例談描寫環(huán)境的幾種作用

環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。在寫小說的過程中描寫環(huán)境，一方面可以交代故事發(fā)生的環(huán)境，增強(qiáng)故事的真實(shí)感，另一方面可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，有助于表現(xiàn)人物的身份、地位或某地的地域風(fēng)情。本文將結(jié)合具體的例子，談一談描寫環(huán)境的幾種作用。

一、增強(qiáng)故事的真實(shí)感

“舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上不必說，就在天空中也顯出將到新年的氣象來。灰白色的沉重的晚云中間時(shí)時(shí)發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹。”在《祝?！芬晃闹?，作者通過描寫社會(huì)環(huán)境交代了故事發(fā)生的背景，展示了農(nóng)村小鎮(zhèn)在新年到來時(shí)的景象。描寫社會(huì)環(huán)境不僅增強(qiáng)了故事的真實(shí)感，而且為祥林嫂的悲慘命運(yùn)埋下了伏筆。

“大海上夜色正濃。大霧彌漫。船長站在艦橋上，小心翼翼地駕駛著他的‘諾曼底號’。乘客們都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。”在《“諾曼底號”遇難記》中，作者提到當(dāng)時(shí)“夜色正濃”，“大霧彌漫”，描寫的是自然環(huán)境，交代了“諾曼底號”遇難的背景，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。在這樣的環(huán)境下，即便船長小心翼翼，也會(huì)因?yàn)榭床磺宄偾斑M(jìn)的“瑪麗號”而無法及時(shí)避讓，最終導(dǎo)致災(zāi)難的發(fā)生。

在寫作的過程中，我們可以通過描寫環(huán)境來交代故事發(fā)生的背景，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)感，讓閱卷老師有身臨其境之感。例如，有的同學(xué)在《希望的田野》中如此寫道：

在田野里，金黃色的稻谷成片地伸展，仿佛一波波金色的海浪在微風(fēng)中起伏。每一枝稻穗都沉甸甸的，腰都快被壓斷了。陽光透過稻葉的縫隙，投下斑駁的光影。大地在光影交錯(cuò)中展現(xiàn)出層次分明的顏色。等到夕陽西下時(shí)，整片田野在余暉中顯得非常柔和。夕陽染紅天際，光芒灑在田野上，將每一粒稻谷都點(diǎn)亮，使其閃耀著如金子般的光芒。人們?nèi)齼蓛傻卦卩l(xiāng)間小路上漫步，聞著晚風(fēng)送來的一陣陣麥穗香，只覺生活萬般美好。

該同學(xué)描寫秋日田野的景象，為后面交代老伯和老嬸一起合作收稻谷作了鋪墊，增強(qiáng)了故事的真實(shí)感。

二、渲染氣氛

“黎明的時(shí)候，雨突然變大了，像潑，像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路上跳舞，人們又瘋了似的折了回來，死亡在洪水的獰笑聲中逼近。”在《橋》中，作者通過描寫大雨和洪水的來勢洶洶，很好地渲染了緊張的氣氛。瓢潑的大雨，咆哮的山洪，“近一米高的洪水已經(jīng)在路上跳舞”讓讀者的心一下子就被揪了起來。

又如《十里長街送總理》的開頭：“天灰蒙蒙的，又陰又冷?！弊髡咄ㄟ^描寫灰暗、陰冷的天氣，渲染了悲傷、沉痛的氛圍。

在寫作的過程中，我們也可以通過描寫環(huán)境來渲染氣氛，增強(qiáng)故事的可讀性。例如，有的同學(xué)在《撒謊精》中如此寫道：

此時(shí)此刻，所有人都默默無語。原本潔白的云朵在此刻變得陰沉，仿佛整個(gè)天空都被一層陰影籠罩了。每個(gè)人都低著頭。四周的空氣也仿佛凝固了一般，令人感到窒息。

作者通過描寫陰沉的天氣，渲染了一種沉重、壓抑、悲傷的氛圍，為后面交代主人公撒謊的原委作了鋪墊。

三、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展

“此時(shí)正是五月半天氣，雖是晴明得好，只是酷熱難行……吃了早飯行，正是六月初四日時(shí)節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天……眾軍人看那天時(shí)，四下里無半沒半點(diǎn)云彩，其日十分大熱。但見：熱氣蒸人，囂塵撲面。萬里坤如甑，一輪火傘當(dāng)天。四野無云……”在《智取生辰綱》中，作者通過描寫酷熱難耐的天氣，交代了楊志等人去買酒喝的原因。所以說，描寫環(huán)境也可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

又如，在《高速公路上的森林》一文的開頭，作者寫道：“寒冷在海上像一群狂奔的馬，在鄉(xiāng)村里像一窩猛撲的蝗蟲，在城市中則像一把利刃截?cái)嗟缆??！闭且驗(yàn)樘鞖夂洌R可瓦多和小米開爾兄弟才會(huì)出門找柴取暖。開頭的環(huán)境描寫很好地推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

我們寫作文也可以借鑒這種寫法。例如，有同學(xué)在《我與“溫暖”相遇》中曾三次描寫自然環(huán)境：

在文章的開頭寫道：窗外正下著淅淅瀝瀝的小雨。

在文章的中間寫道：這正是一個(gè)大好的晴日，太陽高照，天空湛藍(lán)湛藍(lán)的。沒想到一會(huì)兒，就有雨點(diǎn)打在身上。太陽仿佛害羞了，躲進(jìn)了烏云里。雨點(diǎn)越來越密，雨越下越大。

在文章的結(jié)尾寫道：窗外的雨依舊在下，但我的心中依然想著與“溫暖”相遇。

作者在這篇文章中多次描寫自然環(huán)境，為“‘我’在雨中得到陌生人的幫助”以及“‘我’想將這份溫暖繼續(xù)傳遞下去”作了鋪墊，很好地推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

描寫環(huán)境除了可以增強(qiáng)故事的真實(shí)感、渲染氣氛、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展外，還能表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)，展現(xiàn)某地的風(fēng)土人情……同學(xué)們在寫作的過程中可以適時(shí)描寫自然和社會(huì)環(huán)境，以增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

（作者單位：安徽省合肥市第八中學(xué)）