新體育課程改革下高校網(wǎng)球教學(xué)模式探析

摘要：體育強(qiáng)國視域下，體育學(xué)科獨(dú)特育人價值不斷彰顯，網(wǎng)球是高雅體育運(yùn)動項目之一，隨著人們生活水平不斷提升，網(wǎng)球運(yùn)動逐漸普及并成為高校體育教學(xué)主要內(nèi)容。新體育課程改革背景下，對高校網(wǎng)球教學(xué)提出更高要求，為進(jìn)一步提升高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)網(wǎng)球教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，本文將圍繞新體育課程改革下高校網(wǎng)球教學(xué)模式創(chuàng)新的重要價值與主要原則、制約因素展開論述，針對網(wǎng)球教學(xué)模式創(chuàng)新實踐路徑提出相關(guān)建議，以期促進(jìn)高校網(wǎng)球教學(xué)實現(xiàn)有效創(chuàng)新變革。

關(guān)鍵詞：新體育課程改革；高校；網(wǎng)球運(yùn)動；教學(xué)模式；創(chuàng)新實踐

課題項目：貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題青年項目，《貴州省高校深化體教融合的價值、困境及發(fā)展路徑研究》，項目編號：2022C019。

一、引言

20世紀(jì)網(wǎng)球運(yùn)動在世界范圍內(nèi)廣泛流行，并取得較高知名度，在高校普及時廣受學(xué)生歡迎。在網(wǎng)球運(yùn)動學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生既能夠提升自身體育基礎(chǔ)技能，還能夠放松身心，為終身體育觀念的形成奠定扎實基礎(chǔ)。但隨著體育改革在高校領(lǐng)域貫徹落實，傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生成長發(fā)展實際需求與時代發(fā)展要求，高校網(wǎng)球教學(xué)模式創(chuàng)新變革已成為必然趨勢。為此，高校體育教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極探索實踐網(wǎng)球教學(xué)新模式，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)方法，實現(xiàn)網(wǎng)球教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

二、新體育課程改革下高校網(wǎng)球教學(xué)模式創(chuàng)新的重要價值

隨著我國高校體育事業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步，網(wǎng)球運(yùn)動逐漸受到更多人的歡迎與喜愛，高校網(wǎng)球體育課程也深受廣大學(xué)生的歡迎，加之網(wǎng)球運(yùn)動對所學(xué)者要求較低，網(wǎng)球課程在高校中開展規(guī)模不斷擴(kuò)大，這對我國網(wǎng)球運(yùn)動事業(yè)發(fā)展具有重要促進(jìn)效用。新體育課程改革背景下，對高校網(wǎng)球教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效具有重要現(xiàn)實意義：

其一，有利于提升網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量。新體育課程改革背景下，各種新型體育教學(xué)模式如層次教學(xué)、探究式教學(xué)等不斷涌現(xiàn)，這為高校網(wǎng)球教學(xué)模式創(chuàng)新提供良好先決條件。在教學(xué)模式創(chuàng)新過程中，高校體育教師能夠逐步引進(jìn)、落實新型教學(xué)模式，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的地位，將學(xué)習(xí)主動權(quán)交還給學(xué)生，實現(xiàn)網(wǎng)球課堂教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)變。在新型課堂教學(xué)模式支撐下，學(xué)生主觀能動性能夠得以充分調(diào)動，進(jìn)而實現(xiàn)網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

其二，有利于促進(jìn)學(xué)生形成終身體育觀念。由于長期受應(yīng)試教育觀念影響，學(xué)生對體育運(yùn)動學(xué)習(xí)重視程度較低，部分學(xué)生對體育課程教學(xué)甚至存在排斥心理，這在嚴(yán)重影響高校網(wǎng)球教學(xué)實際成效的同時，也不利于學(xué)生終身體育觀念的形成。在新體育課程改革背景下，對網(wǎng)球教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在一定程度上能夠提升學(xué)生對體育鍛煉的重視程度，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下逐步形成終身體育意識，認(rèn)識到體育鍛煉的重要價值，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康成長與發(fā)展[1]。

三、新體育課程改革下高校網(wǎng)球教學(xué)模式創(chuàng)新的主要原則

高校階段學(xué)生身心發(fā)展已趨向成熟，這一階段學(xué)生認(rèn)知心理已獲得顯著發(fā)展，能夠明確自身學(xué)習(xí)動機(jī)，在實際學(xué)習(xí)過程中也能夠?qū)崿F(xiàn)較為有效的自我管理與監(jiān)督。但由于長期受傳統(tǒng)教育觀念影響，加之學(xué)生差異性等原因，高校學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動學(xué)習(xí)也存在一些劣勢。

為此，高校體育教師在網(wǎng)球教學(xué)模式創(chuàng)新過程中，應(yīng)當(dāng)積極利用學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，適時給予充足引導(dǎo)和幫助，探尋適宜高校學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)的方式方法，最大化彰顯網(wǎng)球教學(xué)的獨(dú)特育人價值[2]。依照高校學(xué)生成長發(fā)展實際特點(diǎn)，高校網(wǎng)球教學(xué)在創(chuàng)新過程中，應(yīng)當(dāng)遵循如下原則：

（一）差異性原則

高校網(wǎng)球教學(xué)主要服務(wù)對象是已經(jīng)成年的學(xué)生，其在網(wǎng)球?qū)W習(xí)過程中學(xué)習(xí)目的與動機(jī)十分明確。為此，高校體育教師在教學(xué)模式創(chuàng)新過程中，應(yīng)當(dāng)注重尊重學(xué)生主體差異性，為不同學(xué)生提供富有針對性的網(wǎng)球教學(xué)方法與策略，將網(wǎng)球運(yùn)動基礎(chǔ)性知識與技能清晰地講解給學(xué)生，讓學(xué)生在教師講解的基礎(chǔ)之上，尋找適宜自身實際情況的訓(xùn)練方式。因不同學(xué)生之間存在較大個體差異性，其身體承受能力也參差不齊，在具體教學(xué)過程中，高校體育教師可以通過集中訓(xùn)練、個別指導(dǎo)等方式，充分彰顯教育的公平性，實現(xiàn)網(wǎng)球教學(xué)的高效開展。

（二）主體性原則

新體育課程改革要求，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在實際教學(xué)過程中需充分尊重學(xué)生主體地位，給予學(xué)生一定的“自由”空間。為此，在高校網(wǎng)球教學(xué)模式創(chuàng)新過程中，高校體育教師應(yīng)當(dāng)始終堅持主體性原則，在網(wǎng)球課堂教學(xué)過程中，給予學(xué)生充足尊重，為學(xué)生提供充足的自主實踐鍛煉機(jī)會，打破傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的課程教學(xué)模式束縛，充分彰顯學(xué)生主體地位與教師引導(dǎo)效用，借此實現(xiàn)教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)變。

（三）創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新是現(xiàn)階段及未來一段時間內(nèi)高校教育變革發(fā)展的主旋律，高校體育教師在網(wǎng)球教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)踐行創(chuàng)新性原則，對教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面進(jìn)行全方位創(chuàng)新，貫徹落實新體育課程改革要求，借此切實彰顯網(wǎng)球教學(xué)的重要價值。

四、新體育課程改革下高校網(wǎng)球教學(xué)模式創(chuàng)新的制約因素

（一）管理層面支持

高校管理層面的重視程度影響著網(wǎng)球教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展實際進(jìn)程，新時期背景下，部分高校管理層面已經(jīng)認(rèn)識到網(wǎng)球教學(xué)在高校推廣發(fā)展中的積極效用，并在實踐過程中切實推廣、引進(jìn)新型網(wǎng)球教學(xué)模式，為教學(xué)模式創(chuàng)新提供充足支持。但仍有部分高校在發(fā)展過程中仍堅持傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，院校管理層面對網(wǎng)球教學(xué)的重要價值未獲得充足認(rèn)知，對網(wǎng)球教學(xué)模式的創(chuàng)新重視程度較低，這使得高校網(wǎng)球教學(xué)模式創(chuàng)新難以落入實處[3]。

（二）網(wǎng)球運(yùn)動資源

在高校網(wǎng)球教學(xué)過程中，教學(xué)模式的有效創(chuàng)新離不開充足教學(xué)資源的支撐。但在高校網(wǎng)球?qū)嶋H教學(xué)過程中，網(wǎng)球場地等教學(xué)資源呈現(xiàn)短缺狀態(tài)。由于高校網(wǎng)球教學(xué)人數(shù)較多，網(wǎng)球運(yùn)動資源的缺乏極易使學(xué)生喪失網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣，嚴(yán)重阻礙網(wǎng)球教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)程。同時，網(wǎng)球運(yùn)動資源的不充足在一定程度上減少了學(xué)生自主練習(xí)機(jī)會，學(xué)生在網(wǎng)球教學(xué)課堂上難以在實踐過程中掌握網(wǎng)球運(yùn)動基礎(chǔ)技能，影響學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)成效的切實提升。

五、新體育課程改革下高校網(wǎng)球教學(xué)模式創(chuàng)新的實踐路徑

（一）提升網(wǎng)球教學(xué)重視程度

高校領(lǐng)導(dǎo)層面應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身職能，不斷提升對網(wǎng)球教學(xué)模式創(chuàng)新的重視程度，為網(wǎng)球教學(xué)模式創(chuàng)新提供良好內(nèi)在與外在支撐。在實踐過程中，高校領(lǐng)導(dǎo)層面應(yīng)當(dāng)主動了解新型教學(xué)模式對育人事業(yè)及高校體育事業(yè)發(fā)展的重要價值，并在院校發(fā)展過程中，擴(kuò)大宣傳力度，引導(dǎo)校內(nèi)體育教師認(rèn)識、實踐新型網(wǎng)球教學(xué)模式。同時，在網(wǎng)球運(yùn)動資源方面，高校領(lǐng)導(dǎo)層面可以加大資金投入，設(shè)置網(wǎng)球運(yùn)動專項資金，及時批準(zhǔn)體育教師網(wǎng)球運(yùn)動器材購買申請，并完善優(yōu)化校內(nèi)網(wǎng)球運(yùn)動場地，以便于學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球運(yùn)動實踐與練習(xí)[4]。由于校內(nèi)網(wǎng)球運(yùn)動場地有限，高校可以深化與校外網(wǎng)球運(yùn)動機(jī)構(gòu)的合作交流，在每天固定時間段內(nèi)有償只面向校內(nèi)學(xué)生開放網(wǎng)球場地，以為學(xué)生提供更加充足的網(wǎng)球運(yùn)動資源，為網(wǎng)球教學(xué)模式創(chuàng)新提供堅實外部條件支撐。

（二）營造良好網(wǎng)球教學(xué)氛圍

為實現(xiàn)教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，高校體育教師在網(wǎng)球教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重良好教學(xué)氛圍的營造。具研究顯示，輕松愉悅的教學(xué)氛圍有利于實現(xiàn)網(wǎng)球教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動參與至網(wǎng)球教學(xué)活動之中。為此，在網(wǎng)球教學(xué)過程中，高校體育教師可以在實際教學(xué)過程中尋找有力要素，對教學(xué)氛圍進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，為網(wǎng)球教學(xué)順利開展提供重要支撐。在網(wǎng)球課堂上，高校體育教師應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整自身角色，充分彰顯學(xué)生主體地位，發(fā)揮自身引導(dǎo)效用，最大限度凸顯學(xué)生主觀能動性，借此增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動技能。同時，高校教師還可以為學(xué)生設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，實現(xiàn)趣味性網(wǎng)球課堂的構(gòu)建[5]。

例如：高校體育教師在為學(xué)生講解“網(wǎng)球球拍性能與握拍方法”這一教學(xué)內(nèi)容時，高校教師可以先借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)視頻，借此活躍課堂氛圍。之后在課堂教學(xué)過程中，高校體育教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，讓學(xué)生在實踐過程中不斷提升自身網(wǎng)球基礎(chǔ)技能，借此凸顯學(xué)生主體地位，實現(xiàn)良好課堂教學(xué)氛圍的有效營造。同時，在網(wǎng)球教學(xué)課堂上，高校體育教師可以為學(xué)生設(shè)置“網(wǎng)球拍有哪些性能？”等一系列探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，借此彰顯學(xué)生主體地位。

（三）有機(jī)整合理論與實踐

網(wǎng)球運(yùn)動的理論知識體系較為特殊，其應(yīng)用性較強(qiáng)，為此，在新體育課程改革背景下，高校體育教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重將理論知識與實踐技能相結(jié)合，促使二者相統(tǒng)一，進(jìn)而為學(xué)生全面健康發(fā)展提供堅實支撐。在網(wǎng)球課堂上，高校體育教師可以充分借助網(wǎng)球運(yùn)動器材，讓學(xué)生先對器材用法等進(jìn)行初步了解，以使學(xué)生在使用過程中能夠充分發(fā)揮自身主觀能動性。高校體育教師還應(yīng)當(dāng)對班級內(nèi)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、身心發(fā)展實際情況進(jìn)行充分了解，以此為基礎(chǔ)為學(xué)生合理挑選教學(xué)內(nèi)容，以使教學(xué)內(nèi)容能夠助力學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

例如：高校體育教師在講授“提升擊球質(zhì)量的五大要素”這一知識點(diǎn)時，高校體育教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生感受不同網(wǎng)球拍握法、擊球方式等因素的不同之處，讓學(xué)生感受網(wǎng)球運(yùn)動器材的使用方式，并配合講解相關(guān)理論知識，讓學(xué)生在實踐過程中不斷內(nèi)化網(wǎng)球運(yùn)動理論知識，借此實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)整合。

（四）創(chuàng)新優(yōu)化網(wǎng)球教學(xué)方式

高校階段，學(xué)生在網(wǎng)球運(yùn)動過程中必然會出現(xiàn)差異性，為此，在實際教學(xué)過程中，高校體育教師應(yīng)當(dāng)注重尊重學(xué)生之間的差異性，對傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，充分借助層次化教學(xué)方式，以進(jìn)一步提升網(wǎng)球教學(xué)實際成效。在網(wǎng)球教學(xué)過程中，高校體育教師可以先對學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動基礎(chǔ)情況進(jìn)行調(diào)查，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，以問卷調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ)將班級內(nèi)學(xué)生進(jìn)行層次劃分，并在課堂教學(xué)過程中踐行層次化教學(xué)方式。在網(wǎng)球課堂上，高校教師可以為不同層次學(xué)生布置針對性學(xué)習(xí)任務(wù)，以激發(fā)不同層次學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性與主動性。

例如：在講授“擊球動作結(jié)構(gòu)”這一知識點(diǎn)時，高校教師可以為網(wǎng)球運(yùn)動基礎(chǔ)水平中等偏下的學(xué)生設(shè)計“擊球動作球拍握法”等基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)；為網(wǎng)球運(yùn)動基礎(chǔ)水平中等偏上的學(xué)生設(shè)計“擊球動作怎樣才能發(fā)揮最大效用”等拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，借此提升網(wǎng)球教學(xué)的針對性，實現(xiàn)多元層次化網(wǎng)球教學(xué)課堂的構(gòu)建。

（五）充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段

在現(xiàn)代化信息技術(shù)手段與教育行業(yè)深度融合的今天，為實現(xiàn)網(wǎng)球運(yùn)動教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，高校體育教師在實踐過程中，應(yīng)當(dāng)緊跟時代腳步，抓住時代發(fā)展機(jī)遇，將現(xiàn)代化信息技術(shù)手段融入課堂教學(xué)，為學(xué)生搭建現(xiàn)代化網(wǎng)球課堂。在實踐過程中，高校教師可以在課堂上利用班級多媒體設(shè)備，將抽象化網(wǎng)球運(yùn)動基礎(chǔ)知識具象化呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生清晰理解、掌握相關(guān)知識點(diǎn)，切實增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)實際成效。

例如：在講授“網(wǎng)球基本打法與戰(zhàn)術(shù)”相關(guān)內(nèi)容時，高校體育教師可以借助班級多媒體設(shè)備為學(xué)生播放網(wǎng)球競賽視頻。并借助多媒體設(shè)備暫停、快進(jìn)、放大、慢放等功能，結(jié)合視頻為學(xué)生詳細(xì)講解網(wǎng)球的基本打法與戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識點(diǎn)產(chǎn)生更加清晰的認(rèn)知與理解。另外，高校體育教師還可以借助微信等網(wǎng)絡(luò)溝通交流平臺，實現(xiàn)網(wǎng)球課堂教學(xué)的有效拓展延伸。教師可以借助微信這一平臺在課程教學(xué)結(jié)束后為學(xué)生分享與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的視頻、文章等資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主觀看。也可以為學(xué)生分享體育界網(wǎng)球運(yùn)動熱點(diǎn)話題，借此拓寬學(xué)生眼界與知識面，促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展。

（六）以賽促學(xué)開展實踐活動

網(wǎng)球運(yùn)動本身就是一項富有競技性的體育運(yùn)動，高校體育教師在教學(xué)模式創(chuàng)新過程中，可以借助競賽式教學(xué)方式，為學(xué)生設(shè)計開展網(wǎng)球競賽活動，讓學(xué)生在競賽過程中發(fā)展自身探究精神，實現(xiàn)以賽促學(xué)。在活動過程中，高校體育教師可以依照學(xué)生實際情況水平，將班級內(nèi)學(xué)生劃分為若干小組，以小組為單位開展“1VS1”的網(wǎng)球競賽。在競賽規(guī)則設(shè)置層面，教師可以結(jié)合網(wǎng)球運(yùn)動比賽基本規(guī)則與實際情況，制定“特殊”的競賽規(guī)則，并給予各小組一定時間準(zhǔn)備，引導(dǎo)各小組利用過往所學(xué)知識，并給予學(xué)生一定指導(dǎo)。學(xué)生在競賽活動中，能夠?qū)崿F(xiàn)所學(xué)知識的有效內(nèi)化，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足之處，在與隊員配合過程中，逐步發(fā)展自身合作意識，優(yōu)化自身各項技能，最終形成較為完備的網(wǎng)球運(yùn)動技術(shù)體系，為未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生良好競爭意識的有效培育。

六、結(jié)語

綜上所述，新體育課程改革背景下，體育教育的重要價值不斷彰顯，高校作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體，應(yīng)當(dāng)注重對網(wǎng)球教學(xué)模式的創(chuàng)新優(yōu)化。高校可以利用提升網(wǎng)球教學(xué)重視程度、營造良好網(wǎng)球教學(xué)氛圍、有機(jī)整合理論與實踐、創(chuàng)新優(yōu)化網(wǎng)球教學(xué)方式、充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段、以賽促學(xué)開展實踐活動等方式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與至網(wǎng)球教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好體育運(yùn)動習(xí)慣，切實增強(qiáng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)。

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