運用數(shù)字資源實現(xiàn)快樂體育的實踐

作者簡介：張植英，1974年生，廣西南寧人，本科，一級教師，主要研究方向為小學(xué)體育教學(xué)、小學(xué)教育管理。

摘 要：當(dāng)前，小學(xué)體育教學(xué)存在學(xué)生參與度不夠和學(xué)習(xí)興趣不高的問題，而利用好數(shù)字資源能夠有效解決這些問題。為此，小學(xué)體育教師應(yīng)充分利用數(shù)字資源直觀展示體育技巧，善于運用數(shù)字資源提升課堂互動性，巧妙運用數(shù)字化評價工具為學(xué)生定制個性化訓(xùn)練計劃，同時充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作、交流能力。為了充分發(fā)揮數(shù)字資源的優(yōu)勢，教師需要不斷提升自身的數(shù)字技能，政府和學(xué)校需要重視數(shù)字資源與基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，從而實現(xiàn)快樂體育教學(xué)，提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字資源；小學(xué)體育教學(xué)；體育技巧；個性化訓(xùn)練

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）16-0122-03

數(shù)字教育資源（以下簡稱數(shù)字資源）是指通過數(shù)字化手段創(chuàng)建、保存、管理和使用的教育資源，包括文本、圖像、視頻、音頻等多種形式。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動設(shè)備的普及，數(shù)字資源在教育領(lǐng)域得到了普遍應(yīng)用，小學(xué)體育教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也開始嘗試融入數(shù)字資源。

在小學(xué)階段，體育教學(xué)旨在通過各種活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的運動能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、競爭意識和公平競賽精神。然而，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法往往受限于場地、器材和教學(xué)內(nèi)容的單一性，難以滿足學(xué)生個性化和多樣化的需求。此外，傳統(tǒng)體育課程往往缺乏趣味性和互動性，難于提高學(xué)生參與體育活動的積極性［1］。

數(shù)字資源的引入為傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)帶來了新的變革，為實現(xiàn)快樂體育提供了可能性。在教學(xué)中，教師可以利用豐富的數(shù)字資源，如教學(xué)軟件、互動白板、視頻等，讓體育課堂更加生動有趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗感。同時，數(shù)字資源還能為學(xué)生提供更為個性化的學(xué)習(xí)方式，通過視頻教學(xué)、在線互動等手段，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。然而，數(shù)字資源在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用也面臨著諸多挑戰(zhàn)，如教師對數(shù)字技術(shù)的熟練度低、學(xué)校硬件設(shè)施不完善、數(shù)字資源的開發(fā)和管理制度不健全等問題。因此，探討高效的數(shù)字資源應(yīng)用策略，對實施快樂體育教學(xué)、提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

一、數(shù)字資源概述

（一）數(shù)字資源類型

在數(shù)字時代，各類媒體資源日益豐富，成為信息獲取與知識傳播的重要途徑。數(shù)字資源如電子書籍、在線文章、電子雜志等，為人們的學(xué)習(xí)帶來了便利。它們通常支持關(guān)鍵詞搜索功能，極大地方便了用戶根據(jù)自身需求快速檢索并獲取相關(guān)信息。數(shù)字資源便于存儲和傳輸，可以通過超鏈接形式整合更多參考資料，為使用者提供更為便捷和深入的學(xué)習(xí)體驗，也為教育教學(xué)帶來了極大的便利。一般而言，數(shù)字資源可分為四種類型。

一是圖像資源，包括數(shù)字照片、插圖、圖表和掃描件等，其不僅豐富了信息的視覺表現(xiàn)，還可用于輔助說明復(fù)雜概念和數(shù)據(jù)［2］。在教育教學(xué)中，圖像資源能夠幫助學(xué)生更直觀地理解和記憶信息，尤其在視覺主導(dǎo)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，它們的作用更是不可或缺。

二是視頻資源，包括教學(xué)視頻、紀(jì)錄片、電影和動畫等形式，提供了一種動態(tài)且互動性強(qiáng)的信息展示方式。它們不僅可以增加信息的吸引力，而且能夠通過視聽結(jié)合的方式，提升信息的理解和記憶效率。視頻資源尤其適合表現(xiàn)復(fù)雜過程和故事敘述，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動和易于理解。

三是音頻資源，包括音樂、有聲讀物、播客和講座錄音等，為用戶提供了在各種場合下學(xué)習(xí)的可能性。人們可以在通勤、鍛煉或進(jìn)行其他活動時聆聽這些內(nèi)容，實現(xiàn)時間上的優(yōu)化利用。音頻資源特別適合那些偏好聽覺學(xué)習(xí)或無法直接閱讀的用戶。

四是互動資源，包括在線測試、模擬軟件、游戲和虛擬現(xiàn)實等，其通過提供互動體驗，極大地提高了學(xué)習(xí)的參與度和體驗感。這類資源利用技術(shù)手段創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，允許用戶通過實際操作掌握技能，或是通過模擬場景加深對理論知識的理解。特別是游戲和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，通過模擬真實世界的情境，為用戶提供了近乎真實的學(xué)習(xí)和實踐平臺，極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和有效性。

數(shù)字資源以其突出的特點和功能，形成了多元化、交互性強(qiáng)的輔助教學(xué)、獲取信息的強(qiáng)大力量。隨著數(shù)字技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育教學(xué)的不斷發(fā)展，數(shù)字資源將繼續(xù)豐富、完善，為廣大教師提供更加豐富和高效的技術(shù)支撐。

（二）數(shù)字化教學(xué)工具

教學(xué)管理系統(tǒng)（LMS），如Moodle和Blackboard，是現(xiàn)代教育技術(shù)的核心。這些系統(tǒng)提供了一站式平臺，集課程管理、在線學(xué)習(xí)和成績評估于一體，極大地簡化了教育工作者和學(xué)習(xí)者的互動流程。互動白板則是傳統(tǒng)教學(xué)法與前沿技術(shù)的結(jié)合，它將計算機(jī)技術(shù)融入教學(xué)展示中，創(chuàng)造了互動性更強(qiáng)、參與度更高的課堂環(huán)境［3］。此外，平板電腦和移動設(shè)備的普及也為教育領(lǐng)域帶來了革命性的變化。學(xué)生們可以通過各種教育應(yīng)用程序，隨時隨地進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，享受實時反饋，這些便攜設(shè)備已成為個性化學(xué)習(xí)和增強(qiáng)現(xiàn)實體驗的重要工具。

在線協(xié)作工具，例如Google Docs和Microsoft Teams，支持學(xué)生和教師之間的遠(yuǎn)程協(xié)作和信息共享，不受時空限制。這些工具的使用使得團(tuán)隊項目和集體研究變得更加高效，促進(jìn)了學(xué)生之間以及師生之間的即時交流。

數(shù)字資源及其輔助工具的廣泛運用不僅提高了信息傳遞的效率，還簡化了知識獲取的過程，從而大幅推動了教育的個性化發(fā)展和自主學(xué)習(xí)的實現(xiàn)。隨著技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步，這些資源和工具預(yù)計將繼續(xù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮不可替代的作用，不斷推動教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。

二、基于數(shù)字資源實施快樂體育的策略

（一）充分利用數(shù)字資源，直觀展示體育技巧

教師可以通過使用數(shù)字化教學(xué)軟件，將枯燥的體育理論知識以動畫、視頻等形式生動呈現(xiàn)，通過引入教學(xué)動畫和模擬練習(xí)，學(xué)生能夠更直觀地理解運動技巧的要領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)效率。比如，在進(jìn)行籃球、足球等體育項目教學(xué)時，教師可以利用數(shù)字資源展示運動的規(guī)則、技巧及頂尖運動員的比賽片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運動熱情。

體育教師在學(xué)生面前講解、示范體育動作，往往難以使全體學(xué)生都聽得清楚、看得明白，而使用視頻展示體育動作，尤其是通過大屏幕播放標(biāo)準(zhǔn)動作的視頻，學(xué)生們能夠直觀地看到每一個動作的細(xì)節(jié)。比如，在教學(xué)籃球運球技能時，教師可以播放運球技術(shù)的慢動作視頻，幫助學(xué)生觀察動作要領(lǐng)，然后再通過實際操作進(jìn)行模仿練習(xí)，這樣有助于學(xué)生更直觀、準(zhǔn)確地掌握運球技巧。教師還可以利用動作捕捉技術(shù)展示標(biāo)準(zhǔn)的運動技巧［4］，讓學(xué)生通過模擬軟件來練習(xí)和學(xué)習(xí)，這種方式能夠讓他們在虛擬環(huán)境中直觀地看到自己的動作并進(jìn)行及時調(diào)整，從而更積極地參與課堂活動。

（二）善于運用數(shù)字資源，提升課堂互動性

數(shù)字資源在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以提供互動性強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗，不僅改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，極大地促進(jìn)了學(xué)生的參與度，還通過技術(shù)手段提高了課堂的互動性和趣味性，為小學(xué)體育教學(xué)帶來了積極變革。例如，體育教師運用互動白板和平板電腦，可以創(chuàng)建一系列與體育知識相關(guān)的互動游戲，如體育規(guī)則問答比賽、運動技能的動作模擬，學(xué)生可以通過觸摸屏幕選擇答案或模擬動作，這樣的互動方式增加了課堂的趣味性［5］，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也加深了對知識的理解和記憶。

（三）巧妙運用數(shù)字化評價工具，為學(xué)生定制個性化訓(xùn)練計劃

體育教師利用數(shù)字化評價系統(tǒng)，記錄學(xué)生的體育活動表現(xiàn)，如跑步時間、跳高成績等，這些數(shù)據(jù)能幫助教師為學(xué)生定制個性化的訓(xùn)練計劃，從而更有效地提高學(xué)生的體育技能；也可以利用互動軟件和應(yīng)用程序?qū)W(xué)生的運動表現(xiàn)進(jìn)行即時反饋和評估［6］，幫助學(xué)生及時糾正動作，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)和自我提升。

在實際操作中，教師還可以利用可穿戴設(shè)備監(jiān)測學(xué)生的運動強(qiáng)度和體能變化，記錄學(xué)生的運動數(shù)據(jù)，從而增進(jìn)學(xué)生對自己運動狀態(tài)的了解，并通過數(shù)據(jù)的直觀展示，提高對運動成效的滿足感和成就感。教師則根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)計劃，以適應(yīng)不同學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都能在安全的前提下充分發(fā)揮潛力，真正實現(xiàn)個性化教學(xué)。

（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作、交流能力

體育教師可以通過學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）給學(xué)生提供數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠隨時隨地查閱課程資源，同時也便于教師跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成效。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課外通過該平臺觀看教學(xué)視頻，進(jìn)行自我練習(xí)，并提交練習(xí)視頻讓老師點評。數(shù)字資源的應(yīng)用不僅提升了學(xué)生的體育技能，更重要的是提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這對他們的長期發(fā)展是極其寶貴的。

體育教師應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生通過在線互動平臺分享自己的運動經(jīng)歷，相互觀看和評價同伴的運動視頻，這種互動不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，促進(jìn)了學(xué)生之間的社交互動，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能增強(qiáng)他們參與體育活動的動力。體育教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)字資源自主學(xué)習(xí)的能力，可以指導(dǎo)學(xué)生在課后通過登錄學(xué)校網(wǎng)站，查找運動技能教程，自主學(xué)習(xí)體育教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與課后實踐的有效結(jié)合。

三、數(shù)字資源應(yīng)用的保障

在小學(xué)體育教學(xué)中，通過整合教學(xué)視頻、互動游戲和個性化的學(xué)習(xí)應(yīng)用程序等數(shù)字資源，為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)途徑，極大地激發(fā)了他們對體育活動的興趣。運用數(shù)字資源開展教學(xué)，學(xué)生們反響熱烈，學(xué)習(xí)興趣和參與度顯著提高，運動技能水平明顯提升。然而，數(shù)字資源的有效利用并非沒有挑戰(zhàn)，利用數(shù)字資源提升教育教學(xué)質(zhì)量，至少應(yīng)該重視三個方面的保障。

（一）教師是成功運用數(shù)字資源的主要力量

數(shù)字資源的運用，要求體育教師不僅要有扎實的體育專業(yè)知識，還要具備必要的應(yīng)用能力，以便熟練使用、整合和管理數(shù)字教學(xué)內(nèi)容。同時，體育教師還需為學(xué)生提供指導(dǎo)意見，幫助他們理解如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中安全學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)他們的自我管理能力，以便在課外也能自主有效地使用這些資源。因此，學(xué)校和有關(guān)部門應(yīng)重視體育教師的技術(shù)能力培訓(xùn)，以提高他們的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化是運用數(shù)字資源的重要保證

在小學(xué)體育教學(xué)中，數(shù)字資源的運用關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化。這意味著要將傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容轉(zhuǎn)換成數(shù)字形式，以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和增強(qiáng)教學(xué)互動性［7］。因此，數(shù)字資源建設(shè)也很重要，政府有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)該重視數(shù)字資源的建設(shè)，包括廣泛收集、及時更新數(shù)字資源。體育教師也可以積極參與創(chuàng)建數(shù)字化課程資源，包括視頻教程、互動圖表和模擬游戲等，使學(xué)生能夠在課堂上或在課后以自主學(xué)習(xí)的方式掌握體育技能。

（三）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是順利運用數(shù)字資源的前提條件

政府有關(guān)部門應(yīng)該重視、加快網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)管理部門的協(xié)調(diào)，并進(jìn)行職能整合，明確管理部門職責(zé)，繼續(xù)深入推動數(shù)字資源的共建共享力度，消除“數(shù)字壁壘”，并加大對5G、大數(shù)據(jù)、云計算等新型人才的引進(jìn)。學(xué)校應(yīng)充分利用校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)教學(xué)資源平臺，積極建設(shè)電子閱覽室，為師生提供豐富的數(shù)字資源，真正實現(xiàn)數(shù)字化的教學(xué)和管理。

總之，數(shù)字資源的合理應(yīng)用不僅能夠使小學(xué)體育課堂更加生動有趣，而且能夠通過個性化的教學(xué)和訓(xùn)練，既實現(xiàn)快樂體育又有效提升教學(xué)質(zhì)量，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和終身運動的習(xí)慣。未來，隨著教育理念的進(jìn)一步更新和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字資源在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用將更廣泛、更深入，對小學(xué)體育將發(fā)揮更大的作用。政府和學(xué)校應(yīng)更加重視教育信息化建設(shè)，不斷加大投入，體育教師則應(yīng)不斷提升自身的信息化素養(yǎng)，緊跟時代步伐，使體育教學(xué)實現(xiàn)新的突破。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)編 林亦芳）