西遷精神融入高職學生職業(yè)價值觀教育的路徑研究

【摘要】西遷精神蘊含著豐富的價值觀教育元素，核心是愛國主義，精髓是聽黨指揮跟黨走，與黨和國家、與民族和人民同呼吸、共命運。將西遷精神融入高職學生職業(yè)價值觀教育，對落實習近平總書記關(guān)于思政工作的指示具有重大理論價值和現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】西遷精神|高職學生|職業(yè)價值觀

“胸懷大局、無私奉獻；弘揚傳統(tǒng)、艱苦創(chuàng)業(yè)”的西遷精神作為第一批中國共產(chǎn)黨人精神譜系的一部分，在高校教育中承擔著思想政治教育的責任，西遷精神融入高校思政教育意義重大。高職學生作為未來的技術(shù)技能型人才，承擔著實現(xiàn)“中國夢”的歷史使命，當前正處在加快推進西部大開發(fā)形成新格局的歷史征程中，迫切需要一批批青年扎根西部、服務(wù)西部、奉獻西部。將西遷精神融入高職學生的職業(yè)價值觀教育，對引導學生堅定理想信念、樹立擔當意識、樹立正確就業(yè)觀有重要作用，也為高職學生的思想政治教育工作注入活力，更體現(xiàn)了全面落實立德樹人的教育任務(wù)。

一、西遷精神融入高職學生職業(yè)價值觀教育的重要性和必要性

高職學生作為技能人才的主力軍，是國家人才戰(zhàn)略的寶貴資源，西遷精神對高職學生的價值引領(lǐng)作用主要體現(xiàn)在引導學生樹立國家意識、增強社會責任感、提升實踐工作能力等方面[1]。但由于錯誤的社會思潮、中西部經(jīng)濟差距、家庭影響等一系列原因，大學生職業(yè)價值觀呈現(xiàn)多元化、理想化甚至出現(xiàn)極端個人主義、享樂主義、拜金主義等傾向[2]。加之教育和引導不夠、課程價值引導不足、教育載體單一等都影響到大學生職業(yè)價值觀。大學生就業(yè)過程中最重要最關(guān)鍵的是幫助大學生樹立正確的政治意識和就業(yè)觀念，積極引導大學生將青春融入祖國，將小我融入大我，積極響應(yīng)國家號召，到國家最需要的地方去，與新時代同頻共振，與人民同呼吸共命運，在報效國家中成長成才，在為人民謀幸福、為民族謀復興、為世界謀大局中彰顯人生價值[3]。

探索西遷精神融入高職院校學生職業(yè)價值觀的方法和路徑，有利于加強高職學生理想信念教育，將學生的個人行為與他人、社會、國家聯(lián)系起來，在奮斗中凸顯個人價值，對于高職學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀有十分重要的意義。通過豐富西遷精神融入高職院校學生職業(yè)價值觀教育的路徑，有助于增強高職院校學生思想政治教育的針對性和有效性，有助于學生樹立正確的就業(yè)觀，促進高質(zhì)量就業(yè)。

二、西遷精神對交通類高職學生職業(yè)價值觀的影響分析

結(jié)合交通類高職院校生源情況，通過編制調(diào)查問卷和進行個案調(diào)查等方法進行分析與統(tǒng)計，此次調(diào)研主要涉及陜西交通職業(yè)技術(shù)學院的學生，收回有效答卷1637份。

調(diào)查結(jié)果：關(guān)于“對西遷精神內(nèi)涵的了解程度情況”問題，根據(jù)數(shù)據(jù)，我們可以得出以下結(jié)論：1.最多的選項是“稍有了解”，占比38.55%。其次是“了解”，占比24.31%。相對較少的選項是“熟知”，占比19.12%，以及“不了解”，占比18.02%。2.從整體來看，超過一半的人（62.86%）對于西遷精神有一定的了解，無論是稍有了解還是了解，這說明西遷精神在一定程度上已經(jīng)為人們所知曉。3.相對較少的人（19.12%）對于西遷精神有較為完整的了解，并對其精神內(nèi)涵有明確的認識，這可能意味著西遷精神在大眾中的傳播仍有待加強。綜上所述，雖然西遷精神在一定程度上已經(jīng)為人們所知曉，但仍有較多人對其了解程度較低。因此，有必要加強對西遷精神的宣傳和傳播，提高人們對其內(nèi)涵的認知。在對于“弘揚和學習西遷精神是否是必要的”這一問題的回答中，大部分受訪者持積極態(tài)度。其中，認為“非常有必要”的人數(shù)占比最高，達到了45.88%，而認為“有一定必要性”的人數(shù)緊隨其后，占比46.55%。兩者相加，超過九成的受訪者認為弘揚和學習西遷精神是必要的。這些數(shù)據(jù)表明，在受訪者中，對于西遷精神的弘揚和學習持有高度認同和重視的態(tài)度。綜上所述，絕大多數(shù)受訪者認為弘揚和學習西遷精神是必要的，體現(xiàn)了對這一精神的積極態(tài)度和高度認同?！澳姆N方式更能弘揚西遷精神？”根據(jù)數(shù)據(jù)表格顯示，針對如何更能弘揚西遷精神的問題，參觀現(xiàn)場展覽是最受歡迎的方式，占比達到42.09%；拍攝宣傳片或影視作品也有相當大的支持度，占比為36.47%；請專家或老前輩講述的方式占比為16.37%；其他方式占比為5.07%。因此，可以考慮加強舉辦相關(guān)展覽和拍攝相關(guān)影視作品等方式來弘揚西遷精神?！爱敶嗄暝趦r值觀形成過程中，最受哪方面影響？”根據(jù)數(shù)據(jù)表格，當代青年在價值觀形成過程中最受影響的方面是社交媒體，占比為41.6%。其次是家庭教育，占比為25.35%。學校教育和社會實踐對當代青年的影響相對較小，分別占比13.07%和19.98%。可以看出，社交媒體在當代青年的價值觀形成中扮演著重要的角色，而家庭教育也是一個重要的影響因素?！皳駱I(yè)時，更愿意到哪個地區(qū)發(fā)展？”根據(jù)數(shù)據(jù)表格，我們可以得出以下結(jié)論：1.沿海開放城市和內(nèi)地發(fā)達城市是受訪者首選的就業(yè)地區(qū)，分別占比23.7%和35.49%。這可能是因為這兩類地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展較好，就業(yè)機會較多，吸引了更多的人前往發(fā)展。2.內(nèi)地中小城市和國家急需的西部偏遠地區(qū)的選擇比例分別為10.51%和12.1%。相對于沿海開放城市和內(nèi)地發(fā)達城市，這兩類地區(qū)的吸引力較低?？赡苁且驗檫@些地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展相對較慢，就業(yè)機會較少。3.家鄉(xiāng)是18.2%受訪者的選擇，這說明一部分人更傾向于留在自己熟悉的地方工作發(fā)展。這可能是因為他們對家鄉(xiāng)有情感依戀，或者認為在家鄉(xiāng)發(fā)展更有優(yōu)勢。綜上所述，沿海開放城市和內(nèi)地發(fā)達城市是受訪者首選的就業(yè)地區(qū)，而內(nèi)地中小城市和國家急需的西部偏遠地區(qū)的吸引力較低。同時，一部分人選擇留在家鄉(xiāng)發(fā)展。面對“誰對你的職業(yè)選擇有影響？”問題，從數(shù)據(jù)中可以看出，對職業(yè)選擇影響最大的是“自己”，占比達到51.19%，說明大部分人在選擇職業(yè)時還是會更多地聽從自己內(nèi)心的聲音和追求。其次是“父母”，占比66.04%，顯示出家庭因素，特別是父母的意見在職業(yè)選擇中扮演著重要的角色。2.雖然“自己”和“父母”是影響職業(yè)選擇的主要因素，但外部因素如“朋友”“老師”“社會輿論”和“政府政策引導”也占有一定的比例，說明外部環(huán)境和人際關(guān)系在一定程度上也會影響職業(yè)選擇。3.“政府政策引導”占比25.66%，顯示出政府在引導職業(yè)選擇方面具有一定的作用。而“社會輿論”占比16.37%，說明社會輿論在一定程度上也會對職業(yè)選擇產(chǎn)生影響，但相比其他因素，其影響較小。4.“其他”選項占比 10.57%，說明除了上述列舉的因素外，還存在其他影響職業(yè)選擇的因素，這些因素可能是個人經(jīng)歷、興趣愛好等。綜上所述，職業(yè)選擇受到多種因素的影響，其中個人意愿和家庭因素是最主要的，但外部環(huán)境和政策也在一定程度上起到引導作用。因此，在職業(yè)選擇時，應(yīng)該綜合考慮各種因素，做出最適合自己的選擇。

通過分析，可以看到職業(yè)價值觀是在進行職業(yè)抉擇時體現(xiàn)出來的一種價值取向，其中個人發(fā)展、社會助人、聲望地位、進取心等對大學生影響較大。當前我國交通運輸事業(yè)迅猛發(fā)展，農(nóng)村邊遠地區(qū)對于交通類技能人才需求量較大，通過調(diào)研分析個人、社會環(huán)境等原因，以此為切入點分析新時代交通類高職學生職業(yè)價值觀現(xiàn)狀，為后期研究西遷精神和高職學生職業(yè)價值觀融合做好準備。

三、西遷精神融入高職學生職業(yè)價值觀教育的重難點探究

西遷精神對引導大學生堅定理想信念、樹立擔當意識、樹立正確就業(yè)觀有重要作用。通過課堂教學、實踐活動、校園文化等多角度對西遷精神融入高職學生職業(yè)價值觀教育進行重點分析。

大學生就業(yè)指導課程作為高職學生職業(yè)價值觀教育的主渠道，應(yīng)發(fā)揮育人作用，加強職業(yè)價值觀引導教育。勞動教育、實踐課程等實踐活動作為第二課堂，將西遷精神中“胸懷大局、無私奉獻、弘揚傳統(tǒng)、艱苦創(chuàng)業(yè)”融入高職學生的職業(yè)價值觀，有助于增強高職院校學生思想政治教育的針對性和有效性。校園文化方面，與校園、院系文化、專業(yè)特色相結(jié)合，弘揚學院“吃苦實干，愛崗敬業(yè)，默默奉獻，圖強創(chuàng)新”的校園文化，將西遷精神融入學生學習生活的方方面面，鼓勵學生向西遷人物學習，不斷深挖西遷精神的時代價值，結(jié)合身邊優(yōu)秀先進典型事跡素材，發(fā)揮朋輩教育引領(lǐng)作用，豐富職業(yè)價值觀教育內(nèi)容，使之更具有學院特色，引導學生樹立正確的價值取向和職業(yè)理想，自覺擔負起時代的責任，投身中華民族偉大復興事業(yè)。也可為其他同類高職院校在將西遷精神融入職業(yè)價值觀教育過程中提供參考。

四、西遷精神融入高職學生職業(yè)價值觀教育的有效路徑

（一）宣傳教育

通過走訪學生及問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分學生存在對西遷精神認識不足等問題，在研究弘揚西遷精神時代價值路徑方面，通過實地參觀學習、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程、思政課程及輔導員日常管理過程中，幫助學生深刻學習理解西遷精神“胸懷大局、無私奉獻；弘揚傳統(tǒng)、艱苦創(chuàng)業(yè)”的精神內(nèi)涵，使學生真切感受到新時代青年人肩負的時代責任。同時加大宣傳教育，西遷精神與高校校園具有更加顯著的契合性，將以“高?！薄爸R分子”為標簽的西遷精神融入高校校園，使其發(fā)端于高校校園又回歸于高校校園，必將引起高校師生更加強烈的身份認同，進而形成良好的思想政治教育效果[4]。我們要學習老一輩教育工作者胸懷大局、自覺服從國家需要的愛國奉獻精神。西部地區(qū)高校師生，更應(yīng)當傳承發(fā)揚好西遷精神，立志到祖國最需要的地方去，為西部地區(qū)建設(shè)添磚加瓦。

（二）拓寬載體

以實踐活動為抓手，在實踐中增長才干，大力弘揚愛國主義精神，自覺踐行西遷精神，是加強高職學生職業(yè)價值觀的主要路徑。如何拓寬載體，進一步提升高職學生職業(yè)價值觀教育方法，是學校和教師義不容辭的責任。

新時代背景下，黨和國家高度重視高校網(wǎng)絡(luò)思政新媒體平臺建設(shè)，無論是校園互動平臺、主題教育網(wǎng)站，還是‘兩微一端’，都給高校思政教育者提供了新的載體和平臺，運用大學生喜歡的方式開展思想政治教育，努力提升高職校園網(wǎng)絡(luò)平臺的吸引力和實效性，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思政教育主陣地，切實發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人作用。通過本校校史資源，積極宣傳愛校榮校先進典型事例，以身邊人身邊事，大力弘揚“工匠精神”，以就業(yè)網(wǎng)絡(luò)為平臺，以就業(yè)指導和優(yōu)秀校友宣講為內(nèi)容，線上線下相結(jié)合，宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生建功立業(yè)先進事跡，在解決學生就業(yè)實際問題的同時達到思政教育目的，增強學生職業(yè)認同感，以“工匠精神”“紅色校史文化”及“西遷精神”為主線，在學生職業(yè)教育過程中形成閉環(huán)，引導學生正確認處理遠大抱負和腳踏實地的關(guān)系，有利于學生未來職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展，逐步形成交通類學校的特色做法，切實達到育人目的。

（三）內(nèi)涵建設(shè)

堅持與時俱進，不斷挖掘西遷精神新內(nèi)涵；高舉愛國奮斗旗幟，做西遷精神忠誠踐行者。交通類高職院校，有其行業(yè)特色，交通類高職學生在國家和地方經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮了應(yīng)有的作用，形成了自己的行業(yè)文化和精神，這與發(fā)揚西遷精神內(nèi)涵有很大的契合度。以公路工程學院院系文化為例，踐行“胸懷大局、無私奉獻”的西遷精神，要求公路人把“公”放在心中，要做到一切從廣大人民群眾利益出發(fā)，把公眾放在心上?！昂霌P傳統(tǒng)、艱苦創(chuàng)業(yè)”，體現(xiàn)了公路人要有逢山開路、遇河架橋的意志，把艱苦環(huán)境作為磨練自己的機遇，百折不撓、勇往直前，取得成果。這些都融合貫穿在新生入學教育、專業(yè)前景教育、實踐課堂及學生日常管理教育中，這也是新時代背景下，將西遷精神與校園文化、院系文化相結(jié)合，將西遷精神融入學生學習生活的方方面面，鼓勵學生向西遷人物學習，不斷深挖西遷精神的時代價值，豐富職業(yè)價值觀教育內(nèi)容的體現(xiàn)，以達到高職學生職業(yè)價值觀培養(yǎng)教育的目標。

五、結(jié)語

關(guān)于職業(yè)價值觀，目前研究大多著眼于社會層面，缺乏針對高校群體的研究。對結(jié)合高職學生群體特點、結(jié)合專業(yè)特點分析西遷精神和高職學生職業(yè)價值觀有機融合及路徑選擇的研究較少，這一方面的研究具有現(xiàn)實意義，值得深入研究探討。通過調(diào)研高職類院校的學生對西遷精神的認知及影響職業(yè)價值觀的因素，了解高職學生職業(yè)價值觀的基本現(xiàn)狀以及高職院校在職業(yè)價值觀教育中存在的問題，從課堂教學、實踐活動、校園文化等多角度探究西遷精神融入高職學生職業(yè)價值觀教育的重難點，從宣傳教育、拓寬載體、內(nèi)涵建設(shè)等方面探究西遷精神融入高職學生職業(yè)價值觀教育的有效路徑。綜上所述，將西遷精神融入高職學生職業(yè)價值觀教育，有助于豐富職業(yè)價值觀教育內(nèi)容，促進高職學生樹立正確的職業(yè)觀、價值觀、就業(yè)觀，對于思政教育工作者具有一定啟發(fā)和借鑒價值。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻

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[3]韓銳，紀夢然.論“西遷精神”的時代價值及弘揚路徑[J].中國高等教育，2020.

[4]劉月，劉敦俊.“西遷精神”融入高校易班網(wǎng)絡(luò)思政的模式構(gòu)建[J].商洛學院學報，2021（35）.

【基金項目：陜西高校學生工作研究課題2023年度項目“西遷精神融入高職學生職業(yè)價值觀教育的實踐探索”（編號：2023XKT101）】

（作者簡介：譚雅茹，陜西交通職業(yè)技術(shù)學院講師，研究生；張晶，陜西交通職業(yè)技術(shù)學院講師，研究生；淡陽，中國重型機械研究院股份公司）