學(xué)生版《雷雨》 一場(chǎng)“北國(guó)”的探險(xiǎn)

李紫涵

2023年6月5日，第一次得知可以去北京人藝的舞臺(tái)上演出，是在我作為新任的劇社指導(dǎo)老師參加北師大與北京人民藝術(shù)劇院“大團(tuán)小團(tuán)手拉手”的簽約儀式上。人藝藝術(shù)處的吳文霞處長(zhǎng)問我：“北國(guó)劇社需要什么樣的幫助？我們來就是想真正幫到你們。”我小心翼翼地說：“吳老師，我們?nèi)毖莩鰴C(jī)會(huì)。”“那就來曹禺劇場(chǎng)演出吧！”

從會(huì)議室出來，我激動(dòng)地給數(shù)十個(gè)好朋友發(fā)了微信，很快，這個(gè)消息在北國(guó)劇社的通知群里炸開了鍋。

我沖動(dòng)你守護(hù)

在人藝的舞臺(tái)上演什么？《小井胡同》《知己》《日出》《雷雨》等諸多人藝經(jīng)典劇目擺在我們面前。我立刻將劇社里有時(shí)間參與排練與演出，并且表演能力較好的同學(xué)在腦子里過了一遍，同時(shí)將他們的形象和幾個(gè)劇本里主人公形象對(duì)照。思來想去，《雷雨》對(duì)我們來說是最合適的作品，它的戲劇性強(qiáng)烈，角色性格突出，《雷雨》中那段少被人提及與表演的序幕與尾聲最是吸引我，那段主要情節(jié)發(fā)生在十年后的“回溯”，曹禺先生采用了一種非常“時(shí)髦”的寫法。近幾年來提到《雷雨》，學(xué)界更多提及它身上浪漫的詩(shī)的屬性，這也是我對(duì)這個(gè)作品最開始的好奇與“野心”：探索劇本當(dāng)中詩(shī)性的元素。北國(guó)劇社20世紀(jì)90年代曾在首都劇場(chǎng)演出過《雷雨》片段，這段歷史是我選定了劇本之后知道的，當(dāng)時(shí)我一個(gè)激靈，心想，這也許就是冥冥之中的指引吧！

作為校園劇社，北國(guó)劇社版《雷雨》，我們想對(duì)觀眾講述的是什么？我們演出的中心思想是什么？這是作為導(dǎo)演的我在排練之前一直在思考的問題。將演出時(shí)長(zhǎng)近5個(gè)小時(shí)的劇本縮減到兩個(gè)半小時(shí)，這對(duì)我來說就是個(gè)大工程。為此，我翻看了人藝多個(gè)版本的演出，1997年版、1999年版、2023年版……在一遍遍的賞析中，周沖的臺(tái)詞我始終忘不了：“在一個(gè)冬天的早晨，非常明亮的天空，在無邊的海上有一條輕得像海燕一樣的小帆船……我們坐在船頭，望著前面，前面就是我們的世界?！辈茇壬?jīng)說過他在《雷雨》中最喜歡的角色除了蘩漪，就是周沖。于是，一個(gè)從周萍、周沖、四鳳三個(gè)年輕人視角出發(fā)的想法在我心中悄悄誕生。

刪減最大的是第三幕，這一幕被我命名為少女的心事。四鳳作為我們這版《雷雨》劇中的女主人公第三幕是最能讓觀眾與她的遭遇共情，且能夠給予演員表演空間的，所以第三幕便是從四鳳的視角出發(fā)，讓觀眾看到這位少女在應(yīng)對(duì)所有事情時(shí)的表現(xiàn)。

按照這個(gè)思路，我將第三幕中所有四鳳不在場(chǎng)的戲份都刪掉了；其次，一些四鳳在場(chǎng)但是體現(xiàn)其他人物心理變化的部分，我也做了刪減，如開頭魯貴的牢騷、二少爺與魯大海的博弈部分等等。曹禺先生將第三幕的地點(diǎn)放在了魯家，同時(shí)他對(duì)氛圍和環(huán)境做了很細(xì)致地描寫，這個(gè)環(huán)境中有自然雷、雨的聲音，也有社會(huì)環(huán)境中的唱曲、乘涼人群發(fā)出的聲音等等，我將環(huán)境中的音樂聲提高，做出了四鳳走神的效果，既達(dá)到了刪減時(shí)長(zhǎng)表達(dá)中心思想的目的，又體現(xiàn)出了四鳳當(dāng)時(shí)六神無主的心理狀態(tài)。而周沖的那一段令我們很是感動(dòng)的臺(tái)詞，我做了重復(fù)三次的處理，甚至讓周沖沖出了“第四堵墻”制造的現(xiàn)實(shí)主義的實(shí)景，配合著音樂，沖進(jìn)了周沖與四鳳可以短暫遐想和喘息的心理空間，“飛”進(jìn)他們理想的空間。

曹禺先生曾因?yàn)樵诨疖嚿下牭絻蓚€(gè)人談?wù)摗独子辍返难莩龆魫?，因?yàn)樗麄儗⒗子昝枋龀梢粋€(gè)家庭里亂搞男女關(guān)系的戲。為了避免觀眾難以共情到故事情境中，在情節(jié)不變動(dòng)的情況下，我大膽嘗試將故事中強(qiáng)調(diào)倫理的臺(tái)詞隱去，讓觀眾的關(guān)注點(diǎn)不再聚焦在倫理的部分。

人藝的指導(dǎo)老師唐燁導(dǎo)演與朱少鵬老師都為我重新刪減劇本的想法捏把汗。北京人藝的《雷雨》是成熟的，那其中的濃烈情感與精準(zhǔn)的戲劇節(jié)奏是一代又一代老藝術(shù)家們通過不斷地思考和實(shí)踐形成的，是對(duì)表演的鉆研。對(duì)年輕的我來說貿(mào)然刪減劇本是一件很沖動(dòng)的事情，老師們都勸我不要冒險(xiǎn)。我思來想去，“畫虎畫皮難畫骨”，論表演，我們難以企及人藝的表演高度。或許，在作品中找到自己想要表達(dá)的部分，我和團(tuán)隊(duì)成員們才更有創(chuàng)作的沖動(dòng)與熱情，甚至可以這么說——這場(chǎng)演出因承載了我們想說的話，擁有了或許并不豐滿，但獨(dú)屬于北國(guó)劇社的“骨”。

我的執(zhí)拗唐燁導(dǎo)演看在眼里，她半是無奈，半是疼愛。唐老師清楚地知道年輕人做事沖動(dòng)時(shí)，很多地方是不合理，甚至是“不講理”的，但她也看到了這背后燃起的是我們對(duì)戲劇巨大的熱情。于是她督促我提交了導(dǎo)演闡述、音樂小樣，并囑咐我刪減后要讓所有演員圍讀，尋找不合理的刪減。在這些環(huán)節(jié)都完成之后，我們才開始了排練。

即使這樣，在聯(lián)排的過程中，還是暴露出許多問題。聯(lián)排時(shí)，朱少鵬老師告訴我，刪減造成了畫外空間的“撞車”?！叭绻敶蠛：汪攱屜氯?，周沖立刻就敲門了，那他們不就在家門口撞見了嗎？”我回答不上來，朱老師提示我可以將魯貴的幾句臺(tái)詞加上，既體現(xiàn)了魯貴在這一場(chǎng)的人物形象，又解決了劇本不合理的地方。在排練的過程中，人藝的老師們給了我們天馬行空的自由，默默地?fù)?dān)起了保駕護(hù)航的重任，每次想起這些，我心中都涌起無限的感激。

無數(shù)節(jié)大師課

進(jìn)曹禺劇場(chǎng)排練時(shí)，我最珍惜的，甚至在心里默默希望時(shí)間不要過完的，是與唐燁導(dǎo)演一起坐在導(dǎo)演席上的時(shí)光。了解唐老師合成時(shí)考慮的事情，觀察老師看一出戲的角度，體會(huì)老師提出的問題，觀察老師為演員找到的行動(dòng)，是我這一次最大的收獲。

喝藥是《雷雨》中的經(jīng)典場(chǎng)面，周樸園從礦上回來第一次見到蘩漪，兩個(gè)人就因?yàn)楹人幍膯栴}起了沖突，蘩漪最終在周樸園的威逼之下喝下了藥，三個(gè)年輕人周萍、四鳳、周沖也都在這出戲中扮演了不可或缺的角色。這場(chǎng)戲中有一個(gè)舞臺(tái)走位是蘩漪因?yàn)椴幌牒人帍闹軜銏@所坐的沙發(fā)旁邊，走到了離他更遠(yuǎn)的八仙桌旁坐下。唐老師告訴我，扮演蘩漪的演員走了這么長(zhǎng)的一個(gè)調(diào)度，心里要有依據(jù)，表演才能“有機(jī)”。唐老師讓我告訴演蘩漪的演員，她之所以走過去是要向周萍求助，周萍因?yàn)楹ε拢詻]有理她；蘩漪沒有得到幫助，只好坐到了離他最近的地方。經(jīng)過唐老師這樣一調(diào)整，這場(chǎng)戲中的人物關(guān)系一下變得很清晰，演員表演起來也更加有自信了。從聯(lián)排到合成演出，唐老師不斷地、溫柔地告訴我，哪些地方是不合理的、可修改的。大到調(diào)度的改變、演員的臺(tái)詞，小到演員在戲服里是否穿了不合適的內(nèi)搭，她都能在很短的時(shí)間迅速發(fā)現(xiàn)問題，并告訴我怎樣修改?？梢哉f跟著她，我上了許多許多的大師課。我漸漸明白：身為導(dǎo)演，不是做一個(gè)要替所有工種操心的人，而是要做一個(gè)能夠發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的領(lǐng)航人。更重要的是，要像觀眾一樣去觀摩一出戲。

演出結(jié)束時(shí)，我站在臺(tái)上謝幕，聽著臺(tái)下熱情的掌聲，心生感慨：這三個(gè)月的排練與演出好似一場(chǎng)夢(mèng)，夢(mèng)里有許許多多頂好的人在幫助著我，一起筑夢(mèng)。夢(mèng)醒后，我將繼續(xù)前行。

責(zé)任編輯：陳思