讓德育之花在小學主題班會中綻放光彩

王小玲

［摘要］ 小學正處于人生發(fā)展的習慣養(yǎng)成黃金期，也是養(yǎng)成良好思想品德的重要階段。能否在這個階段打下良好的基礎(chǔ)，對學生未來的行為表現(xiàn)影響較大。小學主題班會是重要的德育手段，能否在班會課中進行有效德育浸潤，不僅關(guān)系到班會課的成效，還影響到學生的健康成長。鑒于此，本文圍繞小學主題班會在德育中的價值，并結(jié)合小學生年齡特點及德育要求，提出在班會中落實德育的具體措施。

［關(guān)鍵詞］ 小學班會；德育；班級管理

對正處于啟蒙階段的小學生來說，道德培養(yǎng)本身是一個漫長的過程，關(guān)系到學生生活、學習的全過程，倘若只是在某個環(huán)節(jié)中開展德育，必然會存在巨大的局限性。主題班會作為德育工作的重要載體之一，在過程中進行德育滲透，直接關(guān)系到德育的成果。

一、小學主題班會在德育中的價值分析

班主任在德育方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，在開展班會的過程中，班主任能夠針對學生的實際情況來進行德育，使得班會德育具有更強的針對性。通常情況下，班會都是以周為單位組織，圍繞一個主題開展，學生可以在這個過程中強化自身的道德認知，鞏固德育的效果。與此同時，在特定的時間段內(nèi)，采用班會這種特殊的組織形式對學生進行德育，還能夠讓學生在“儀式感”“使命感”的引導下，更為嚴肅、認真地面對各種道德問題，對學生的思想、心靈產(chǎn)生刺激，使得學生能夠逐漸樹立正確的道德觀念，并用自身所學的德育知識去要求自己、約束自己。

二、小學主題班會中滲透德育的措施

（一）營造德育氛圍，激發(fā)學生參與興趣

德育離不開良好氛圍的營造，因此，班主任應(yīng)當從學生的興趣愛好著手，致力于豐富班會的內(nèi)涵與形式，營造濃厚的德育氛圍，從而有效激發(fā)學生參與的興趣。

比如，在開展一節(jié)有關(guān)誠信的主題班會前，班主任可以先組織幾個學生排練《狼來了》的故事。首先，在班會的導入環(huán)節(jié)，讓學生觀看表演，學生熟知《狼來了》故事，再加上同學們生動有趣的表演，營造了輕松、愉快的德育氛圍，使學生能夠在導入環(huán)節(jié)迅速進入學習狀態(tài)。其次，通過講述不誠實和誠實做人最終導致的不同結(jié)果的故事，引導學生反思。再次，用游戲的方式再現(xiàn)各種生活場景，比如別人向你打聽他人的隱私；答應(yīng)要帶小雞到學校展示，媽媽卻不同意；等等。通過對情景的辨別，培養(yǎng)學生的是非觀。最后，讓學生以開火車的方式說一說自己對誠信的認識。整個過程讓學生在輕松愉快的氛圍中充分認識到誠信的作用，有效鞏固了班會德育效果。

（二）形式改革創(chuàng)新，維持德育學習興趣

針對班會德育形式進行改革和創(chuàng)新，盡可能創(chuàng)造多元化的班會德育形式，使得班會德育具有良好的新穎度，讓學生的興趣得以有效維持。一方面，組織形式改革創(chuàng)新。從班會德育的組織形式來看，小學主題班會要將學生作為教學的主體，班會主題緊緊圍繞學生這個主體來開展。班主任可以在班會德育方面進行放權(quán)，讓學生全面負責主題、時間、內(nèi)容、主持等各個環(huán)節(jié)，可以選擇小品、相聲、話劇、舞臺劇等藝術(shù)形式，還可以采取圓桌茶話會、參觀訪問、小組比賽等組織形式。在這個過程中，班主任主要扮演指導者的角色，學生全程參與，自然能夠保持濃厚的興趣。另一方面，活動內(nèi)容改革創(chuàng)新。班主任應(yīng)當主動發(fā)散自身的思維，嘗試利用一些具有創(chuàng)意的內(nèi)容，創(chuàng)造更多別開生面的班會德育活動，讓學生的興趣得以有效維持。例如，在一堂“傳承發(fā)揚社會主義核心價值觀”的班會中，向?qū)W生充分放權(quán)，讓學生選擇學習與生活中的相關(guān)內(nèi)容進行創(chuàng)新，學生會通過課堂上學習文明用語、安靜傾聽等小組表演加深對文明、和諧的理解，內(nèi)容詳盡，創(chuàng)新十足。

（三）掌握德育時機，保障德育入腦入心

班會德育需要注重時效性，班主任應(yīng)抓住契機，在恰當?shù)臅r間節(jié)點進行班會德育，進一步提升德育效果，使得學生的道德情感受到熏陶。一方面，班主任需要高度重視德育的生成性。班主任應(yīng)當主動去挖掘生活、教學中的各種契機，以此來設(shè)計有針對性的班會德育活動。當班上的同學生病時，學生們急切詢問其情況，卻沒想到要去探望。教師引導：“同學們，當你生病時，除了病痛，你是否還因不能和同學一起學習、談心而覺得孤單？此時，如果有人來看望你，你會有什么感覺？”簡單的幾句話，學生們已懂得當別人生病時，自己要主動送上溫暖；當一個往?！耙粺o是處”的學生在同學嘔吐時，主動拿紙巾幫同學擦拭，老師大力表揚他不怕臟、關(guān)心同學的好品質(zhì)，并倡導大家向他學習；當班上的學生拿著一只生命垂危的蝴蝶向老師求救時，老師抓住契機對學生進行生命教育與愛心教育，引發(fā)學生思考應(yīng)該怎樣善待一個生命。以各種突發(fā)事件作為班會德育資源，往往能夠獲得事半功倍的德育效果。另一方面，班主任需要重視德育的時效性。比如，我們需要充分利用傳統(tǒng)節(jié)日的契機來組織班會活動，設(shè)計與之相關(guān)的主題周、主題月，使學生能夠在生活、學習中全方位、沉浸式地接觸相關(guān)訊息，有效鞏固和提升德育的影響力。

（四）生活實踐體驗，鞏固班會德育成果

德育同樣需要實踐，我們可以選擇學生喜聞樂見的實踐活動模式，將德育內(nèi)容融入生活中來，在親身體驗的過程中深入領(lǐng)悟活動的意義，同時反思自身在實踐活動中的表現(xiàn)，真正將班會活動中的德育內(nèi)容內(nèi)化為學生的行為。比如，為培養(yǎng)學生獨立做事的良好習慣，我在班會中與學生共同討論自己動手的重要性，再通過鐘南山、袁隆平等名人的勞動帶給大家幸福生活的例子，引導學生對勞動產(chǎn)生向往，認識到獨立做事的必要性。為進一步鞏固班會活動成果，我還組織學生進行自己穿衣、自己整理學習用具等相關(guān)實踐活動。家庭與學校共同開展此項活動，每天利用10分鐘左右的時間進行展示，并總結(jié)家長對孩子在家里完成任務(wù)的反饋，對在限定時間內(nèi)完成情況最理想的學生給予對應(yīng)的獎勵。在學生掌握相關(guān)技能以后，還可以設(shè)計幫助父母做家務(wù)等家庭實踐活動，培養(yǎng)學生獨立、自主、熱愛勞動的良好品質(zhì)，有效鞏固班會活動的成果。我還組織學生參加一些社會實踐活動，包括打掃街道，到社區(qū)、幼兒園、養(yǎng)老院表演節(jié)目，開展植樹綠化活動，等等，讓學生通過生活實踐進一步獲得有效熏陶，并在這個過程中養(yǎng)成積極、陽光的心態(tài)，班會德育的成果也在這個過程中不斷升華。

德育是一個漫長的過程，需要多元化德育模式激發(fā)學生的興趣，才能夠有實效。小學主題班會活動在德育方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，班主任應(yīng)當將班會活動充分利用起來，致力于發(fā)揮班會在德育方面的優(yōu)勢，通過營造寬松有趣的氛圍、創(chuàng)新貼切的模式、適宜的德育時機以及生活實踐體驗，創(chuàng)造豐富多彩的班會德育活動，讓學生從中得到良好的熏陶，為成為全面發(fā)展的人打下厚實的根基，讓德育之花在小學班會中綻放光彩。

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