如何利用“3H”提升高中生的讀后續(xù)寫能力

讀后續(xù)寫題作為新高考模式下的全新題型，旨在考查學(xué)生的寫作能力和閱讀能力。讀后續(xù)寫題要求考生能夠根據(jù)題目所給出的文字信息，對材料進(jìn)行150詞左右的續(xù)寫。它考查了學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)時的邏輯性，關(guān)聯(lián)性以及用詞的準(zhǔn)確性，不僅會檢驗學(xué)生用詞的高級和準(zhǔn)確，還檢驗對情節(jié)的把握。這一題型對學(xué)生的讀寫能力要求更高，具備一定難度和挑戰(zhàn)性。基于此，筆者提出利用“3H”即How to continue、How to expand和How to express三步攻克高中英語讀后續(xù)寫題。那么，教師應(yīng)如何運用“3H”呢？筆者結(jié)合自身經(jīng)驗，以一堂讀后續(xù)寫的實際教學(xué)課為例，談?wù)剳?yīng)如何開展高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容為2023年新課標(biāo)一卷和二卷的讀后續(xù)寫真題：原文從第一視角出發(fā)，講述了“我”在上中學(xué)的時候受到班級老師的鼓勵，要求“我”參加寫作比賽，但由于當(dāng)時的“我”并不喜歡寫作，于是直接拒絕了，但是在老師堅持不斷地鼓勵下，“我”決定嘗試一次，并為之付出努力……

一、How to continue——收集信息，確定方向

收集信息是解答讀后續(xù)寫題型的第一步，也是關(guān)鍵一步。如果查找到的信息不準(zhǔn)確，學(xué)生就難以順利地開展后面的續(xù)寫工作，更難以取得高分。因此，在收集信息過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注文章主體，把握文體差異，收集關(guān)鍵信息。另外，根據(jù)筆者經(jīng)驗，讀后續(xù)寫這一題型中所涉及的關(guān)鍵信息，一般分散在材料中的不同位置的，教師需要幫助學(xué)生抽絲剝繭，學(xué)會抓住問題核心，把握問題關(guān)鍵。

本堂課中的讀后續(xù)寫題的原文為記敘文文體。在指導(dǎo)寫作時，教師可以根據(jù)記敘文的六要素：when/why/what/who/how/where要求學(xué)生找到關(guān)鍵信息，梳理出大致結(jié)構(gòu)。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照上述六大要素厘清故事發(fā)展的脈絡(luò)：ask me to enter a writing contest—didn’t love writing—encourage—give a try—I get tired—I keep trying—I write it again—enjoy writing.最后，根據(jù)讀后續(xù)寫第二段的第一句（領(lǐng)完獎后去老師辦公室），推測第一段中的情節(jié)是：“我”獲得了獎并且參加了頒獎典禮。（win the first prize—invite to the stage and receive the award）

二、How to expand——多重維度，豐富語篇

探究多重維度是指從多個角度豐富語篇的主線和情節(jié)，在發(fā)散學(xué)生思維的同時，讓故事更生動，更形象，更能吸引閱卷老師的眼球。讀后續(xù)寫題型的情節(jié)主線往往固定，不容改變。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從feeling（情感）、words（對話或心理活動）、surround?ings（環(huán)境）以及actions（動作）四個方面完善語篇。描寫人物內(nèi)心、情感態(tài)度可以讓人物的形象變得更立體，更多面，既有故事發(fā)展，又有情感表達(dá)，豐富多彩；而對話或內(nèi)心獨白可以使人物的性格特點更鮮明，有血有肉，有滋有味；環(huán)境可以促進(jìn)故事發(fā)展，在渲染氣氛的同時使文章更全面，有聲有色；動作描寫可以有效推動情節(jié)，讓故事發(fā)展更順暢，有頭有尾。從這四個角度出發(fā)，讓故事情節(jié)更豐富，讀后續(xù)寫的內(nèi)容才能更完整，文章才更可能拿到高分。

以本堂課為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二段讀后續(xù)寫的信息：I went to my teacher’s office after the award presentation...參加完頒獎典禮后，“我”去了老師的辦公室，這一舉動將“我”對老師的感激之情表現(xiàn)得淋漓盡致。因此，在續(xù)寫時，我們可以快速把握作者的情感態(tài)度——開心，激動，感謝：happy、excited、grateful；代入老師的視角：自己的學(xué)生在努力后獲得了令人驕傲的成績，回來報喜時老師的心情應(yīng)該是開心、驕傲、為他自豪的：happy、pride、proud for him。對話方面，“我”會表達(dá)感謝和激動：It’s you who make me fallin love with writing，myteacher.Without your rec?ognition and guidance，I couldn’t have written this arti?cle.Again thank you very much！老師會表達(dá)恭喜和展望：Congratulations！You are a good writer，so keep writ?ing.環(huán)境一定是頒獎典禮和教師的辦公室，后者的環(huán)境不用過多強調(diào)，因此，我們只需要描寫第一段中的環(huán)境：When I was invited to the stage to receive the award，I...

三、How to express——推敲細(xì)節(jié)，提高質(zhì)量

推敲細(xì)節(jié)是讀后續(xù)寫的最后一步，也是學(xué)生能否取得高分的核心關(guān)鍵。要想將行文構(gòu)思好的故事情節(jié)和情感體現(xiàn)到卷面上，這就需要學(xué)生注意自己的遣詞造句。教師可以引導(dǎo)學(xué)生多用高級詞匯和高難度句型，避開口語化表達(dá)，避開中式英語，盡可能地選擇能吸引閱卷老師眼球的高質(zhì)量表達(dá)方式。當(dāng)然，這離不開學(xué)生的日常積累和總結(jié)，教師也要在平常的教學(xué)和訓(xùn)練中加強有關(guān)訓(xùn)練。

在本堂讀后續(xù)寫課中，教師讓學(xué)生將標(biāo)注出材料中的關(guān)鍵詞句和長難句，例如：倒裝句、省略句、狀語從句或是其他的高質(zhì)量表達(dá)都可標(biāo)注出來。另外，教師可要求學(xué)生將日常閱讀和寫作過程中積累的好詞好句提取出來，以補充自己的表達(dá)，例如強調(diào)句、定語

從句、主從復(fù)合句等。最后，結(jié)合前面列舉出來的好的句型和關(guān)鍵詞，按照自己所構(gòu)思的情節(jié)，寫出文章內(nèi)容即可完成答題。

例文：

A few weeks later，when I almost forgot the contest.There came the news I was informed that I won the firstprize in the writing contest and that there would be anaward presentation in two days.（同位語從句）I was sohappy to hear the news that I immediately shared it withmyteacher.“I knew you’d win！I am proud of you.Youmadeit！”he said excitedly.Then came the big day.When I was invited to the stage to receive the award，Iex?pressed my thanks to my teacher.（時間狀語從句）I said，“It’s you who make me fall in love with writing，myso?cial studies teacher.（強調(diào)句）Without your recognitionandguidance，I couldn’t have written this article.（獨立主格結(jié)構(gòu)）Again thank you very much！”

I went to my teacher’s office after the award presen?tation，My teacher was waiting for me.Holding my hands，he said，“Congratulations！You are a good writer，so keep writing”（獨立主格結(jié)構(gòu)前置表強調(diào)，with省略）“You know I didn’t like writing before，but now I am crazy about it！I will try my best to create good works.”Isaidse?riously.Sincethen，I have written many good works and now I am a famous writer.I owe my success to my social studies teacher.

總的來說，讀后續(xù)寫題作為新高考的全新題型，對學(xué)生的閱讀能力、寫作能力都有較高要求。因此，教師可以根據(jù)“3H”法：收集信息，把握整體方向；挖掘不同維度，豐富語篇內(nèi)容；推敲細(xì)節(jié)，提高表達(dá)水平，幫助學(xué)生在續(xù)寫時真正做到游刃有余。

（作者單位：江蘇省蘇州實驗中學(xué)科技城校）