“微時(shí)代”背景下研究生網(wǎng)絡(luò)思政工作的典型經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新路徑

［收稿日期］2024-03-11

［基金項(xiàng)目］山西省思想政治工作課題“‘微時(shí)代’背景下研究生網(wǎng)絡(luò)思政工作的典型經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新路徑”（項(xiàng)目編號(hào)：23SXSZ0095）。

［作者簡(jiǎn)介］王慧斌（1986-），男，山西晉城人，博士，山西大學(xué)政治與公共管理學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師；主要研究方向：城鄉(xiāng)基層治理、研究生思想政治教育。趙美玲（2000-），女，山西晉中人，山西大學(xué)政治與公共管理學(xué)院碩士生；主要研究方向：網(wǎng)絡(luò)輿情與思想政治教育。

［摘" 要］習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思政工作會(huì)議上明確指出：“要運(yùn)用新媒體技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！本W(wǎng)絡(luò)思政教育旨在充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、新媒體等工具有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育。研究生存在學(xué)業(yè)與生活雙重壓力，具有科研任務(wù)多、在校時(shí)間短與思政課程少的特點(diǎn)，亟須創(chuàng)新和優(yōu)化研究生網(wǎng)絡(luò)思政工作，豐富教育形式?！拔r(shí)代”以“微工具”為傳播媒介，以“小內(nèi)容、大傳播”為特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育雙方實(shí)現(xiàn)平等、多元、快捷的“微交流”“微合作”?；诖?，在“微時(shí)代”背景下，創(chuàng)新研究生網(wǎng)絡(luò)思政工作，就要求轉(zhuǎn)變教育模式、優(yōu)化教育內(nèi)容、創(chuàng)新溝通機(jī)制，以“微工具”“微交流”“微合作”實(shí)現(xiàn)“微教育”，進(jìn)而提升研究生思政工作效能。

［關(guān)鍵詞］微時(shí)代；研究生；網(wǎng)絡(luò)思政教育；新媒體工具；教育模式

［中圖分類(lèi)號(hào)］G643.1 ""［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A" ［文章編號(hào)］1005-5843（2024）04-0073-07

［DOI］10.13980/j.cnki.xdjykx.2024.04.011

在網(wǎng)絡(luò)“微時(shí)代”背景下，思想政治教育不再局限于時(shí)間和空間，研究生在專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、收集時(shí)政熱點(diǎn)的同時(shí)，潛移默化地接受思想政治教育，更容易提高思政教育的針對(duì)性和有效性。同時(shí)“微時(shí)代”不僅克服了傳統(tǒng)思政教育抽象、單調(diào)、單向性的弊端，也豐富了網(wǎng)絡(luò)思政教育的形式和內(nèi)容，特別是通過(guò)微博、微信、公眾號(hào)、視頻號(hào)、抖音、知乎等即時(shí)交流、視頻和音頻相結(jié)合的形象快捷的“微工具”創(chuàng)新教育方式，有利于形成雙向、平等、互動(dòng)、快捷、形象的溝通模式，提高了研究生對(duì)思政教育的關(guān)注度和互動(dòng)性，也有利于擴(kuò)大思想政治教育的影響力，進(jìn)而提升研究生思政教育工作的效能。

一、“微時(shí)代”與研究生網(wǎng)絡(luò)思政教育

“微時(shí)代”以微博、微信、公眾號(hào)、視頻號(hào)、抖音等新媒體自媒體等“微工具”為傳播媒介，以“小內(nèi)容、快節(jié)奏、大傳播”為特征，使多重復(fù)雜信息的傳播速度更快，傳播內(nèi)容更具沖擊力和震撼力，傳播的受眾面更廣。研究生具有學(xué)業(yè)科研任務(wù)重、生活壓力大、在校時(shí)間短、思政課程少的特點(diǎn)，導(dǎo)致傳統(tǒng)思政教育工作與社會(huì)對(duì)研究生思想政治的要求以及學(xué)生自身需求提升之間脫節(jié)的矛盾。因此，亟須創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育工作方式方法，尤其在“微時(shí)代”背景下，要轉(zhuǎn)變教育模式、優(yōu)化教育內(nèi)容、創(chuàng)新溝通機(jī)制，以“微工具”“微交流”“微合作”實(shí)現(xiàn)“微教育”。

（一）“微時(shí)代”下網(wǎng)絡(luò)思政教育的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)思政教育是以傳播學(xué)和思想宣傳理論為基礎(chǔ)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展的思政教育工作［1］，或者說(shuō)網(wǎng)絡(luò)思政教育是特定的組織或團(tuán)體通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式向受眾傳播具有計(jì)劃和目的的觀念、觀點(diǎn)等，使受眾在該觀念的影響下按照特定組織的計(jì)劃和目的進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)［2］?？傊W(wǎng)絡(luò)思政教育主要就是教育工作者將思想政治教育的目標(biāo)、內(nèi)容尤其是價(jià)值觀，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、新媒體等工具，有目的、有組織地對(duì)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)教育的活動(dòng)。

1.網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容多樣性增強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)突破了傳統(tǒng)的時(shí)空界限，每個(gè)主體既可成為資源的分享者也可成為信息的接收者，網(wǎng)絡(luò)平等地對(duì)待每個(gè)主體。隨著“微時(shí)代”的來(lái)臨和發(fā)展，“微工具”成為研究生交流和獲取信息的主要來(lái)源，網(wǎng)絡(luò)思政也隨之逐漸興起。網(wǎng)絡(luò)思政相較于傳統(tǒng)思想政治教育有著教育方式多樣化、互動(dòng)模式創(chuàng)新性、內(nèi)容豐富性等特點(diǎn)，研究生的關(guān)注度和參與度逐漸上升。因此，網(wǎng)絡(luò)思政教育不再局限于課本知識(shí)的灌輸，其信息接收渠道的拓寬、傳授內(nèi)容的多樣性，促進(jìn)主體更加系統(tǒng)全面、實(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而促使網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容多樣性增強(qiáng)。

2.網(wǎng)絡(luò)思政教育環(huán)境虛擬性增強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)是基于數(shù)字技術(shù)建設(shè)了虛擬化空間，社會(huì)群體間的交流與情感表達(dá)借助符號(hào)進(jìn)行傳播，所有事物均可轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字虛擬化的形式存在［3］。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性主要表現(xiàn)在其以虛擬網(wǎng)名代替實(shí)名，給予主體隱私的保護(hù)從而增強(qiáng)了學(xué)生話題的參與度。因此在教育場(chǎng)景虛擬性的影響下，學(xué)生可以大膽、自主地發(fā)表觀點(diǎn)，與教師形成良性互動(dòng)，提高思想政治教育的有效性，同時(shí)也增加了思想政治工作的復(fù)雜性。

3.網(wǎng)絡(luò)思政教育主體平等性增強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性、互動(dòng)性、虛擬性、平等性的特點(diǎn)，要求思政教育工作要從傳統(tǒng)以教師為主體、學(xué)生為客體的模式到教學(xué)共長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變。教育者不再占據(jù)主導(dǎo)地位，雙方的地位趨于平等［4］，同時(shí)，教師和學(xué)生雙方互動(dòng)性不斷增強(qiáng)，從而有效改變了傳統(tǒng)思想政治教育單向灌輸?shù)奶攸c(diǎn)，逐漸形成民主、平等、互相尊重的關(guān)系?！拔r(shí)代”以新媒體等“微工具”為傳播媒介，以“小內(nèi)容、快節(jié)奏、大傳播”為傳播特征，并且“微時(shí)代”下的內(nèi)容具有高度的開(kāi)放性，學(xué)生信息來(lái)源多樣性和價(jià)值觀念沖擊的矛盾之間則需要教師充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從單向灌輸向雙向互動(dòng)轉(zhuǎn)變、由“權(quán)威”范式向“對(duì)話”范式轉(zhuǎn)變，讓研究生的自主意識(shí)朝著正確價(jià)值觀方向發(fā)展。

（二）“微時(shí)代”對(duì)研究生思政教育的要求

微博、微信、微信朋友圈、微信公眾號(hào)視頻號(hào)、抖音、知乎以及各種網(wǎng)絡(luò)社交媒介等新媒體自媒體“微工具”的使用，使得“微表達(dá)”“自表達(dá)”成為時(shí)尚，其以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活且幽默詼諧的表達(dá)，加之使用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、快速、即時(shí)等網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)從而深受研究生的關(guān)注與喜愛(ài)。“微時(shí)代”的信息接收方式和交流方式不僅改變了研究生的生活方式和學(xué)習(xí)方式，也必將影響高校思想政治教育工作。

1.“微時(shí)代”要求創(chuàng)新溝通機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“微交流”。不同于本科生，研究生年齡較大、生活經(jīng)驗(yàn)較豐富，加之專業(yè)知識(shí)體系較為全面等因素，本身就具有一定的獨(dú)立思考與自主意識(shí)，對(duì)研究生進(jìn)行思政教育更要加強(qiáng)交流溝通，促使其自主自覺(jué)地形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。“微時(shí)代”背景下，隨著以微博、微信、公眾號(hào)、視頻號(hào)、抖音等新媒體自媒體“微工具”的廣泛使用，各種信息和知識(shí)的獲取更具多樣性、豐富化、形象化、快速化、便捷化和自主化的特點(diǎn)，使得研究生更容易形成極強(qiáng)的自主意識(shí)、平等意識(shí)。因此，對(duì)于創(chuàng)新和加強(qiáng)研究生思政工作，則要求改變傳統(tǒng)的溝通方式，由“權(quán)威”傳授范式向“對(duì)話”交流范式轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變教育話語(yǔ)權(quán)表達(dá)特征，以“微交流”創(chuàng)新溝通機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育者與學(xué)生相互交流、共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，在平等的交流互動(dòng)中將思政元素融入學(xué)生教育當(dāng)中。

2.“微時(shí)代”要求轉(zhuǎn)變教育形式，實(shí)現(xiàn)“微合作”。傳統(tǒng)的思想政治教育形式方式單一、缺乏互動(dòng)，更偏向于單向的知識(shí)與價(jià)值灌輸，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，特別是由于教育者本身帶有較為明顯的說(shuō)教育人特征，簡(jiǎn)單目的性和對(duì)象針對(duì)性強(qiáng)導(dǎo)致學(xué)生容易出現(xiàn)“逆反”心理?！拔r(shí)代”的傳播呈現(xiàn)出瞬時(shí)性、去中心化的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)自上而下的單向傳播，呈現(xiàn)出雙向結(jié)構(gòu)、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，這樣，就需要通過(guò)教育者與被教育者之間的合作改變傳統(tǒng)的單向價(jià)值灌輸。對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)，參加導(dǎo)師的科研項(xiàng)目是其在校期間主要的任務(wù)，研究生也更重視專業(yè)知識(shí)、科研能力的提升，單純的思政教育不僅形式少，而且容易被忽略。因此，在“微時(shí)代”背景下，要積極轉(zhuǎn)變教育形式，將思政元素、思政教育融入科研訓(xùn)練中去，發(fā)揮導(dǎo)師言傳身教的作用，并積極使用新媒體等“微工具”強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)合作、朋輩互助，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)科研任務(wù)與思想政治教育的“微合作”。

3.“微時(shí)代”要求優(yōu)化教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“微教育”。思想政治教育是對(duì)人的思想和觀念進(jìn)行教育的重要手段，通過(guò)教育促使被教育者形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。如何在保證提升研究生科研能力水平的同時(shí)，又提高其政治覺(jué)悟和修養(yǎng)，一直是高校教書(shū)育人的難題。傳統(tǒng)的思想政治教育多以思政教材的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)講授為主，實(shí)踐中因?qū)W校考核制度、教師水平能力、學(xué)生重視程度的不同導(dǎo)致效果差異較大，特別是對(duì)于研究生的思政課程來(lái)說(shuō)，往往內(nèi)容較為單一，尤其是部分學(xué)校部分課程未充分結(jié)合時(shí)事政治、研究生學(xué)習(xí)生活特征進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新，致使課堂互動(dòng)氛圍較弱、效果不佳?！拔r(shí)代”背景下則要求豐富教育內(nèi)容，改變照本宣科式的教育方式，教育內(nèi)容注重實(shí)效性、實(shí)時(shí)性、緊跟時(shí)事熱點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生身邊的模范人物、先進(jìn)事跡進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。

二、“微時(shí)代”背景下研究生網(wǎng)絡(luò)思政工作的典型案例

（一）令德講堂——充分展現(xiàn)導(dǎo)師作用的“微交流”

導(dǎo)師是研究生思想政治教育的首要責(zé)任人，肩負(fù)著培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的崇高使命，導(dǎo)師的言傳身教對(duì)于引導(dǎo)研究生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有重要作用。“微時(shí)代”背景下網(wǎng)絡(luò)思政工作，要求導(dǎo)師結(jié)合自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷，打破傳統(tǒng)思想政治教育中導(dǎo)師和學(xué)生的空間感和距離感，通過(guò)言傳身教，改變傳統(tǒng)教育方式、拉近導(dǎo)學(xué)關(guān)系。例如，山西某高校推出的研究生導(dǎo)師“令德講堂”演講活動(dòng)，充分利用“微時(shí)代”與思想政治教育相結(jié)合，通過(guò)邀請(qǐng)?jiān)撔２煌瑢W(xué)科不同年齡的27名研究生導(dǎo)師，結(jié)合自身成長(zhǎng)經(jīng)歷，并采用演講視頻錄制，借助微信公眾號(hào)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等多種新媒體工具進(jìn)行推送，充分實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師與學(xué)生在成長(zhǎng)成才方面的“微交流”，豐富了導(dǎo)師對(duì)研究生思政教育的形式和內(nèi)容。

1.以導(dǎo)師成長(zhǎng)交流拉近導(dǎo)學(xué)距離。在傳統(tǒng)的思想政治教育中，研究生對(duì)導(dǎo)師的認(rèn)識(shí)主要是學(xué)術(shù)科研成就，很難接觸導(dǎo)師的日常生活、人生閱歷、成長(zhǎng)感悟，導(dǎo)致研究生與導(dǎo)師存在較大的距離感，這樣也使導(dǎo)師對(duì)研究生進(jìn)行思政教育缺乏感染力、形象性?！傲畹轮v堂”研究生導(dǎo)師演講活動(dòng)從內(nèi)容上讓導(dǎo)師結(jié)合自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷、求學(xué)歷程、生活經(jīng)驗(yàn)、科研實(shí)踐、心靈感悟等來(lái)進(jìn)行演講，以小見(jiàn)大、以情動(dòng)人、以心育人，讓研究生在近距離聆聽(tīng)導(dǎo)師的成長(zhǎng)故事中了解和感悟?qū)煹某砷L(zhǎng)經(jīng)歷。這不僅拉近了導(dǎo)學(xué)距離，還充分發(fā)揮了“導(dǎo)學(xué)”互動(dòng)的道德教育方式，促進(jìn)研究生自覺(jué)成才。

2.以視頻演講方式豐富導(dǎo)師形象。從方式上，“令德講堂”研究生導(dǎo)師演講活動(dòng)采取視頻錄制方式，通過(guò)研究生導(dǎo)師登臺(tái)演講，現(xiàn)身說(shuō)法，改變傳統(tǒng)思政課程理論說(shuō)教形式，旨在讓學(xué)生從小故事、第一視角中了解導(dǎo)師，啟發(fā)研究生從導(dǎo)師身上汲取人生智慧和成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。比如，有的導(dǎo)師將個(gè)人的學(xué)術(shù)科研奮斗過(guò)程與時(shí)代機(jī)遇、國(guó)家戰(zhàn)略、學(xué)校發(fā)展相融合，既展現(xiàn)出導(dǎo)師作為科研工作者夜以繼日攻堅(jiān)克難、孜孜不倦探尋求索的精神，更展示出黨和國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校發(fā)展的重要性，為廣大青年學(xué)生樹(shù)立了奮斗榜樣；有的導(dǎo)師分享自己人生經(jīng)驗(yàn)，特別是通過(guò)和學(xué)生生活比較貼近的自己的曲折求學(xué)歷程，來(lái)全面展現(xiàn)國(guó)家的發(fā)展給自己帶來(lái)的巨大力量；有的導(dǎo)師結(jié)合學(xué)校的發(fā)展、校園的變化，來(lái)生動(dòng)呈現(xiàn)豐富多彩的大學(xué)生活，潛移默化地讓學(xué)生感受到自己對(duì)“美好”的追求；有的導(dǎo)師則分享自己帶領(lǐng)學(xué)生深入農(nóng)村進(jìn)行社會(huì)調(diào)研的故事，倡導(dǎo)青年學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

3.以微信平臺(tái)推送擴(kuò)大思政影響。在傳播與交流上，“令德講堂”研究生導(dǎo)師演講活動(dòng)通過(guò)該校研究生微信公眾號(hào)、視頻號(hào)、官微視頻號(hào)等平臺(tái)同步推送，同時(shí)聯(lián)合人民網(wǎng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、《人民日?qǐng)?bào)》數(shù)字傳播等平臺(tái)持續(xù)關(guān)注和推送，擴(kuò)大了活動(dòng)傳播范圍，不僅使在校的研究生得到了教育，更使許多已經(jīng)走出校園的廣大師生校友受到了啟發(fā)。尤其是某高校聯(lián)合校內(nèi)校外數(shù)字平臺(tái)聯(lián)合推動(dòng)“令德講堂”網(wǎng)絡(luò)思政課程，以擴(kuò)大其思政課程的影響力，同時(shí)學(xué)生可以在視頻號(hào)或者公眾號(hào)中隨時(shí)隨地觀看視頻和發(fā)表評(píng)論，不僅僅局限于思政課堂中，從而使導(dǎo)師用更全面、更精細(xì)、更深入的工作當(dāng)好青年學(xué)子的知心人、熱心人和引路人，引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠之志、做新時(shí)代的奮斗者。

（二）“研語(yǔ)”“研語(yǔ)悅讀”——朋輩作用示范的“微表達(dá)”

“微時(shí)代”背景下不僅要求導(dǎo)師要充分利用各種“微工具”與學(xué)生互動(dòng)交流，發(fā)揮導(dǎo)師思政教育作用，更需要廣大的研究生充分利用各種平臺(tái)資源，實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)，自己交流，自我教育。音視頻微文“研語(yǔ)”和“研語(yǔ)悅讀”則是依托該校研究生微信公眾號(hào)平臺(tái)開(kāi)設(shè)的周播類(lèi)音視頻欄目，欄目話題立足校園而又緊跟社會(huì)熱點(diǎn)，受眾涵蓋校內(nèi)所有年級(jí)、所有專業(yè)研究生群體。欄目旨在打破以老師說(shuō)教、課堂單向傳授為主的思政教育模式，充分利用新媒體形式，讓全校研究生發(fā)揮自己的作用，積極主動(dòng)地參與到思想政治學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高思政教育自主性、趣味性，更好地發(fā)揮朋輩之間的自我教育作用。

1.以多種經(jīng)典選擇豐富思政內(nèi)容?！把姓Z(yǔ)”“研語(yǔ)悅讀”每期會(huì)邀請(qǐng)一位研究生分享自己喜歡的一本讀物或者對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的看法，主動(dòng)轉(zhuǎn)變內(nèi)容話語(yǔ)權(quán)，力圖讓學(xué)生在自我選擇主題、自主挖掘經(jīng)典內(nèi)容的共同學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)進(jìn)步。在內(nèi)容上，“研語(yǔ)”文章的主題注重時(shí)效性、實(shí)時(shí)性，緊跟社會(huì)熱點(diǎn)，定期發(fā)布時(shí)事政治、學(xué)校模范人物、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容?！把姓Z(yǔ)悅讀”欄目書(shū)目的選取注重經(jīng)典性、哲理性，如《平凡的世界》《未來(lái)簡(jiǎn)史》《我與地壇》《活著》等，通過(guò)音視頻欄目的形式將優(yōu)質(zhì)內(nèi)容輸送給青年用戶，不斷增加多樣化的思政元素，豐富思政教育的內(nèi)容。

2.以音視頻形式增加活動(dòng)吸引力。在方式上，“研語(yǔ)”“研語(yǔ)悅讀”利用視頻可視化的形式吸引研究生群體的注意力?！把姓Z(yǔ)悅讀”要求投稿者對(duì)語(yǔ)言節(jié)奏有較好的把握，能流利、有感情地朗讀文本，投稿方式為選擇最喜歡的書(shū)目里的一段文字（250字左右），主題不限但要求內(nèi)容積極正面，通過(guò)多樣化的形式把思政內(nèi)容融入其中?！把姓Z(yǔ)悅讀”以宣傳校園文化、傳播交流思想為中心，推送研究生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，通過(guò)音視頻微文加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，將思想政治教育內(nèi)容以又生動(dòng)有趣的形式在公眾號(hào)上展示。音視頻形式不僅增加了活動(dòng)的趣味性、吸引力，還潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，并通過(guò)自我交流傳播正能量。

3.以朋輩線上交流擴(kuò)展思政陣地。在新媒體環(huán)境下，互動(dòng)性和存在感直接影響著用戶體驗(yàn)，受眾單向地接收信息，沒(méi)有得到回應(yīng)就會(huì)降低參與度與活躍度。高校研究生思想政治教育工作必須適應(yīng)新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和媒介手段，建設(shè)和堅(jiān)守屬于自己的網(wǎng)絡(luò)陣地，同時(shí)更應(yīng)該以“對(duì)話”范式代替“權(quán)威”范式，結(jié)合媒體渠道，不斷拓展更多的思政“微陣地”。在傳播與交流上，首先，“研語(yǔ)”和“研語(yǔ)悅讀”通過(guò)音視頻微文的形式，選題從研究生關(guān)注的話題出發(fā)，在充分了解學(xué)生心理需求的基礎(chǔ)上發(fā)揮互動(dòng)功能，以增設(shè)讀者郵箱征集同學(xué)意見(jiàn)、開(kāi)通留言回復(fù)、設(shè)置關(guān)鍵詞自動(dòng)回復(fù)等形式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到網(wǎng)絡(luò)教育中，通過(guò)創(chuàng)新溝通機(jī)制實(shí)現(xiàn)“微交流”；其次，思想政治教育工作者可查看微文的用戶分析、內(nèi)容分析、菜單分析、消息分析，借助大數(shù)據(jù)積極捕捉本校研究生的輿情動(dòng)向，發(fā)揮微信平臺(tái)的輿論導(dǎo)向作用；最后，“研語(yǔ)”和“研語(yǔ)悅讀”整合優(yōu)質(zhì)資源，與擁有數(shù)十萬(wàn)粉絲的公眾號(hào)開(kāi)啟合作模式，將時(shí)政熱點(diǎn)、情感雞湯、勵(lì)志散文等通過(guò)再創(chuàng)造進(jìn)行傳播，成為宣傳、分享正能量的綜合平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“微合力”。

總之，“令德講堂”和“研語(yǔ)”“研語(yǔ)悅讀”通過(guò)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育方法、轉(zhuǎn)變網(wǎng)絡(luò)思政教育方式，加強(qiáng)導(dǎo)師與研究生以及朋輩之間的交流互動(dòng)，共同促進(jìn)了研究生網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的提升，取得了良好的教育效果。

三、“微時(shí)代”背景下創(chuàng)新研究生網(wǎng)絡(luò)思政工作的路徑

“微時(shí)代”背景下創(chuàng)新和提升研究生網(wǎng)絡(luò)思政工作，關(guān)鍵在于創(chuàng)新教育者與被教育者之間雙向溝通機(jī)制，豐富網(wǎng)絡(luò)思政教育載體，優(yōu)化思政教育內(nèi)容，通過(guò)“微工具”來(lái)搭建“微交流”“微合作”，最終以實(shí)現(xiàn)“微教育”來(lái)提升研究生網(wǎng)絡(luò)思政工作的效能。

（一）創(chuàng)新雙向溝通機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“微交流”

1.強(qiáng)化情感認(rèn)同，突出導(dǎo)學(xué)互動(dòng)。不同于本科生，研究生具有一定的獨(dú)立思考與自主意識(shí)，自尊心、渴望被認(rèn)同、獲得尊重感等也較為強(qiáng)烈，往往更希望以平等交流的形式來(lái)體現(xiàn)自我價(jià)值。尤其是在網(wǎng)絡(luò)“微時(shí)代”背景下，加強(qiáng)研究生思政工作，更需要導(dǎo)師更新教育觀念，轉(zhuǎn)變交流方式，強(qiáng)化情感認(rèn)同，形成導(dǎo)師和學(xué)生的雙向互動(dòng)。一方面，導(dǎo)師要轉(zhuǎn)變思維觀念，梳理與學(xué)生平等交流、教學(xué)相長(zhǎng)、師生互助的理念，并積極應(yīng)對(duì)“微工具”“微表達(dá)”“微教育”的出現(xiàn)，掌握基本的媒體知識(shí)和技巧，如輿情事件、熱點(diǎn)事件的產(chǎn)生和發(fā)展以及“微時(shí)代”下的道德和規(guī)范準(zhǔn)則，熟練運(yùn)用“微工具”提高網(wǎng)絡(luò)信息的收集能力、甄別能力和網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)能力等。另一方面，導(dǎo)師要發(fā)揮親身示范的作用。導(dǎo)師在擁有相關(guān)媒體知識(shí)、技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)思政基本專業(yè)知識(shí)時(shí)，要積極使用“微工具”實(shí)現(xiàn)“微教育”，實(shí)現(xiàn)師生之間的雙向互動(dòng)。比如令德講堂27位導(dǎo)師以視頻方式登臺(tái)演講，講述心靈感悟、成長(zhǎng)經(jīng)歷等方面真實(shí)感人的小故事，讓研究生近距離地了解和感悟?qū)煹某砷L(zhǎng)經(jīng)歷，通過(guò)導(dǎo)師發(fā)揮親身示范作用，積極優(yōu)化教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“微教育”。

2.強(qiáng)化朋輩示范，實(shí)現(xiàn)多向溝通。朋輩教育主要是針對(duì)青年學(xué)生，以一定的內(nèi)容和形式，以朋輩的身份用教育經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和讀書(shū)感悟相互解決生活、學(xué)習(xí)、心理問(wèn)題，達(dá)到相互教育、多向溝通的作用。當(dāng)前朋輩教育已成為青年學(xué)生自我教育的有效途徑，朋輩之間共同性、互動(dòng)性強(qiáng)，有利于增強(qiáng)教育的感染力。比如某高校的“研語(yǔ)”“研語(yǔ)悅讀”是實(shí)現(xiàn)朋輩教育的有效實(shí)踐，通過(guò)研究生主動(dòng)投稿分享讀書(shū)感悟，尤其是在參與和從事朋輩教育活動(dòng)中能充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生群體的標(biāo)桿示范作用，強(qiáng)化其輻射和帶動(dòng)功能，形成群體效應(yīng)，以增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的實(shí)效性、感染力和認(rèn)同度。

（二）豐富網(wǎng)絡(luò)思政教育載體，實(shí)現(xiàn)“微合作”

1.共建網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)，豐富網(wǎng)絡(luò)思政教育載體。網(wǎng)絡(luò)思政教育載體的多樣化、豐富性可以有效地架起教育雙方溝通的橋梁，提高思政教育的針對(duì)性和時(shí)效性。在“微時(shí)代”背景下，高校要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)新媒體自媒體手段，建立各種，可如網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、學(xué)生自我學(xué)習(xí)交流平臺(tái)、社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)、師生共建共學(xué)等，可有效促進(jìn)“導(dǎo)學(xué)”和朋輩之間的交流與互動(dòng)，打破教師和學(xué)生之間的距離，改變學(xué)生原有“表達(dá)無(wú)門(mén)”的現(xiàn)象，豐富網(wǎng)絡(luò)思政教育載體。尤其是要?jiǎng)?chuàng)新師生共建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，滿足教師和學(xué)生雙向互動(dòng)的需求。學(xué)生可以隨時(shí)隨地表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法，教師在平臺(tái)中給予回應(yīng)，雙方思想在碰撞、交流中增強(qiáng)思政教育的功能。當(dāng)然，教師在“微平臺(tái)”中要積極融合網(wǎng)絡(luò)思政教育，改變?cè)袉蜗蚬噍斈Ｊ?，充分發(fā)揮直播聊天互動(dòng)、資源共建共享的功能，從而豐富網(wǎng)絡(luò)思政教育載體。此外，還要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生自我學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，如互助學(xué)習(xí)平臺(tái)、活動(dòng)交流平臺(tái)、社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)等，既可以滿足學(xué)生自身汲取相關(guān)知識(shí)和參與社交活動(dòng)的需求，更使學(xué)生擁有思想交流平臺(tái)，在平臺(tái)建設(shè)中以多種方式靈活地融入思政元素，讓學(xué)生在自我教育中自覺(jué)提升思想政治素質(zhì)。

2.創(chuàng)新思政教育形式，拓展網(wǎng)絡(luò)思政陣地?！拔r(shí)代”背景下，“微工具”已成為研究生信息交流、信息接收的主要渠道，如何創(chuàng)新思政教育形式，將“微工具”拓展成網(wǎng)絡(luò)思政陣地，既是“微時(shí)代”對(duì)思政教育工作的挑戰(zhàn)，也是重要的機(jī)遇。首先，高校要健全網(wǎng)絡(luò)信息工作系統(tǒng)，完善輿情監(jiān)控機(jī)制。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作復(fù)雜多樣，迫使高校要培養(yǎng)出思想政治素質(zhì)高、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力強(qiáng)的人才隊(duì)伍。只有詳細(xì)了解網(wǎng)絡(luò)負(fù)面輿情傳播理論與實(shí)踐規(guī)律，又有深厚的思想政治教育功底的復(fù)合型工作骨干，才能在變化多端的網(wǎng)絡(luò)負(fù)面輿情下實(shí)施正確的教育工作，從而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)出正確的思想導(dǎo)向。其次，高校需積極占據(jù)政治教育陣地。高?？梢越Y(jié)合本校特色，開(kāi)設(shè)微信公眾號(hào)、抖音短視頻號(hào)、導(dǎo)師講堂等“微教育”，積極搶占宣傳思政教育工作的網(wǎng)絡(luò)陣地，并且與“大V、優(yōu)秀公眾號(hào)”展開(kāi)“微合作”以擴(kuò)展其影響力。

3.完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督系統(tǒng)，強(qiáng)化道德與法治建設(shè)。在“微時(shí)代”背景下，網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布、傳播容易失去控制，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，易造成信息環(huán)境污染和信息垃圾的產(chǎn)生。面臨“微時(shí)代”的信息爆炸，高校更需完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督系統(tǒng)，凈化校內(nèi)信息傳播，引導(dǎo)研究生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。要成立高校網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督輿情領(lǐng)導(dǎo)小組，按照分層責(zé)任制對(duì)日常校園的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行日常監(jiān)督，通過(guò)“誰(shuí)運(yùn)營(yíng)誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)使用誰(shuí)負(fù)責(zé)”的問(wèn)責(zé)追究制，有效規(guī)范師生在網(wǎng)絡(luò)中的言行舉止。此外，“微時(shí)代”環(huán)境的虛擬性給網(wǎng)絡(luò)不法分子以可乘之機(jī)，高校思政教育工作要加強(qiáng)研究生網(wǎng)絡(luò)道德與法治建設(shè)，嚴(yán)格規(guī)范研究生的網(wǎng)絡(luò)行為和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，潛移默化地培養(yǎng)研究生的愛(ài)國(guó)精神和社會(huì)責(zé)任感，提升研究生的認(rèn)知水平和辨別能力，尤其需加強(qiáng)對(duì)其網(wǎng)絡(luò)行為的監(jiān)管，及時(shí)引導(dǎo)研究生的網(wǎng)絡(luò)行為。

（三）優(yōu)化思政教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“微教育”

1.高校要積極推動(dòng)思政課程改革?！拔r(shí)代”以其信息的及時(shí)性、開(kāi)放性、豐富性催生著傳統(tǒng)思想政治教育的改革，在“微時(shí)代”背景下思政課程應(yīng)遵循以傳統(tǒng)思政為主、網(wǎng)絡(luò)思政為輔的原則，即以線下為主、線上為輔的原則?，F(xiàn)今高校仍以線下面授課程為主，并且仍具有效率高、價(jià)值觀正確引導(dǎo)不可或缺的作用，但傳統(tǒng)思政在網(wǎng)絡(luò)思政的沖擊下，需要進(jìn)行課程改革以吸引研究生的積極性和參與度。首先，傳統(tǒng)思政課程多以理論傳授為主，高校則可開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程、開(kāi)展實(shí)地調(diào)研，讓研究生在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論、運(yùn)用理論，并且讓研究生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高其思政課程理論的探索度，從而增加思政課程的表現(xiàn)形式。其次，傳統(tǒng)思政課程多以教師講授為主，高?？蛇M(jìn)行課程改革，改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，由傳統(tǒng)研究生學(xué)習(xí)方式的“被動(dòng)性、依賴性”向“主動(dòng)性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性”轉(zhuǎn)變。思政課程的教學(xué)方式可由教師為主，轉(zhuǎn)為學(xué)生為主、教師為輔，教師則需在課堂上引導(dǎo)研究生，解決研究生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2.提高導(dǎo)師價(jià)值引領(lǐng)責(zé)任與專業(yè)能力。導(dǎo)師不僅是研究生學(xué)業(yè)和科研的引路人，更是研究生思想和行為的引領(lǐng)者，肩負(fù)著播種信念、夯實(shí)信仰、塑造靈魂的重任，導(dǎo)師只有成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才。因此，創(chuàng)新和加強(qiáng)研究生思政工作關(guān)鍵在于能否充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用。首先，導(dǎo)師要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，努力提升自身修養(yǎng)。導(dǎo)師應(yīng)掌握網(wǎng)絡(luò)思政基本的專業(yè)知識(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)思政的規(guī)律和方法，不僅要關(guān)注傳授專業(yè)知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)，在專業(yè)課傳授之余增進(jìn)與學(xué)生的交流，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，同時(shí)采用線上和線下相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)。其次，掌握網(wǎng)絡(luò)思政的發(fā)展動(dòng)態(tài)、前沿問(wèn)題以及發(fā)展趨勢(shì)和規(guī)律，改變?cè)性捳Z(yǔ)表達(dá)方式，改變傳統(tǒng)的刻板印象、嚴(yán)肅沉悶的語(yǔ)言風(fēng)格，運(yùn)用熟悉的名詞貼近研究生。再次，創(chuàng)新價(jià)值引領(lǐng)形式，牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育理念，從學(xué)生需求出發(fā)堅(jiān)持教育原則，扎根研究生生活實(shí)踐并且善于把抽象、晦澀的思政教育理論通俗易懂地表達(dá)出來(lái)。比如，將“新質(zhì)生產(chǎn)力、元宇宙、煙火氣、野性消費(fèi)”等網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)積極使用到與研究生交流之中，與學(xué)生形成雙向互動(dòng)，更有利于正確引導(dǎo)學(xué)生的思想。最后，導(dǎo)師要牢牢占據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育陣地，及時(shí)關(guān)注輿情取向和學(xué)生關(guān)注取向，當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)事件、網(wǎng)絡(luò)輿情事件等影響學(xué)生價(jià)值判斷的情況時(shí)，導(dǎo)師要以身作則，發(fā)表相關(guān)權(quán)威文件、權(quán)威文章，積極引導(dǎo)研究生客觀、理智地看待問(wèn)題，切實(shí)發(fā)揮導(dǎo)師思政育人的關(guān)鍵作用。

3.充分挖掘?qū)W生身邊的思政元素。首先，除了積極推動(dòng)思政課程改革和強(qiáng)化導(dǎo)師育人責(zé)任外，更重要的是充分挖掘?qū)W生身邊的思政元素，以豐富多樣的思政元素、身邊榜樣的示范帶動(dòng)、靈活有趣的活動(dòng)形式來(lái)提高思政教育的吸引力、感染力和自覺(jué)度。對(duì)于高校思政教師需堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性、時(shí)效性、針對(duì)性，積極結(jié)合國(guó)際形勢(shì)、國(guó)家戰(zhàn)略、社會(huì)變化、學(xué)校發(fā)展、身邊模范、感人故事等，豐富和拓展課堂思政內(nèi)容以及思政教育理論的深刻性、邏輯性。其次，榜樣的力量是無(wú)窮的，尤其是身邊熟悉模范的典型教育，更能增強(qiáng)青年學(xué)生的自我激勵(lì)。因此，既要重視教師長(zhǎng)輩的人生閱歷的指導(dǎo)，更要發(fā)揮身邊朋輩優(yōu)秀學(xué)生的示范引導(dǎo)。最后，還要充分挖掘書(shū)本上沒(méi)有的思政元素，比如地方獨(dú)特的紅色文化、紅色資源、遺跡建筑、歷史親歷者、事件發(fā)生地等，同時(shí)結(jié)合“三下鄉(xiāng)”“基層鍛煉”等社會(huì)實(shí)踐或參與相關(guān)社會(huì)調(diào)研、科研項(xiàng)目等，讓學(xué)生在歷史感受、事實(shí)比較、親身感悟中真正提升自我的社會(huì)責(zé)任感，真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：王嵐）

The Typical Experience and Innovative Path of Network Ideological and Political Work for Graduate Students in the Context of “Micro Era”

WANG Huibin， ZHAO Meiling

（Shanxi University， Taiyuan，Shanxi 030006， China

）

Abstract： At the National Conference on Ideological and Political Work in Colleges and Universities， secretary-general XI Jinping clearly pointed out： “It is necessary to use new media technology to enliven work， promote a high degree of integration between the traditional advantages of ideological and political work and information technology， and enhance the sense of the times and attractiveness.” Online ideological and political education aims to fully facilitate targeted ideological and political education for students on online platforms， new media， and other platforms. Graduate students face dual academic and life pressures， with multiple research tasks， short school time， and limited ideological and political courses. There is an urgent need to innovate and optimize the online ideological and political work of graduate students， and enrich educational forms. The “Micro Era” uses “micro tools” as the medium of communication， characterized by “small content， big dissemination”， and emphasizes the realization of equal， diverse， and fast “micro communication” and “micro cooperation” between both sides of education. Based on this， in the context of the “Micro Era”， innovating graduate network ideological and political work requires transforming educational models， optimizing educational content， innovating communication mechanisms， and using “micro tools”， “micro communication”， and “micro cooperation” to achieve “micro education”， further enhance the effectiveness of ideological and political work for graduate students.

Key words：" micro era; graduate students; online ideological and political education; new media tools; educational model