小學(xué)體育廣播操的教學(xué)策略探究

摘要：廣播操是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的有效教學(xué)措施和小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，其在學(xué)校的落實，不僅僅展現(xiàn)著學(xué)校的精神風(fēng)貌，還展示著學(xué)生的青春、活力。有效落實小學(xué)體育廣播操，既符合當(dāng)前學(xué)生的性格，也符合全面發(fā)展和減負(fù)等國家教學(xué)政策?；诖耍疚膹膶W(xué)生學(xué)業(yè)壓力較大、學(xué)生參與積極性低兩個方面對當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行了分析，接著從準(zhǔn)備活動、示范講解、游戲?qū)嵺`、合作練習(xí)、多種方式、動作糾錯六個方面對小學(xué)體育廣播操的教學(xué)策略進(jìn)行了分解和實踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；廣播操；教學(xué)策略

一、引言

廣播操是小學(xué)生每天都需要完成的項目實踐，其在小學(xué)教育階段的重要性不言而喻[1]。但是，傳統(tǒng)的小學(xué)體育廣播操的教學(xué)就可能影響學(xué)生的體操積極性、動作的標(biāo)準(zhǔn)性和動作節(jié)拍的不完整性等。為解決這樣的問題和推動學(xué)生持續(xù)成長，教師就需要關(guān)注學(xué)生的教學(xué)實踐，引導(dǎo)學(xué)生思考，選擇與小學(xué)生身體素質(zhì)、心理認(rèn)知、政策相符合的教學(xué)策略。

二、當(dāng)前小學(xué)體育廣播操教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較大

當(dāng)先小學(xué)教學(xué)重點依舊放在了學(xué)生的英語、語文、數(shù)學(xué)知識的掌握和認(rèn)知基礎(chǔ)上，而對學(xué)生的廣播操等藝術(shù)、體育鍛煉的教學(xué)是相對比較不足的。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀讓學(xué)生在實踐的過程中缺失了體育鍛煉的充足機會[2]。

此外，部分重復(fù)、機械、長期不變的廣播操音樂和實踐，既不能推動學(xué)生掌握知識，也不能讓本就自控力有限、集中意識薄弱、身體素質(zhì)差異大的學(xué)生對廣播操產(chǎn)生興趣。在體育課程教學(xué)中，選擇機械示范和重復(fù)練習(xí)，影響了學(xué)生對廣播操的價值思考。為了解決這樣的問題，教師就需要選擇合適的廣播操教學(xué)方式，開展教學(xué)實踐。

（二）學(xué)生參與積極性低

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小、比較貪玩、注意力難以集中，動作協(xié)調(diào)能力都存在著許多不足。這些不足，就容易讓學(xué)生在綜合實踐的過程中出現(xiàn)消極認(rèn)知。學(xué)生的參與積極性是受教師的教學(xué)實踐、學(xué)生的廣播操安排、學(xué)生自身的身心發(fā)展等影響的[3]。其中，教師的教學(xué)實踐主要是指體育教師，對學(xué)生的廣播操教學(xué)實踐。部分教師的教學(xué)實踐在簡單廣播操之后，很少對學(xué)生綜合知識的積極鞏固，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中失去學(xué)習(xí)廣播操的積極性。

此外，學(xué)校安排的廣播操安排是很少發(fā)生不斷變化的。這不僅不適合學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的階段化需要，還不適合學(xué)生心性變化。為解決這些問題和提升學(xué)生的身體素質(zhì)，教師可以選擇音樂、講解等與廣播操之間的聯(lián)系開展教學(xué)。

三、小學(xué)體育廣播操的教學(xué)策略探究

（一）結(jié)合合適音樂，開展準(zhǔn)備活動

傳統(tǒng)的廣播操教學(xué)中，學(xué)生難免會出現(xiàn)一些抵觸情緒。為解決這些消極學(xué)習(xí)情緒和調(diào)動學(xué)生參與廣播操的積極性，教師需要從廣播操的多樣準(zhǔn)備活動出發(fā)，選擇合適的具有節(jié)奏感的音樂，整列隊形[4]。

其次，教師主動與學(xué)生問好，讓學(xué)生體會被尊重的體會，把握廣播操學(xué)習(xí)前的儀式感。接著，向?qū)W生宣布與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)之間聯(lián)系的廣播操準(zhǔn)備活動和重點動作。再讓學(xué)生完成跑步、徒手操準(zhǔn)備活動、講解實踐等準(zhǔn)備實踐活動。

1.播放音樂，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)

為了調(diào)動小學(xué)生集中注意力，調(diào)動參與廣播操教學(xué)積極性，教師需要圍繞廣播操所需要的音樂，從動感、節(jié)奏出發(fā)，開展教學(xué)。以《七彩陽光》的大課間廣播體操為例，就可以選擇這個廣播操的音樂、輕音樂、節(jié)奏，讓學(xué)生猜測體操活動名稱。這些音樂總是夾雜著其他全國中小學(xué)生廣播體操的相關(guān)音樂。如此，音樂必能推動學(xué)生改變之前對廣播操學(xué)習(xí)的看法。

2.主動問好，給予學(xué)生一定尊重

在學(xué)生集隊之后，教師需要積極主動向?qū)W生問好，如“同學(xué)們，歡迎來到新的廣播體操教學(xué)”或者“同學(xué)們好”等，便能讓學(xué)生正確認(rèn)識教學(xué)的知識和體會教師對自己的尊重。此外，這一步看似簡單，但是也是讓學(xué)生學(xué)會回應(yīng)老師和集中注意力，正是參與教學(xué)的一個環(huán)節(jié)。

3.宣布內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解重點

傳統(tǒng)的體育教學(xué)教師一般會忽視學(xué)生了解課堂教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)很難幫助學(xué)生理解和認(rèn)識到自己體育課堂廣播操的實踐性和方向性。為幫助學(xué)生明確體育課堂廣播操的教學(xué)方向，體會知識的科學(xué)性，教師需要從廣播操的主要整體內(nèi)容名稱、整套視頻播放等多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注起自己的體操學(xué)習(xí)方向。

4.多樣活動，推動學(xué)生科學(xué)熱身

為避免學(xué)生在廣播操教學(xué)的時候出現(xiàn)拉伸等問題，可以首先安排學(xué)生圍繞操場縱隊慢跑，為學(xué)生做好熱身活動。接著，安排學(xué)生完成頭部、擴胸、俯背運動、弓步壓腿、側(cè)壓腿、手腕踝關(guān)節(jié)運動等行進(jìn)間徒手操活動。這些活動準(zhǔn)備能夠為學(xué)生后續(xù)廣播操動作的安全性和參與積極性做好準(zhǔn)備。

（二）結(jié)合廣播體操，示范講解動作

傳統(tǒng)的廣播操教學(xué)對于小學(xué)階段的學(xué)生而言是比較繁雜的，難以在一次性的教學(xué)中記錄和掌握知識。但是傳統(tǒng)的教學(xué)是很難幫助學(xué)生掌握知識和理解認(rèn)知的。這就很難幫助學(xué)生完完全全地踏實掌握廣播操中的原地跑、伸展、擴胸、踢腿、體側(cè)、體轉(zhuǎn)、全身、跳躍、整理運動全套體操活動技巧[5]。因此，教師應(yīng)該結(jié)合體操全部的廣播操內(nèi)容，為學(xué)生合理安排活動時間。基于此，教師結(jié)合學(xué)生之前的學(xué)習(xí)實踐，為學(xué)生提供一一講解、模仿示范。以第三套小學(xué)生廣播體操七彩陽光為例，結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的示范。

預(yù)備教學(xué)階段，為學(xué)生從頭到腳地為學(xué)生提供節(jié)拍、動作、姿勢的示范。預(yù)備環(huán)節(jié)主要內(nèi)容為四個八拍。預(yù)備姿勢：直立。1-4兩臂經(jīng)體側(cè)成側(cè)上舉，掌心向內(nèi)，頭稍抬頭、挺胸、發(fā)號口令。接著，5-8雙腳起落鍾四次，同時兩手五指分開經(jīng)內(nèi)外旋四次。二八拍：1-4兩臂向內(nèi)交叉繞至側(cè)下舉（左臂在前）。5-8雙腳起落鍾四次，同時兩手五指分開經(jīng)外內(nèi)旋四次。三八拍：1-2左腳向側(cè)一步成開立，同時左臂側(cè)舉，頭左轉(zhuǎn)90度。四八拍：1-2雙腳起落鍾一次，同時兩臂成前平舉，引導(dǎo)學(xué)生完成對應(yīng)的動作姿勢。

在主要體操動作教學(xué)階段，教師需要合理安排好課時的過程中，為學(xué)生一一進(jìn)行運動教學(xué)。主要體操動作都是八八拍的，包括了第一節(jié)到第七節(jié)：伸展運動、擴胸運動、踢腿運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、跳躍運動。以第一節(jié)伸展運動為例，教師可以從八個節(jié)拍出發(fā)分別為學(xué)生提供詳細(xì)的示范講解。其中，1-2左腿向前一步成前點地，同時兩臂前平舉，掌心相對。3-4還原成直立。5-6兩腿屈，同時左臂經(jīng)體側(cè)成側(cè)平舉，掌心向下，右臂經(jīng)體側(cè)至上舉，頭左轉(zhuǎn)90度。第三個八拍從：1-2雙腳提鍾立，同時兩臂經(jīng)體側(cè)至上舉。3-4兩腿屈，同時兩臂經(jīng)體側(cè)繞至腹前交叉（左臂在前），頭稍低。5-6左腿向側(cè)一步成開立，同時兩臂經(jīng)側(cè)至側(cè)上舉，頭稍抬，等詳細(xì)動作出發(fā)進(jìn)行實踐。

第四個八拍從手臂落下、還原體側(cè)出發(fā)進(jìn)行詳細(xì)示范講解。剩下的四個節(jié)拍重復(fù)前面四個節(jié)拍，就能讓學(xué)生掌握和提升廣播操的理解和認(rèn)知。在舒緩的整理運動的時候，可以從兩個八拍中的原地踏步、立正姿勢、左腳、手臂方向出發(fā)給予學(xué)生完整的教學(xué)實踐。如此，學(xué)生就能在教師的示范、講解動作技術(shù)要求和方法中，分解動作教學(xué)。這樣從預(yù)備動作、主要教學(xué)實踐、整體運動多個角度出發(fā)，就能推動學(xué)生掌握和理解廣播操的詳細(xì)動作。此外，學(xué)生就能在廣播獨自練習(xí)中了解自己的不足。

（三）關(guān)注重復(fù)練習(xí)，適時合作引導(dǎo)

傳統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)，不僅會影響學(xué)生的廣播操學(xué)習(xí)積極性，還會影響學(xué)生體悟廣播操的要領(lǐng)。為解決這些問題，教師就需要發(fā)揮自身的不同廣播操基礎(chǔ)，為學(xué)生搭建起不同體操動作記憶、要領(lǐng)、理解的綜合基礎(chǔ)認(rèn)知的小組練習(xí)。在分配小組的過程中，還需要關(guān)注學(xué)生之間的男女差異，進(jìn)行合理分組。分好組后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詳細(xì)的小組訓(xùn)練任務(wù)進(jìn)行實踐。小組訓(xùn)練任務(wù)主要包括：每個小組活動訓(xùn)練內(nèi)容、音樂伴奏整體小組訓(xùn)練安排、小組活動整體訓(xùn)練依次安排、拍攝視頻、訓(xùn)練后拉伸等。

每個組活動訓(xùn)練內(nèi)容主要是指結(jié)合廣播操的預(yù)備、主要訓(xùn)練內(nèi)容、準(zhǔn)備活動、拉伸等。這一活動主要是讓小組內(nèi)的每個學(xué)生都完成對應(yīng)的教學(xué)實踐需要，讓小組其余學(xué)生一起錄制視頻，并進(jìn)行教導(dǎo)。音樂伴奏整體小組訓(xùn)練，是指在個人展示之后，小組共同進(jìn)行訓(xùn)練。整體小組訓(xùn)練除了個人訓(xùn)練動作的掌握外，還需要從整體的“齊”出發(fā)。接著，發(fā)揮自己的教師指導(dǎo)作用，為學(xué)生拍攝整體訓(xùn)練的視頻，再給予學(xué)生整體指導(dǎo)和協(xié)助。在學(xué)生小組完成練習(xí)之后，教師可以帶著班級整體小組訓(xùn)練之后，進(jìn)行詳細(xì)的拉伸。這樣的小組合作多樣訓(xùn)練，既能推動學(xué)生恰當(dāng)?shù)乩斫?、記憶、?guī)范自己的廣播操動作，也能讓學(xué)生在小組交流中明確自己的思考和理解。在學(xué)生鍛煉之后，可以從協(xié)調(diào)性、節(jié)奏性、靈敏素質(zhì)、肢體控制、身體素質(zhì)等綜合探究學(xué)生的體育能力和品德。這樣的教學(xué)實踐，既能推動學(xué)生改善傳統(tǒng)廣播操中的學(xué)業(yè)壓力大和學(xué)生參與積極性低的問題，也能推動學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

（四）選擇多樣方式，課堂鞏固動作

單一的單一和合作重復(fù)、機械的聯(lián)系，是不能推動學(xué)生有效激發(fā)廣播操參與的積極性的?；诖耍處熜枰⒆銖V播操具體、詳細(xì)動作內(nèi)容，選擇對標(biāo)找齊法和異向干擾法、游戲法等調(diào)動學(xué)生的廣播操參與積極性和鞏固教學(xué)實踐。對標(biāo)找齊法主要選擇“五向?qū)R法”：但是這一講解與理解有著差距。

圍繞此，教師在引導(dǎo)學(xué)生“將手舉平”的時候，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)對齊點，進(jìn)行整體實踐。異向干擾法主要包括了廣播操音樂節(jié)奏的變動、旋律快慢的變動、背對實踐等。接著，讓學(xué)生從四個方位出發(fā)，推動學(xué)生按照不同的隊列隊形，進(jìn)行課堂鞏固實踐活動。這些多樣的活動，既能推動學(xué)生掌握和理解知識，也能推動學(xué)生更加具邏輯性、順序性地掌握廣播操的訓(xùn)練實踐思考。此外，這些多樣的方式，不僅僅能推動學(xué)生鞏固之前反復(fù)練習(xí)鞏固廣播操技巧。

（五）錄制訓(xùn)練視頻，糾正錯誤動作

傳統(tǒng)的廣播操的教學(xué)，一般從課內(nèi)的教材教學(xué)和課外的課件教學(xué)出發(fā)。這樣的教學(xué)實踐，既不能推動學(xué)生訓(xùn)練視頻，也不能促進(jìn)學(xué)生從認(rèn)知、技能、情感出發(fā)綜合成長。這樣的教學(xué)不僅將廣播操局限在校內(nèi)教學(xué)，影響了學(xué)生廣播教學(xué)的延伸和認(rèn)知。為了豐富學(xué)生的認(rèn)知，糾正學(xué)生錯誤的動作，教師可以發(fā)揮學(xué)校和家長的整體教學(xué)價值。

從學(xué)校的角度出發(fā)，開展廣播操相關(guān)的比賽，就能夠讓廣播操在學(xué)校普及，也能推動其他班級教師和學(xué)生增加對廣播操的重視。在學(xué)校的比賽活動中評選出廣播操表演最好的學(xué)生或者班級，錄制視頻，上傳到學(xué)校的公眾號和抖音等公共平臺中。為了增加外部人員對學(xué)校展開活動的了解，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的廣播操技巧、動作的標(biāo)準(zhǔn)性出發(fā)，推動學(xué)生理解和體會廣播操理論和實踐技巧。這樣的教學(xué)實踐不僅能夠調(diào)動學(xué)生了解詳細(xì)的知識，還能推動學(xué)生在參與廣播操訓(xùn)練的過程中正確認(rèn)識廣播操的價值。此外，學(xué)校的比賽也可以將表現(xiàn)得好的學(xué)生集中在一起，開展集中表演，作為學(xué)校宣傳視頻的重要組成部分。這樣的教學(xué)既能為學(xué)生提供廣播操的榜樣和模范價值，也能讓學(xué)生在參與這樣的隊伍的過程中，培養(yǎng)和發(fā)展集體榮譽感。

從家庭的角度出發(fā)，可以開展家長監(jiān)督學(xué)生完成學(xué)校安排的廣播操的實踐活動。這一實踐的完成需要體育教師與學(xué)生的班主任聯(lián)系、交流，進(jìn)入到小學(xué)生的班級整體中，讓學(xué)生家長理解和了解參與學(xué)生廣播操活動體會的積極性。搭建好交流平臺后，與學(xué)生積極交流和思考，布置廣播操家庭任務(wù)。以第三套中小學(xué)生廣播體操中的第四節(jié)體側(cè)運動為例，教師在教學(xué)之后，就可以在群中上傳自己的音頻資料，讓家長錄制視頻，監(jiān)督學(xué)生完成具體的體側(cè)運動實踐。體側(cè)運動的主要活動包括了八拍等軀體活動。

其中，體側(cè)運動主要包括了：（8拍×8）1-2兩腳起落鍾兩次，同時兩臂肩側(cè)上屈，手指觸肩3-4兩腳起落鍾兩次，同時兩手胸前擊掌兩次。5-6右腿屈膝，左腿側(cè)伸腳跟著地，同時上體側(cè)屈，梗頭7-8還原成直立三八拍1-2左腳邁一步成開立，同時兩臂前平舉，3-4左臂經(jīng)前成上舉，右臂收回。5-6左手叉腰，右手成上舉，上體側(cè)屈7-8還原成直立手臂貼于體側(cè)。教師上傳了體側(cè)運動的示范視頻和音頻，讓學(xué)生進(jìn)行實踐認(rèn)知。家長上傳了學(xué)生的家庭體育任務(wù)視頻之后，教師需要及時對學(xué)生的動作要領(lǐng)、節(jié)奏、節(jié)拍進(jìn)行分解，讓學(xué)生家長了解學(xué)生的體操活動完成情況。

也可以為部分基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生的家長，給予針對性的指導(dǎo)。在面對部分家長關(guān)于廣播操的活動相關(guān)疑惑的時候，可以通過電話、微信等通過錄音、文字、視頻，給予學(xué)生合適的評價和幫助。如此，學(xué)生既能在家庭視頻廣播訓(xùn)練中體會廣播操之間的聯(lián)系，也能學(xué)習(xí)和完成此節(jié)廣播操的時候回顧和預(yù)習(xí)廣播操中其他小節(jié)的動作要領(lǐng)。

四、結(jié)語

綜上所述，廣播操教學(xué)的好壞，不僅僅會影響學(xué)生當(dāng)前體育活動的參與積極性，還會影響學(xué)校實施素質(zhì)教育的突破口。選擇多元化豐富性的小學(xué)體育廣播操的教學(xué)，既能推動廣播操朝著更好的發(fā)展，也能為學(xué)生提供新穎廣播操活動?；诖耍處熓紫刃枰Y(jié)合合適的音樂，開展跑步、節(jié)奏化的準(zhǔn)備活動；結(jié)合廣播體操實踐，進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉吨v解，能夠扎實學(xué)生的廣播操實踐基礎(chǔ)；學(xué)生小組合作，實時引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)練習(xí)；選擇多樣的教學(xué)實踐，從學(xué)生視角出發(fā)，鞏固廣播操技巧；錄制整套廣播操教學(xué)視頻，給予學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的動作、節(jié)奏等能夠很好的幫助學(xué)生完成糾錯實踐。

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