“工匠精神”下高校創(chuàng)新人才培育與思政教育融合路徑

【摘要】“工匠精神”視域下，促成創(chuàng)新人才培育與思政教育融合成為無數(shù)高校的全新奮斗目標，旨在拓寬創(chuàng)新人才培育空間與強化創(chuàng)新人才培育力度，確保新時期培育的創(chuàng)新人才具備“工匠精神”。若要突出創(chuàng)新人才培育與思政教育融合的巧妙性和徹底性并達成理想教育成效，就需要高校立足實情做周全部署和安排。文章深入探究“工匠精神”下高校創(chuàng)新人才培育與思政教育融合路徑，為相關高校帶去培育時代新人方面的啟發(fā)和思路。

【關鍵詞】工匠精神|高校|創(chuàng)新人才|思政教育|融合路徑

工匠精神是當代大學生比較欠缺的素養(yǎng)，但卻是市場渴求人才必要具備的品質，所以培養(yǎng)大學生的工匠精神勢在必行且迫在眉睫，這為高校創(chuàng)新人才培育與思政教育的融合指明方向和提供導向，發(fā)揮出高校思政教育于新時期在育人方面的更強作用，保障高校培育的創(chuàng)新人才具備工匠精神，為他們今后愛崗敬業(yè)、精益求精打下重要鋪墊，協(xié)助學生實現(xiàn)人生價值。

一、工匠精神概述

工匠精神是一種注重細節(jié)、追求卓越、勇于創(chuàng)新和崇尚實踐的精神內(nèi)涵。在當代理解中，除了囊括對傳統(tǒng)技藝的傳承和創(chuàng)新內(nèi)容外，還包括對現(xiàn)代科技的運用和創(chuàng)新。

可將注重細節(jié)、追求卓越、勇于創(chuàng)新和崇尚實踐視為工匠精神的新時代特征，它與高校思政教育之間存在千絲萬縷的聯(lián)系，可從三個方面作用于思政教育和支持思政教育：

其一，工匠精神為思政育人指明方向。工匠精神是一種積極向上、蓬勃發(fā)展、百折不撓的精神狀態(tài)，有突出的引領作用，可為教師育人提供一種新思路。

其二，工匠精神為思政育人提供新內(nèi)容。有關工匠精神的教育素材多種多樣，包括人物、真實事例、新聞報道等，便于開闊學生眼界和豐富思政課堂內(nèi)容。

其三，工匠精神為思政育人提供新要求。工匠精神是對當代學子的新要求，思政也是育人重要板塊，所以思政育人格局、要求等都要為之改變。

二、“工匠精神”下高校創(chuàng)新人才培育與思政教育融合策略

（一）革新思政教育體系，緊抓理論研究

因為新時期的高校創(chuàng)新人才培育與思政教育融合以“工匠精神”為導向，所以思政教育體系需要做必要調整，為達成既定育人目標做好鋪墊和安排，使得育人工作順利落實、更具針對性。

具體而言，在革新思政教育體系過程中，高校要著手三項準備工作：其一，優(yōu)化思政教育模式，構建多層次思政教育體系，不同層次發(fā)揮不同作用，促進不同層次間的交流與合作，這些層次包含教師、行政教輔部門、團學組織、校園協(xié)會。其中，教師為主導，行政教輔部門為輔助，層層疊加保障思政教育有滲透性和參與度；其二，調整與優(yōu)化思政教育考核體制，去除保守且落后的單以思政考試成績?nèi)ズ饬克颊逃礁叩偷目荚u機制；其三，改善思政教師基礎待遇，加大對思政教師教學、育人工作的支持，包括資金支持、設備支持、技術支持、場地支持等，且多樣化激勵思政教師，激發(fā)思政教師著手開展工匠精神下的創(chuàng)新人才培育與思政教育融合工作的積極性、主動性。

此外，有關工匠精神下創(chuàng)新人才培育與思政教育融合的理論研究要提上日程，這關系到教師育人觀念的轉變、高校教育格局的變動、育人頂層設計等，只有全面且真切把握工匠精神內(nèi)涵、思政教育新目標、創(chuàng)新人才標準等，才可以找準創(chuàng)新人才培育與思政教育融合最佳路徑，為思政教育長期計劃的制定埋下伏筆。

（二）培育舉措貫穿思政教學始終

若想促成工匠精神下高校創(chuàng)新人才培育與思政教育融合充分、徹底，便需要思政教師將培育舉措貫穿思政教學始終，即貫穿思政理論教學和實踐教學，使得學生由內(nèi)到外轉變過程中培養(yǎng)創(chuàng)新、工匠精神等在內(nèi)的品質。

思政理論教學過程中，思政教師要率先圍繞“工匠精神”“創(chuàng)新人才”兩方面概念進行解讀和論述，使得大學生對這兩個概念形成正確認知。接下來，有意識地將理論知識、生活案例、時事熱點聯(lián)系“工匠精神”“創(chuàng)新人才”，鼓勵學生做大膽創(chuàng)新之人、做有工匠精神之人，可以搬出行業(yè)鼓舞學生并號召學生在日后的崗位中精益求精、追求卓越并實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。此外，要將思政課程中的社會主義核心價值觀作為培育學生創(chuàng)新品質、工匠精神的重要板塊，以言簡意賅的語言讓學生了解中華民族中的工匠精神之文化、現(xiàn)代工業(yè)文明中的工匠精神之內(nèi)涵，可以搬出蔡倫造紙的歷史典故，可以站在剪紙、雕刻、書法、繪畫等藝術領域發(fā)展的視角讓學生了解工匠精神，讓學生深刻把握“工匠精神是創(chuàng)新的基礎”這一內(nèi)涵。

思政實踐教學過程中，提倡思政教師以勞動教育為抓手培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質、工匠精神。

其一，靠攏學生所學習的專業(yè)，率先讓學生思考“為什么要勞動”等問題，然后征詢學生對社會中呈現(xiàn)出的“啃老族”在內(nèi)現(xiàn)象及價值追求的看法，引導學生思考自己的職業(yè)奮斗方向、職業(yè)理想，要求學生結合所學習的專業(yè)將以上問題思考后寫成報告，樹立勞動創(chuàng)造未來的觀念。

其二，以“勞動”為主題開展外出參觀、體驗活動，可以帶領學生進入生產(chǎn)一線、科研一線，感悟工匠干事創(chuàng)業(yè)的精神風貌，讓“精益求精、不甘平庸、愛崗敬業(yè)”等形象刻進學生的腦中、心中，培養(yǎng)學生“知業(yè)、樂業(yè)”職業(yè)價值取向。必要時，可以讓學生在各個崗位中去嘗試操作，深化教育體驗。

其三，可以邀請行業(yè)勞模來校、來班級演講，講述個人經(jīng)歷并將其與工匠精神、創(chuàng)業(yè)品質關聯(lián)起來，讓學生從具體案例中了解何為創(chuàng)新、何為工匠精神，學生可以當場提問題，或是在勞模帶領下完成各種挑戰(zhàn)和探究問題的解決方法等，筑牢大學生注重細節(jié)、追求卓越、勇于創(chuàng)新和崇尚實踐等信念。

（三）師生基于工匠精神做不同努力

工匠精神下高校創(chuàng)新人才培育與思政教育融合目標的實現(xiàn)，依靠師生共同努力，師生需要結合自己的身份、任務和使命圍繞“工匠精神”做不同努力，確保教育育人效率事半功倍。

思政教師積極踐行工匠精神，更要著手創(chuàng)新思政教學模式和推進創(chuàng)新人才培育工作。第一，結合時代發(fā)展趨勢，不斷創(chuàng)新、豐富思政教育內(nèi)容，切實開闊學生眼界和幫助學生學習新知識，幫助學生完善和創(chuàng)新品質、工匠精神，為學生指明正確的“工匠”發(fā)展之路；第二，結合學生現(xiàn)實需要，使用先進科學技術創(chuàng)新思政教學方式，增多新媒體在思政育人工作中的應用頻率，使得學生可以在新媒體支持下的理論教學、實踐教學中武裝頭腦和實現(xiàn)與時俱進發(fā)展，為順應時代發(fā)展做好準備；第三，思政教師踐行工匠精神并對學生言傳身教，主要表現(xiàn)在對教育教學工作的精益求精、不斷創(chuàng)新，成為學生學習、效仿的榜樣。

學生積極學習“工匠精神”，重要的是在教師的正確指引下樹立創(chuàng)新發(fā)展、工匠精神培養(yǎng)路線，這個過程中，學生要清楚認識到思政教育的重要性、創(chuàng)新與工匠精神的重要性，轉變思政學習態(tài)度和鉆研專業(yè)，始終保持嚴謹務實、精益求精、追求卓越等在內(nèi)的學習作風、辦事作風，遇到困難不退縮、不逃避，客觀認知短板和彌補不足，勇于攀登知識高峰和技能高峰，真正提升自己的創(chuàng)新品質、工匠素養(yǎng)。

三、結語

綜上所述，“工匠精神”下的高校創(chuàng)新人才培育與思政教育融合成為一種必然，迫切需要高校做好融合相關的部署與安排，這是一項嚴峻挑戰(zhàn)、艱巨使命，所以務必依托新理念、新舉措順利達成融合目標。這個過程中，思政教師要不斷學習、進步并積極踐行工匠精神，成為學生學習、效仿的榜樣，相信會讓育人效率事半功倍。中國軍轉民

參考文獻

[1]段宏軍，王剛，何文華.新時代高校工匠精神培養(yǎng)與思政教育融合路徑探索[J].時代報告，2023（5）：141-143.

[2]周勁廷.“工匠精神”培養(yǎng)與高校思政教育融合的路徑研究[J].經(jīng)濟師，2022（6）：216-217.

[3]黃妙紅.民辦高校生涯教育與思政教育融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐[J].才智，2021（33）：32-35.

[4]呂從鋼，唐雯.新時代工匠精神和高校思政教育的融合路徑探究[J].財富時代，2021（10）：95-96.

[5]張靜.企業(yè)工匠精神培養(yǎng)與高校思政教育融合的路徑[J].河北企業(yè)，2021（4）：139-140.

【基金項目：廣西高等教育本科教學改革工程項目（編號：2022JGB162）；廣西醫(yī)科大學哲學社會科學研究課題（編號：2019B13）】

（作者簡介：田美思，廣西醫(yī)科大學馬克思主義學院中級經(jīng)濟師，研究生學歷，研究方向為人才服務與管理、人才培養(yǎng)與教育；徐榕，通訊作者，廣西醫(yī)科大學人事處高級經(jīng)濟師，研究生，研究方向為人才服務與管理）