崗位。學生在假期實習、畢業(yè)實習的過程中接續(xù)學校教育，提高運用理論解決實際問題和應(yīng)用馬克思主義新聞觀指導(dǎo)新聞生產(chǎn)的能力。

其次，為暑期社會實踐注入馬克思主義新聞觀教育。暑期“三下鄉(xiāng)”是我國高等學校實施多年的社會實踐活動。對于新聞學專業(yè)的學生來說，既能在實踐中鍛煉自己的新聞業(yè)務(wù)能力，也能在廣袤鮮活的鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)中了解歷史、觸摸現(xiàn)實、思考未來。以最近幾年的暑期社會實踐為例，馬克思主義新聞觀教育成效在實踐中得到實質(zhì)體現(xiàn)。受貴州省委宣傳部委托，2019年暑期貴州大學新聞系馬克思主義新聞觀教學團隊分四組奔赴貴州四地調(diào)研縣級融媒體中心建設(shè)情況，調(diào)研報告呈送貴州省委宣傳部，并發(fā)表于《媒體融合新觀察》期刊。2022年貴州大學、延安大學組建聯(lián)合實踐隊，重走遵義至延安的長征路，兩校學生在遵義會議紀念館和延安新聞紀念館現(xiàn)場共上一門課。此次調(diào)研，學生共在貴州日報報刊社、貴州日報當代融媒體集團發(fā)表新聞稿6篇，貴州大學新聞網(wǎng)及學院公眾號發(fā)表稿件8篇，在實踐中揮灑“四力”，在作品中凸顯馬克思主義新聞觀。2023年暑期社會實踐則聚焦“老三線”建設(shè)城市六盤水的歷史和現(xiàn)在，以及貴州橋梁建設(shè)的現(xiàn)在與未來，關(guān)注社會現(xiàn)狀，關(guān)注國情省情。馬克思主義新聞觀不再僅僅是難啃的歷史文獻和抽象的理論概述，而是在一個個人物故事、一幅幅國家和社會發(fā)展圖景中的生動展示。

（三）突出新聞學學科優(yōu)勢，擴大貴州紅色文化、民族文化傳播

貴州大學新聞學專業(yè)自1986年創(chuàng)建起便立足貴州、面向全國，培養(yǎng)了大批從事新聞宣傳工作的專業(yè)人才。在新的歷史時期，貴州大學圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)，創(chuàng)辦具有全國性影響力的科研機構(gòu)，大力推動教育教學、人才培養(yǎng)和科研、實踐之間的有機互動，建設(shè)貴州領(lǐng)先、西部一流的學科定位，著力建成在全國有一定影響的卓越新聞傳播人才培養(yǎng)基地，富有地方特色的新聞傳播研究基地；結(jié)合西部地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展目標，積極發(fā)展具有地方特色，服務(wù)區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的紅色新聞文化、少數(shù)民族文化傳播、欠發(fā)達地區(qū)媒體融合、少數(shù)民族地區(qū)輿情等方面的課題。

新聞學專業(yè)的教育尤其需要緊跟時代發(fā)展，助力地方建設(shè)。貴州這片多民族的土地上，有著豐富的民族文化、地方歷史文化題材，同時也擁有大量的紅色文化資源，國家長征公園貴州段的建設(shè)已基本完成，無論是紅色歷史遺址，還是新時代的紅飄帶，都是豐富的教學和實踐資源。這些紅色資源“為馬克思主義新聞觀教育提供了豐富的素材和場景條件，在教學創(chuàng)新中可以充分發(fā)揮紅色新聞資源的文化涵養(yǎng)和熏陶作用，將紅色新聞資源貫穿于人才培養(yǎng)方案的整體結(jié)構(gòu)中，調(diào)動整合多方面資源，進一步推進馬克思主義新聞觀教育工作發(fā)展”[9]。將課堂拓展至堅實的大地，引導(dǎo)學生關(guān)注鮮活的人和事，積極思考如何聚合文化優(yōu)勢賦能多彩貴州，助力多彩貴州民族特色文化強省發(fā)展。

結(jié)語

馬克思主義新聞觀教學已經(jīng)從“一門單獨的課程”演進為貫穿在新聞學學科教育始終的靈魂。無論是黨的新聞事業(yè)還是國家經(jīng)濟的發(fā)展，都處于不斷變動的歷史進程中。教育工作者既是傳統(tǒng)積淀的堅守者，更需要做新時代的隨行者，在時代風帆的引領(lǐng)下洞察趨勢。馬克思主義新聞觀的教育教學改革需要持續(xù)推進，以期在新聞傳播學教學中實現(xiàn)全過程覆蓋、全課程融入，大力提高我國新聞從業(yè)人員的素質(zhì)和能力，造就一大批立足中國、放眼世界、思想過硬、業(yè)務(wù)精湛的新聞傳播人才。

注釋：

①“復(fù)旦模式”是指緣起于2001年12月上海市委宣傳部與復(fù)旦大學簽署協(xié)議共建新聞學院，共同加強“新聞學界與業(yè)界、理論研究與實踐探索的融合創(chuàng)新模式”，歷經(jīng)10年探索與發(fā)展，形成了業(yè)界和學界互派人員參與采編管理和教學工作、媒體為學生提供實習實踐崗位、雙師共同指導(dǎo)學生參與媒體融合項目等以開放、合作為基底，教育教學為中心的人才培養(yǎng)模式。“復(fù)旦模式”于2013年底由中央宣傳部、教育部共同推廣至全國，以“部校共建新聞院系”之名為學界業(yè)界熟知。

參考文獻：

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[3]柳斌杰.共建高水平新聞學院培養(yǎng)高素質(zhì)新聞人才[J].新聞戰(zhàn)線，2016（15）：8-10.

[4]王 敏.“部校共建”模式下的馬克思主義新聞觀教育研究：以武漢大學新聞與傳播學院為例.教師教育論壇2017（7）：82-86.

[6]張濤甫.在新一代大學生中傳播馬克思主義新聞觀：基于政治社會化的視角[J].當代傳播，2016（6）：5-7.

[7]李文健，韓城，鄭天.新文科建設(shè)與馬克思主義新聞觀教學改革[J].青年記者，2023（6）：107-109.

[8]光明網(wǎng).重大舉措.[EB/OL].（2007-4-27）[2024-03-15].https：//www.gmw.cn/01gmrb/2007

-04/27/content_599085.htm

[9]莫莉.基于紅色新聞資源推進馬克思主義新聞觀教育創(chuàng)新的研究[J].新聞傳播，2021（7）：85—86.