“以賽促練”模式在農(nóng)村小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：一直以來(lái)，籃球都備受大眾喜愛(ài)，中國(guó)的籃球更是國(guó)人關(guān)注的焦點(diǎn)之一，相較于國(guó)際的NBA來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)的CBA目前更被大家所期待，但事實(shí)是，從姚明、王治郅、易建聯(lián)等老一輩球員退役后，中國(guó)籃球事業(yè)開始出現(xiàn)滑落狀況，陷入了尷尬的境地。姚明提出擴(kuò)大以青少年為根據(jù)的籃球人口，發(fā)展中國(guó)籃球。在此背景之下，城市小學(xué)已經(jīng)逐步開展了籃球相關(guān)教學(xué)，廣大農(nóng)村小學(xué)校也在積極響應(yīng)。但受到各種因素影響，城市小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)之間存在一定差距，這種差距在體育課方面極為明顯。為此“以賽促練”的教學(xué)模式也應(yīng)運(yùn)而生，鑒于此，本文立足于“以賽促練”模式的內(nèi)涵，分析實(shí)施“以賽促練”模式在農(nóng)村小學(xué)籃球教學(xué)中的重要性及問(wèn)題，并提出“以賽促練”模式在農(nóng)村小學(xué)籃球教學(xué)中的實(shí)施措施，以期為相關(guān)教學(xué)質(zhì)量提升提供一定參考。

關(guān)鍵詞：以賽促練；農(nóng)村小學(xué)；籃球教學(xué)

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們的教育觀念也在不斷進(jìn)步，但受多種因素影響，教育資源不平衡的現(xiàn)象依然存在，尤其是農(nóng)村小學(xué)和城市小學(xué)差距依舊較大，這些差距不僅體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施上還體現(xiàn)在教學(xué)方式等多方面，而籃球教學(xué)就是其中較為明顯的代表[1]?；@球一直都受青少年的喜愛(ài)，且打籃球不僅可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，還可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，但由于農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)施及教學(xué)方式等都存在一定的不足，所以其籃球的教學(xué)效果并不明顯。為此，“以賽促練”的籃球教學(xué)模式就成為農(nóng)村小學(xué)籃球教學(xué)的重要方式。

二、“以賽促練”模式的內(nèi)涵

“以賽促練”顧名思義，就是利用比賽的方式促進(jìn)學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。教師通過(guò)比賽，讓學(xué)生積極參與，通過(guò)比賽的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與總結(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[2]。體育教師將這種模式應(yīng)用到籃球教學(xué)上，通過(guò)“以賽促練”的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)籃球技巧及知識(shí)有進(jìn)一步的掌握，提高農(nóng)村小學(xué)生對(duì)籃球的認(rèn)知度與了解度，幫助學(xué)生愛(ài)上籃球，提高身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、實(shí)施“以賽促練”模式在農(nóng)村小學(xué)籃球教學(xué)中的重要性

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村小學(xué)教師在籃球教學(xué)中運(yùn)用“以賽促練”教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教師通過(guò)設(shè)置比賽讓學(xué)生能夠在籃球運(yùn)動(dòng)中感受到競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣和成就感，從而激發(fā)他們對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣，讓學(xué)生可以更積極主動(dòng)的投入到籃球練習(xí)中，同時(shí)，可幫助其掌握籃球知識(shí)與技巧，提高他們的體育能力，促進(jìn)全面發(fā)展[3]。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

農(nóng)村小學(xué)教師在籃球教學(xué)中運(yùn)用“以賽促練”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。籃球是一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)配合的體育運(yùn)動(dòng)，教師通過(guò)設(shè)置團(tuán)隊(duì)比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生可以在比賽中學(xué)習(xí)到如何與隊(duì)友合作、分工協(xié)作、互相幫助等團(tuán)隊(duì)合作的技巧和意識(shí)，從而提升學(xué)生的體育能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[4]。

（三）有利于提高學(xué)生的籃球技能水平

農(nóng)村小學(xué)教師在籃球教學(xué)中運(yùn)用“以賽促練”教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生的籃球技能水平。教師通過(guò)比賽項(xiàng)目的設(shè)置，可以讓學(xué)生在比賽中實(shí)踐自己所學(xué)的籃球知識(shí)與技巧，通過(guò)實(shí)操讓學(xué)生更加理解籃球的意義，從而提升學(xué)生的籃球技能水平及體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

農(nóng)村小學(xué)教師在籃球教學(xué)中運(yùn)用“以賽促練”的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生通過(guò)參與籃球比賽可以切身體驗(yàn)到比賽的緊張和競(jìng)爭(zhēng)，從而增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)比賽，可以更加明確自己的目標(biāo)，并為其進(jìn)行努力，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[5]。

四、“以賽促練”模式在農(nóng)村小學(xué)籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）場(chǎng)地設(shè)施不完善

籃球需要在專業(yè)的場(chǎng)地進(jìn)行練習(xí)，但就目前而言，許多農(nóng)村小學(xué)的籃球場(chǎng)地大多都是水泥地，其籃球架和籃球都是按成年人的規(guī)格配置的，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)進(jìn)行籃球練習(xí)有一定困難。此外，學(xué)校中的相關(guān)籃球器材的數(shù)量也很少，這對(duì)教師開展籃球教學(xué)十分不利。

（二）對(duì)籃球訓(xùn)練不夠重視

隨著新課改的推進(jìn)與實(shí)施，素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸深入人心，教師已經(jīng)開始注重學(xué)生的全面發(fā)展，但在農(nóng)村的小學(xué)教學(xué)中，有部分教師雖然也開始對(duì)體育方面有所注重，但他們還只停留在讓學(xué)生參加體育課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識(shí)，但卻沒(méi)有重視學(xué)生對(duì)籃球的訓(xùn)練，忽視了籃球訓(xùn)練、籃球比賽對(duì)提升學(xué)生體育素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的作用。

（三）教學(xué)方式陳舊

教學(xué)方式陳舊是影響“以賽促練”的籃球教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)籃球教學(xué)中實(shí)施的重要原因。據(jù)相關(guān)資料顯示，目前部分農(nóng)村小學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行籃球教學(xué)，其主要的以教導(dǎo)成人籃球的方式來(lái)教導(dǎo)小學(xué)生，讓學(xué)生了解和知道籃球知識(shí)，卻忽略了小學(xué)生的生理和心理的發(fā)展與需求。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式多以“灌輸式”為主，教師負(fù)責(zé)將所有知識(shí)全部講解出來(lái)，完全不在意學(xué)生是否聽進(jìn)去及學(xué)生是否已經(jīng)掌握了。此外，教師還忽視了學(xué)生運(yùn)動(dòng)感的形成也發(fā)展，只會(huì)一味的自己講，自己演示，忽略和學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)實(shí)施“以賽促練”的新型籃球教學(xué)模式具有較大的阻礙，也不利于學(xué)生體育素養(yǎng)的提高和全面發(fā)展[6]。

（四）學(xué)生籃球水平參差不齊

學(xué)生的籃球水平也是影響“以賽促練”的籃球教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)籃球教學(xué)中實(shí)施的原因。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，農(nóng)村學(xué)生的眼界也隨之得到開闊，他們不再像從前一樣被禁錮在大山中，他們可以看到外面的世界，了解外面的精彩，而籃球就是其中之一。有的學(xué)生對(duì)籃球興趣濃厚，想要在籃球課上好好學(xué)習(xí)籃球知識(shí)，掌握籃球的相關(guān)技巧，使籃球成為自己的一項(xiàng)課外技能，而有的學(xué)生則對(duì)籃球完全提不起興趣，在籃球課上就是單純的學(xué)習(xí)一下，簡(jiǎn)單了解。這種觀念上的差距，就使學(xué)生的籃球水平參差不齊，相差較多，不利于教師實(shí)施“以賽促練”的籃球教學(xué)模式，也不利于學(xué)生體育素質(zhì)的提高。

（五）教育觀念陳舊

新課改要求實(shí)施素質(zhì)教育，重視學(xué)生全面發(fā)展，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教育觀念。但就目前而言，傳統(tǒng)的教育觀念仍“框住”了一大批人。有部分教師始終認(rèn)為，體育課根本不重要，籃球更是不值一提，學(xué)生學(xué)習(xí)籃球就是在浪費(fèi)時(shí)間，還不如多做幾套試題，提高一些成績(jī)，尤其是在期中考試或者期末考試前期，體育課更是被所謂的主科老師所占用；有部分家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子最重要的就是學(xué)習(xí)，籃球打的再好也不如學(xué)習(xí)成績(jī)好，打籃球不能“當(dāng)飯吃”，因此，他們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球持反對(duì)意見。

五、“以賽促練”模式在農(nóng)村小學(xué)籃球教學(xué)中的實(shí)施措施

（一）完善籃球教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施

籃球場(chǎng)地和設(shè)施的不完善是影響教師在農(nóng)村小學(xué)籃球教學(xué)中開展“以賽促練”籃球教學(xué)模式的重要阻礙。因此，學(xué)校及有關(guān)部門需要從整體出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)籃球場(chǎng)地建設(shè)及相關(guān)設(shè)施的數(shù)量進(jìn)行調(diào)整，幫助學(xué)校及時(shí)完善籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，增加籃球相關(guān)設(shè)施[7]，幫助教師開展“以賽促練”的籃球教學(xué)。例如：學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校目前籃球教學(xué)場(chǎng)地及設(shè)施狀況進(jìn)行及時(shí)更新，將籃球架等按照小學(xué)生的身高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配備，此外配備多種籃球及計(jì)時(shí)器等相關(guān)籃球訓(xùn)練設(shè)備，幫助教師可以順利開展籃球教學(xué)。

（二）轉(zhuǎn)變教育觀念

教育觀念也對(duì)教師在農(nóng)村小學(xué)籃球教學(xué)中開展“以賽促練”籃球教學(xué)模式有重要影響。教師要緊跟新課改的要求，落實(shí)素質(zhì)教育的教育目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的教育觀念。教師需要改變傳統(tǒng)的“體育不重要，籃球沒(méi)有用，打籃球會(huì)影響學(xué)習(xí)”等陳舊的觀念，要意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)、籃球訓(xùn)練不僅可以提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還可以幫助學(xué)生全面發(fā)展，更好的落實(shí)素質(zhì)教育的要求，還要認(rèn)識(shí)到初考還要籃球考試。同樣，家長(zhǎng)也需要改變傳統(tǒng)的只注重孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的教育方式，要將孩子的興趣愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，幫助孩子全面發(fā)展。例如：學(xué)?？梢远ㄆ陂_展“籃球的益處”等相關(guān)內(nèi)容講座，讓教師和家長(zhǎng)都積極參與其中，通過(guò)講座的形式更新教師及家長(zhǎng)的教育觀念，改變他們對(duì)籃球的“偏見”，從而促進(jìn)體育教師在籃球教學(xué)中實(shí)施“以賽促練”的教學(xué)方式。

（三）提高學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，教師想要在籃球教學(xué)中實(shí)施“以賽促練”的教學(xué)方式，就需要讓學(xué)生對(duì)籃球感興趣，增加學(xué)生對(duì)籃球的喜愛(ài)度。因此，體育教師需要提高農(nóng)村小學(xué)生對(duì)籃球的興趣，從而促進(jìn)“以賽促練”籃球教育模式的實(shí)施。

例如：通過(guò)本次縣籃球賽調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，平時(shí)加強(qiáng)傳球、運(yùn)球、投籃訓(xùn)練，傳授籃球比賽戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。體育教師可以在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的籃球技能學(xué)習(xí)，組織學(xué)生開展班內(nèi)、年段“籃球賽”，將學(xué)生分為兩組，由基礎(chǔ)較好的同學(xué)帶領(lǐng)基礎(chǔ)較差的同學(xué)進(jìn)行比賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，得分高的一組獲勝，并頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)品，由教師作為裁判，進(jìn)行吹哨、計(jì)分及評(píng)判學(xué)生是否出現(xiàn)犯規(guī)等。教師通過(guò)籃球賽，一方面可以讓農(nóng)村的學(xué)生更好的了解和掌握籃球的相關(guān)知識(shí)，提高對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還可以通過(guò)比賽激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己籃球上的不足，從而進(jìn)行練習(xí)，提高自己的籃球技能，推動(dòng)教師“以賽促練”的籃球教學(xué)方式。

（四）教師更新教學(xué)方式

教師的教學(xué)方式對(duì)教學(xué)成果有很大的影響。因此，體育教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)思路，利用新的教學(xué)方式進(jìn)行籃球教學(xué)，促進(jìn)“以賽促練”籃球教學(xué)模式的實(shí)施，體育教師可以根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生身體素質(zhì)較好的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方式的改變。例如：體育教師在教授“走步”違例的籃球知識(shí)時(shí)，可以先讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)“走步”的看法，并根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行相應(yīng)的解釋，新的籃球規(guī)則有所改變，三步跨0-1-2上籃，因此，教師在講解后，可以將學(xué)生分為小組進(jìn)行練習(xí)，看誰(shuí)可以在拿到球后“不走路”，通過(guò)組內(nèi)比賽監(jiān)督的方式，讓學(xué)生更好的掌握“走步”的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而對(duì)自己的籃球技巧進(jìn)行練習(xí)，提升自己的體育素養(yǎng)，從而推進(jìn)教師“以賽促練”籃球教學(xué)模式的實(shí)施。

（五）現(xiàn)職體育教師進(jìn)修學(xué)習(xí)

教師是影響教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的關(guān)鍵人員。近年來(lái)農(nóng)村學(xué)校師資不足的問(wèn)題正在逐步得到緩解，但其教師配置依舊處于不合理的狀態(tài)，尤其是體育教師的配置，更是無(wú)法和城市學(xué)校相比。據(jù)相關(guān)資料顯示，目前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，體育教師大多都是其他教師跨學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的，這就使教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)能力大幅度受限，且也不利于學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的吸收與掌握。同時(shí)，由于農(nóng)村學(xué)校的條件受限，所以外聘專業(yè)籃球教練顯然是不可能的，因此，學(xué)校可以組織相關(guān)的進(jìn)修活動(dòng)，讓現(xiàn)有的體育教師進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)，提升自己的體育素養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)，更好的對(duì)學(xué)生籃球知識(shí)進(jìn)行教導(dǎo)，從而促進(jìn)“以賽促練”籃球教育模式的實(shí)施[8]。例如：學(xué)?？梢院统鞘袑W(xué)校進(jìn)行溝通配合，讓城市學(xué)校專業(yè)的體育教師來(lái)本校進(jìn)行“體育與籃球”的相關(guān)知識(shí)講座與培訓(xùn)，讓本校教師進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，從而提高自己的體育教學(xué)能力和籃球知識(shí)素養(yǎng)，以便更好的教導(dǎo)學(xué)生。

（六）控制比賽頻率

教師利用籃球課上學(xué)生之間的比賽來(lái)實(shí)施“以賽促練”的籃球教學(xué)模式是有效的，但需要注意的是教師需要控制比賽的頻率，不需要頻繁的組織比賽。小學(xué)生的籃球課是以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的籃球知識(shí)與技能的，學(xué)生之間的比賽僅僅是教師促進(jìn)學(xué)生練習(xí)的一種教學(xué)方法而已。如果教師每次籃球課都組織學(xué)生之間進(jìn)行比賽，那么就會(huì)占用大量的知識(shí)傳授時(shí)間及學(xué)生獨(dú)自練習(xí)的時(shí)間，與最初“以賽促練”的教學(xué)目標(biāo)就有一定程度的相悖了，不利于學(xué)生練習(xí)籃球技能，提升籃球素養(yǎng)。例如：教師可以在籃球課上觀察學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)與技能的掌握，本次籃球課進(jìn)行籃球知識(shí)與技巧的講解，同時(shí)讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)，并宣布下節(jié)課進(jìn)行相應(yīng)的比賽，讓學(xué)生提前知道下節(jié)課需要比賽的事情，利用小學(xué)生的好勝心理，激勵(lì)他們本次課認(rèn)真、努力的進(jìn)行籃球練習(xí)，從而提升他們的體育素養(yǎng)，推薦教師“以賽促練”的籃球教學(xué)模式的實(shí)施。

（七）教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)

教師的課后總結(jié)在教學(xué)過(guò)程中也十分重要。因此，小學(xué)體育教師在籃球課后要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，針對(duì)籃球知識(shí)的教授、籃球比賽的形式等進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)并改正其中的不足，從而推進(jìn)“以賽促練”教學(xué)模式的實(shí)施。例如：教師在教授“罰球”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，其讓學(xué)生分為男、女組進(jìn)行比賽，積分多的一組獲勝。教師在課后就需要對(duì)整個(gè)比賽進(jìn)行總結(jié)，如，在整個(gè)比賽過(guò)程中，學(xué)生了解和掌握了“罰球”的相關(guān)知識(shí)，但卻忽略了男女生力量的差異及對(duì)它們的籃球基礎(chǔ)，在下次教學(xué)時(shí)，可以進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，從而提升學(xué)生的體育能力和籃球技能，推進(jìn)“以賽促練”教學(xué)模式的實(shí)施。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校完善籃球場(chǎng)地與設(shè)施，教師及時(shí)更新教育觀念與教育方法，提高自己的體育專業(yè)能力等，對(duì)教師在農(nóng)村小學(xué)籃球教學(xué)中實(shí)施“以賽促練”的教學(xué)方式十分有利。此外，體育教師實(shí)施“以賽促練”的籃球教學(xué)方式，一方面可以增加學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的了解與掌握，提高學(xué)生的體育能力，另一方面還可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。

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