智能時(shí)代的工業(yè)設(shè)計(jì)教育

摘要：工業(yè)設(shè)計(jì)在經(jīng)歷了工業(yè)革命、工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)、現(xiàn)代與后現(xiàn)代主義以及信息時(shí)代技術(shù)的迅猛發(fā)展后，轉(zhuǎn)變成了與技術(shù)變革緊密相關(guān)的設(shè)計(jì)領(lǐng)域。智能時(shí)代的到來，使工業(yè)設(shè)計(jì)邁進(jìn)了新的探索時(shí)代，也為作為交叉學(xué)科人才培養(yǎng)場(chǎng)域的專業(yè)教育帶來了跨學(xué)科融合的新機(jī)遇。本文以中國(guó)美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院的工業(yè)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀與趨勢(shì)為對(duì)象，以2024 年學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)部分作品為案例，探討智能時(shí)代背景下工業(yè)設(shè)計(jì)作為交叉學(xué)科專業(yè)所面臨的新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。尤其重要的是，在人工智能崛起的當(dāng)下，探討工業(yè)設(shè)計(jì)教育新的發(fā)展方向及可能性，旨在為設(shè)計(jì)教育者提供有價(jià)值的見解和指導(dǎo)，推動(dòng)工業(yè)設(shè)計(jì)教育在智能時(shí)代進(jìn)行更明確的定位，實(shí)現(xiàn)更高水平的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：智能時(shí)代 工業(yè)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)教育

工業(yè)設(shè)計(jì)主要是通過一定的設(shè)計(jì)方法和流程，從概念形成到實(shí)際生產(chǎn)的過程中開發(fā)和優(yōu)化產(chǎn)品。從一支筆到一輛汽車，從一個(gè)圖標(biāo)到一部手機(jī)，從工業(yè)革命到智能時(shí)代，工業(yè)設(shè)計(jì)與科技發(fā)展一直在交織前行，始終圍繞當(dāng)下人們的需求，從對(duì)物理世界的塑造，延展到對(duì)虛擬世界的拓展。在這個(gè)過程中，工業(yè)設(shè)計(jì)師從開始的關(guān)注產(chǎn)品外觀與功能，逐漸聚焦到用戶體驗(yàn)，通過創(chuàng)造具備商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、功能實(shí)用性和美學(xué)價(jià)值的解決方案來尋求問題的答案。

中國(guó)美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院以藝術(shù)學(xué)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和交叉學(xué)科的工業(yè)設(shè)計(jì)為專業(yè)雙驅(qū)，以智慧生活美學(xué)與智能制造裝備為設(shè)計(jì)雙核，培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才，即具有創(chuàng)意性的獨(dú)立設(shè)計(jì)師和具有領(lǐng)導(dǎo)力的首席設(shè)計(jì)官，從而打造新時(shí)代中國(guó)設(shè)計(jì)智造創(chuàng)新理論與實(shí)踐高地。學(xué)院以生活美學(xué)、數(shù)智交互、智慧出行、智能制造四大設(shè)計(jì)研究所為教研組織。其中，生活美學(xué)設(shè)計(jì)研究所以人文智性為導(dǎo)向，以生活方式為核心，探索映射中國(guó)文化價(jià)值理念的創(chuàng)意圖式。該研究所主要圍繞生活日用、家居家電、健康娛樂、文旅等領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，力求展現(xiàn)文化美學(xué)、可持續(xù)等設(shè)計(jì)思想。數(shù)智交互設(shè)計(jì)研究所以社會(huì)與行業(yè)的數(shù)智化轉(zhuǎn)型為契機(jī)，設(shè)計(jì)對(duì)象以智能化的軟件系統(tǒng)為主、硬件為輔，探討人、信息與社會(huì)之間的價(jià)值流動(dòng)與系統(tǒng)，從而創(chuàng)造新的商業(yè)價(jià)值和社會(huì)意義。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的時(shí)代背景下，該研究方向?qū)⒅饕P(guān)注消費(fèi)電子、文化教育、大健康等產(chǎn)業(yè)的數(shù)智化系統(tǒng)與服務(wù)。智慧出行設(shè)計(jì)研究所以新能源出行為主要研究領(lǐng)域，以場(chǎng)景體驗(yàn)與數(shù)化感知為驅(qū)動(dòng)，以設(shè)計(jì)工程系統(tǒng)創(chuàng)新方式為變革奇點(diǎn)，通過視覺藝術(shù)與空間造物為線索開展研究，探索從短途代步到公共交通、從智能裝備到智慧城市乃至海洋戰(zhàn)略的多維產(chǎn)業(yè)裝備創(chuàng)新，是應(yīng)對(duì)未來移動(dòng)場(chǎng)景流和交通工具屬性變革而開拓的設(shè)計(jì)方向。智能制造設(shè)計(jì)研究所以智能創(chuàng)新為主領(lǐng)域，以解決智能硬件產(chǎn)品與人的自然和諧交互為使命，構(gòu)建人機(jī)交互與協(xié)同的新生態(tài)。該研究所結(jié)合交叉創(chuàng)新方法與技術(shù)，聚焦人本智能交互美學(xué)的感知與體驗(yàn)，探索軟硬件一體化智能新物種的誕生與成長(zhǎng)。

在智能時(shí)代下，學(xué)院緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展及自身科研需求，在專業(yè)培養(yǎng)方案的教學(xué)模塊中積極擁抱技術(shù)變革，設(shè)置先進(jìn)技術(shù)導(dǎo)向的知識(shí)點(diǎn)，將A IGC（Artificial Intelligence Generated Content，人工智能生成內(nèi)容）等工具轉(zhuǎn)化成設(shè)計(jì)生產(chǎn)力，在設(shè)計(jì)教育中強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科教學(xué)，強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)產(chǎn)業(yè)及科研資源導(dǎo)入，開展產(chǎn)學(xué)研一體的緊密化前瞻性人生教學(xué)模式。

本文將以中國(guó)美術(shù)學(xué)院2024年工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院畢業(yè)作品為案例，從工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的時(shí)代變化特征來呈現(xiàn)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，展望工業(yè)設(shè)計(jì)教育在智能時(shí)代下的發(fā)展趨勢(shì)。與產(chǎn)業(yè)合作是工業(yè)設(shè)計(jì)的重要特征，本次畢業(yè)設(shè)計(jì)在選題方面繼續(xù)和產(chǎn)業(yè)充分合作，但校企的角色有所調(diào)整，即脫離原有的單方面的意愿合作，校企共同商討具體產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域在當(dāng)今的社會(huì)消費(fèi)水平變革和技術(shù)演進(jìn)的背景下的新變化，重新開展用戶需求、技術(shù)趨勢(shì)及市場(chǎng)導(dǎo)向等問題的研判，這避免了讓學(xué)院陷入設(shè)計(jì)服務(wù)供應(yīng)商的角色。本屆畢業(yè)生在主題上積極響應(yīng)智能時(shí)代的特征，探索個(gè)人定制、可持續(xù)設(shè)計(jì)、智能可穿戴、智慧家居、數(shù)字化服務(wù)等方面的創(chuàng)作，呈現(xiàn)出對(duì)用戶極致的洞察，對(duì)行業(yè)新的理解角度，對(duì)生態(tài)的設(shè)計(jì)賦能，對(duì)技術(shù)的整合性設(shè)計(jì)。這既是工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院關(guān)注的方向，也是對(duì)當(dāng)下真實(shí)存在的問題的回答。

一、工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的延展

新興技術(shù)導(dǎo)向的生產(chǎn)方式，從以計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)為標(biāo)志的信息時(shí)代到當(dāng)前以人工智能為主的智能時(shí)代，產(chǎn)生了顛覆式的革命。從普適計(jì)算到人工智能，從萬物互聯(lián)到萬物智能，嵌入式智能模塊將傳統(tǒng)產(chǎn)品變成了智能產(chǎn)品，深度學(xué)習(xí)將機(jī)器智慧變成可能，從而全面提升了產(chǎn)品及基于產(chǎn)品的服務(wù)系統(tǒng)的功能性和用戶體驗(yàn)。同時(shí)，運(yùn)用新功能和技術(shù)解決方案設(shè)計(jì)的智能產(chǎn)品，擴(kuò)展了產(chǎn)品的使用機(jī)會(huì)和潛力，提出并解決了新問題，挖掘并解決了用戶潛在痛點(diǎn)，滿足了新需求。這是智能時(shí)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的兩種典型路徑。

由于智能化與計(jì)算技術(shù)的加持，即具有數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、實(shí)時(shí)定位或個(gè)性化提醒等功能，智能產(chǎn)品可以被視為一套服務(wù)系統(tǒng)。用戶與產(chǎn)品的互動(dòng)依賴于產(chǎn)品的物理部分，而這些產(chǎn)品的用戶體驗(yàn)感則更多地來自用戶與產(chǎn)品間有形或無形的對(duì)話、連續(xù)的交互行為。這是智能時(shí)代產(chǎn)品有別于傳統(tǒng)產(chǎn)品的最大特征。

中國(guó)美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院生活美學(xué)研究所對(duì)智能時(shí)代的生活方式進(jìn)行探索，基于用戶行為開展更為細(xì)致的智慧家居研究。在坐、臥、站、蹲等人體常態(tài)姿勢(shì)中，坐姿最常見。而在當(dāng)今時(shí)代，生活狀態(tài)的復(fù)雜化、人體無意識(shí)行為和身體壓力舒緩需求催生了多樣性的坐姿，久坐更成為影響健康的重要因素?；诖耍械膶W(xué)生從基本的人機(jī)工學(xué)尺寸和用戶居家行為心理要素出發(fā)，找到基于基本坐姿的多感官舒適化體驗(yàn)，通過嵌入式智能技術(shù)加持，與新型家具制作工藝相結(jié)合，得以將方案實(shí)現(xiàn)。

在如今的智能時(shí)代，人工智能成為重要的技術(shù)標(biāo)志，人工智能的再一次崛起，以AIGC為代表的人工智能技術(shù)的出現(xiàn)使通用人工智能（Artificial General"Intelligence，簡(jiǎn)稱“AGI”）的實(shí)現(xiàn)成為可能。在人工智能時(shí)代下，工業(yè)設(shè)計(jì)面臨著新一輪的進(jìn)化。首先，利用人工智能技術(shù)提升產(chǎn)品的智能水平和用戶體驗(yàn)。產(chǎn)品通過嵌入傳感器、物聯(lián)網(wǎng)和機(jī)器學(xué)習(xí)算法，利用大數(shù)據(jù)分析用戶反饋，與用戶進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)習(xí)用戶行為，并進(jìn)行自我優(yōu)化，從而逐漸實(shí)現(xiàn)智能產(chǎn)品中的最高維度——自治，也就是自主性，使得產(chǎn)品將能夠更加自主地學(xué)習(xí)用戶行為，并進(jìn)行自我優(yōu)化和調(diào)整。同時(shí)，AIGC的出現(xiàn)使設(shè)計(jì)領(lǐng)域面臨新的工具革命，在提升效率的同時(shí)，設(shè)計(jì)師也正在探索AIGC的邊界與局限。智慧出行設(shè)計(jì)研究所在開展交通工具內(nèi)外飾造型設(shè)計(jì)的同時(shí)，以AIGC作為泛設(shè)計(jì)工具，嘗試進(jìn)行由設(shè)計(jì)師作為生產(chǎn)主體的人的主觀去調(diào)動(dòng)AI開展汽車造型設(shè)計(jì)，借力人工智能克服人類在內(nèi)容生成方面的局限性，從而加速汽車造型外觀的創(chuàng)新升級(jí)，將AIGC轉(zhuǎn)變成設(shè)計(jì)過程中真正兼具創(chuàng)意與效率的工具。

圍繞用戶的體驗(yàn)，人性化設(shè)計(jì)進(jìn)一步加強(qiáng)。一方面，通過AI技術(shù)，可對(duì)大批量的用戶數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)師能夠更加深入地了解用戶需求及相關(guān)趨勢(shì)，進(jìn)而設(shè)計(jì)出更符合用戶期望的產(chǎn)品。另一方面，在AI技術(shù)的介入下，用戶介入的行為愈發(fā)直接，交互邏輯愈發(fā)簡(jiǎn)單，以語(yǔ)音識(shí)別、手勢(shì)控制等新型交互方式為代表的對(duì)話式用戶交互界面（Conversational UserInterface，簡(jiǎn)稱“CUI”）更加趨向于自然，使得設(shè)計(jì)更加聚焦于人的情感需求和使用體驗(yàn)，進(jìn)而引發(fā)用戶共鳴。但是，人工智能技術(shù)的出現(xiàn)一直伴隨著對(duì)于倫理的思考，其中算法偏見、算法歧視、隱私泄露和技術(shù)黑箱等都是整個(gè)社會(huì)關(guān)注的問題。因此，人本人工智能被進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，即在關(guān)注人的層面上對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)提出新要求，將人的價(jià)值觀、倫理和需求融入涉及AI的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)中，以實(shí)現(xiàn)技術(shù)、產(chǎn)品與人類的和諧共存。在2024年中國(guó)美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，基于硬件的數(shù)字化服務(wù)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)關(guān)注人本思想的趨勢(shì)，以場(chǎng)景應(yīng)用為主，面向不同場(chǎng)景的不同問題與需求，提出設(shè)計(jì)解決方案。在這個(gè)過程中，學(xué)院師生也針對(duì)每一件創(chuàng)作中提出的數(shù)字化解決方案的必要性與合理性進(jìn)行探討論證，反思萬物數(shù)字化的意義與后果。在這些設(shè)計(jì)作品中，有相當(dāng)一部分關(guān)注到了教學(xué)教育場(chǎng)景、STEAM（多領(lǐng)域融合的綜合教育）教學(xué)、兒童理財(cái)觀培養(yǎng)，以智能助力中小學(xué)教育場(chǎng)景中的青少年健康發(fā)展，這在學(xué)院聚焦的大健康領(lǐng)域下成為重要的賽道。

數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)推動(dòng)新型的人機(jī)協(xié)同生產(chǎn)與個(gè)性化定制。數(shù)據(jù)作為智能時(shí)代重要的資源，逐漸成為產(chǎn)品設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。通過算力，計(jì)算機(jī)能實(shí)時(shí)分析來自物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備和其他數(shù)據(jù)源的用戶數(shù)據(jù)，并持續(xù)優(yōu)化和改進(jìn)設(shè)計(jì)方案，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的設(shè)計(jì)過程。同時(shí)，依托3D打印等先進(jìn)制造技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)快速響應(yīng)和小批量定制生產(chǎn)，降低迭代成本、提高生產(chǎn)靈活性。人機(jī)協(xié)同的新型實(shí)體產(chǎn)品定制化平臺(tái)的出現(xiàn)，使用戶能夠輕松參與設(shè)計(jì)過程，根據(jù)個(gè)人喜好和需求選擇產(chǎn)品的外觀和功能，根據(jù)分析出的數(shù)據(jù)結(jié)果調(diào)整各項(xiàng)生產(chǎn)參數(shù)，選擇和定制符合自己需求的產(chǎn)品。AI與設(shè)計(jì)師形成更緊密的人機(jī)協(xié)同關(guān)系，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同完成更復(fù)雜的創(chuàng)新設(shè)計(jì)任務(wù)。除面向消費(fèi)端的個(gè)人產(chǎn)品外，在近幾年的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品中，工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生們也從智能制造的角度關(guān)注企業(yè)端個(gè)性化定制平臺(tái)在AI技術(shù)加持下的可能性。個(gè)人化產(chǎn)品，尤其是與人體有高度貼合性需求的產(chǎn)品，存在物理數(shù)據(jù)與舒適度要求的差異。于是，服飾的個(gè)性化定制成為“Z世代”學(xué)生關(guān)注的領(lǐng)域，例如用于生產(chǎn)制作鞋履產(chǎn)品的鞋楦的設(shè)計(jì)。在該案例中，設(shè)計(jì)者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段鞋履設(shè)計(jì)行業(yè)面臨傳統(tǒng)環(huán)節(jié)復(fù)雜、周期長(zhǎng)且成本高、創(chuàng)意提升不足等問題。通過對(duì)數(shù)字化鞋楦的嘗試，設(shè)計(jì)者發(fā)現(xiàn)其雖然在一定程度上能夠提升鞋履生產(chǎn)的效率，但設(shè)計(jì)者自身缺少實(shí)際、直觀的感受，從而缺少了舒適度體驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程。因此，作品《時(shí)空繪影》（FLOWFORM）嘗試在智能技術(shù)協(xié)同機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的情況下，使鞋楦回歸到物理層面和可觸達(dá)的感知層面，從而提升整個(gè)鞋履生產(chǎn)過程的智能性，既是對(duì)制造流程的客制化思考，也是對(duì)智能技術(shù)支持下新質(zhì)生產(chǎn)力的解決方案的探索。

二、工業(yè)設(shè)計(jì)教育的升級(jí)

技術(shù)在智能時(shí)代具有一定的主導(dǎo)性，工業(yè)設(shè)計(jì)成為在智能時(shí)代需要進(jìn)行跨學(xué)科合作的重要專業(yè)領(lǐng)域。這要求作為交叉學(xué)科的工業(yè)設(shè)計(jì)在具備傳統(tǒng)美學(xué)塑造能力的基礎(chǔ)上，開展與人工智能、數(shù)據(jù)科學(xué)、機(jī)械工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、商業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域的協(xié)同工作，組建包括設(shè)計(jì)師、工程師、數(shù)據(jù)科學(xué)家、用戶研究員等在內(nèi)的多學(xué)科團(tuán)隊(duì)，共同參與產(chǎn)品開發(fā)，使設(shè)計(jì)的產(chǎn)品或服務(wù)能夠?qū)崿F(xiàn)真正的智能。因此，當(dāng)下工業(yè)設(shè)計(jì)的復(fù)雜性也隨之增加。中國(guó)美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院目前的課程設(shè)置不僅包括傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，還引入了創(chuàng)意編程、人本人工智能、智能設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

從傳統(tǒng)意義上講，工業(yè)設(shè)計(jì)教育是一個(gè)通過專業(yè)和學(xué)術(shù)實(shí)踐者傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程，也是高校教授或者設(shè)計(jì)師運(yùn)用已有知識(shí)解決當(dāng)前問題或探索未來可能性的過程。工業(yè)設(shè)計(jì)教育的一個(gè)挑戰(zhàn)是如何培養(yǎng)設(shè)計(jì)師解決設(shè)計(jì)問題的技能，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。隨著ChatGPT的出現(xiàn)，從基礎(chǔ)研究開始，工業(yè)設(shè)計(jì)教育流程及工具在功效上產(chǎn)生了變化：在用戶研究與需求分析階段，使用大數(shù)據(jù)分析和用戶行為分析，深入理解用戶需求和市場(chǎng)趨勢(shì)，指導(dǎo)設(shè)計(jì)方向和產(chǎn)品定位。同時(shí)，通過用戶反饋數(shù)據(jù)，評(píng)估和改進(jìn)用戶體驗(yàn)，提高產(chǎn)品的用戶滿意度。在創(chuàng)意與概念生成階段，通過自然語(yǔ)言處理和生成式對(duì)抗網(wǎng)絡(luò)（Generative Adversarial Networks，簡(jiǎn)稱“GAN”）等，自動(dòng)生成設(shè)計(jì)概念和初步草圖，幫助學(xué)生快速探索多種設(shè)計(jì)方案。在設(shè)計(jì)優(yōu)化階段，首先通過優(yōu)化算法和機(jī)器學(xué)習(xí)模型，實(shí)現(xiàn)參數(shù)調(diào)整和優(yōu)化，以達(dá)到最佳性能和效率；其次通過虛擬仿真測(cè)試，預(yù)測(cè)設(shè)計(jì)方案的性能和潛在問題，減少物理原型的制作次數(shù)，降低成本。技術(shù)的大規(guī)模介入，使得設(shè)計(jì)的過程轉(zhuǎn)向更加開放的局面，專業(yè)設(shè)計(jì)技能不再是創(chuàng)意過程的門檻和主要條件，工具操作趨向于低學(xué)習(xí)成本，設(shè)計(jì)內(nèi)容可以通過了解用戶自動(dòng)生成，這使得人人成為設(shè)計(jì)師變成了可能。通過智能技術(shù)幫助用戶介入創(chuàng)造性活動(dòng)，用戶參與式的服務(wù)體系設(shè)計(jì)便逐漸成為被關(guān)注的領(lǐng)域。

作為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要特征，校企合作不僅為學(xué)生提供了實(shí)踐和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，也推動(dòng)了技術(shù)和知識(shí)的雙向轉(zhuǎn)移，提升了教學(xué)質(zhì)量和研究水平。中國(guó)美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院通過實(shí)踐驗(yàn)證，學(xué)院作為研究成果的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)，研究的主題可以來自教學(xué)實(shí)踐，研究成果將被用于優(yōu)化教學(xué)及產(chǎn)業(yè)活動(dòng)，將研究服務(wù)于教育。在產(chǎn)學(xué)研合作模式中，傳統(tǒng)的項(xiàng)目制合作模式使高校容易陷入設(shè)計(jì)服務(wù)供應(yīng)商的角色。而面對(duì)企業(yè)對(duì)于復(fù)合型人才的需求，以及當(dāng)前各相關(guān)領(lǐng)域?qū)τ诟呔暥葎?chuàng)新的探索狀況，亟須新的產(chǎn)學(xué)研合作模式。因此，工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院于2023年創(chuàng)辦“10×10×10”新青年設(shè)計(jì)共創(chuàng)計(jì)劃，與各行業(yè)頭部?jī)?yōu)質(zhì)企業(yè)開展校企合作的模式，探索新的可能性。該計(jì)劃從早期的設(shè)計(jì)概念階段就開始校企合作，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求和學(xué)院的研究?jī)?yōu)勢(shì)，雙方共同開發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)品和技術(shù)，在用戶洞察、需求挖掘、市場(chǎng)趨勢(shì)、場(chǎng)景應(yīng)用、敘事演繹等方面進(jìn)行聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合性能力的同時(shí)，將學(xué)院教師與企業(yè)設(shè)計(jì)師共同納入設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，并嘗試建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器，支持學(xué)生和教師的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)資金、技術(shù)指導(dǎo)、市場(chǎng)資源等支持，學(xué)院提供專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新理念和實(shí)驗(yàn)室資源。在這其中，既有對(duì)于企業(yè)所在行業(yè)的新需求的挖掘，也有對(duì)于企業(yè)已有產(chǎn)品生態(tài)的場(chǎng)景創(chuàng)新，在遵循循環(huán)經(jīng)濟(jì)與尊重企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的前提下布局新賽道，做產(chǎn)品的功能迭代，從而滿足新需求，創(chuàng)造新體驗(yàn)。

每一次的技術(shù)進(jìn)步都會(huì)引發(fā)人們對(duì)于自身生存的思考，智能技術(shù)所帶來的變革強(qiáng)化了人對(duì)技術(shù)與倫理的思辨，可持續(xù)的理念再一次被強(qiáng)調(diào)。這其中，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）的技術(shù)普及使得物理工具和場(chǎng)景趨向虛擬化，感知層面逐漸剝離實(shí)體。數(shù)字化產(chǎn)品所帶來的循環(huán)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)將產(chǎn)品服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)變成了可持續(xù)設(shè)計(jì)的重要組成部分。通過智能材料、智能CMF的研究應(yīng)用，產(chǎn)品的全生命周期也正在逐步延長(zhǎng)。生態(tài)設(shè)計(jì)正在成為工業(yè)設(shè)計(jì)面向未來智能時(shí)代的重要教學(xué)與研究領(lǐng)域。在2024年智能制造研究所的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，對(duì)于生態(tài)體現(xiàn)出了前所未有的關(guān)注，其中不乏應(yīng)用智能技術(shù)輔助生態(tài)保育的方向?？梢钥吹剑磥淼脑O(shè)計(jì)師們正在思考技術(shù)的善意應(yīng)用，嘗試開發(fā)解決生存環(huán)境問題的設(shè)計(jì)方案。

技術(shù)引領(lǐng)下的智能時(shí)代為設(shè)計(jì)帶來了諸多挑戰(zhàn)，將烏卡時(shí)代的不確定性加速呈現(xiàn)在了我們面前，設(shè)計(jì)師將面對(duì)更多復(fù)雜的問題，需要解決更多潛在的需求。人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)帶來的機(jī)遇是讓我們能利用A I工具進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)、自動(dòng)生成多元化的方案以及進(jìn)行用戶行為和偏好的預(yù)測(cè)?？鐚W(xué)科合作成了必須要開展的教學(xué)模式之一，如需要與計(jì)算機(jī)科學(xué)、工程學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域結(jié)合，培養(yǎng)跨領(lǐng)域的交叉型人才。但同時(shí)，技術(shù)的更新速度已經(jīng)超越了摩爾定律，教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)領(lǐng)域的同步性要求更高，從而急需建立靈活的課程體系。跨學(xué)科融合要求教師和學(xué)生不僅要有設(shè)計(jì)能力，還要具備一定的技術(shù)和工程知識(shí)。在有限的學(xué)制內(nèi)，如何有效整合和教授多學(xué)科知識(shí)成為當(dāng)前工業(yè)設(shè)計(jì)教育的難題。技術(shù)所帶來的數(shù)據(jù)隱私、機(jī)器身份、倫理和社會(huì)關(guān)系等問題，將會(huì)成為設(shè)計(jì)教育的重要內(nèi)容，用以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和倫理意識(shí)，使得其所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品或服務(wù)能夠?qū)崿F(xiàn)真正的“智”，即既有對(duì)于人工“智”能的先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用，又有對(duì)于藝術(shù)“智”性的人文關(guān)懷及人本主義回應(yīng)。