激揚(yáng)生命，育見靈魂

作者簡(jiǎn)介

金玲，廣東省深圳市南方科技大學(xué)附屬中學(xué)政治高級(jí)教師，廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”高中名班主任培養(yǎng)對(duì)象（2022—2024），廣東省名班主任工作室主持人（2024—2026），深圳市名班主任工作室主持人（2022—2025），深圳市城市學(xué)院繼續(xù)教育課程專家（2023—2025）。

先后獲得市優(yōu)秀班主任、市優(yōu)秀德育工作者、市師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)，培養(yǎng)出知名高校學(xué)生百余名。著有德育專著《成長(zhǎng)的歷程》《育見生命激揚(yáng)生命》。曾在全國(guó)各地舉辦德育專題講座30余場(chǎng)。

我是深圳市南方科技大學(xué)附屬中學(xué)的一名普通教師。在18年的教育生涯中，我常常問自己：什么是真正的教育？我認(rèn)為，教育就是擇一事，終一生，不為繁華易匠心的堅(jiān)守；教育就是在平凡的工作崗位上，不忘初心、無私奉獻(xiàn)的執(zhí)著。教育充滿了創(chuàng)造性，它塑造著靈魂，塑造著生命，塑造著偉大的人格。

在14年的班主任工作中，我始終堅(jiān)信：班主任與學(xué)生的相遇是一次次生命的遇見，因此，班主任必須肩負(fù)起喚醒生命、提升道德自覺、尋回道德品格、促進(jìn)生命創(chuàng)造性生成的使命。在班級(jí)管理中，班主任要認(rèn)識(shí)到每個(gè)生命的獨(dú)特性，用生命對(duì)待生命，用生命聆聽生命，用生命理解生命，用生命影響生命，用生命開啟生命，使學(xué)生的生命呈現(xiàn)出最自然的狀態(tài)，變得生動(dòng)多彩。

一、以情操渡人：高齡二孩母親孕期帶領(lǐng)問題班級(jí)成功逆襲

除了教師身份之外，我也是一位母親，我的大兒子今年15歲，小兒子8歲。懷二孩的那年春天，我接手了一個(gè)問題百出的班級(jí)。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，行為習(xí)慣更不好，上課睡覺、遲到早退、打架斗毆等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。面對(duì)問題，我沒有退縮，緊鑼密鼓地開始了學(xué)情摸底工作，挨家挨戶地家訪，一個(gè)一個(gè)找學(xué)生談心，因?yàn)槲沂冀K相信，了解學(xué)生為什么犯錯(cuò)比了解學(xué)生犯了什么錯(cuò)更有價(jià)值。全面摸排之后，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們問題背后的深層原因，他們中竟然有20個(gè)學(xué)生生活在單親家庭，長(zhǎng)期缺少父愛或母愛，逐漸關(guān)閉了心門，心也變得越來越冰冷。

正當(dāng)我想集中精力解決學(xué)生們的難題時(shí)，我家的二孩闖入了我的生活。于是，接手新的“問題”班級(jí)和高齡孕育二孩這一兩難問題在我身上發(fā)生了，我該怎么辦？我不是神，我只是一個(gè)普通人，我猶豫了。因?yàn)槲乙呀?jīng)36歲了，各種風(fēng)險(xiǎn)可想而知。于是，在經(jīng)歷了一番艱難的心理掙扎后，我決定辭去班主任工作。

正在此時(shí)，一個(gè)學(xué)生的一句話徹底改變了我的想法。一天下午，班上的小陳同學(xué)來到我面前開心地說：“金老師，遇見您，我知道自己有救了?！边@句話讓我的內(nèi)心久久不能平靜。我在想，如果這個(gè)時(shí)候我辭去班主任工作，學(xué)生們會(huì)不會(huì)又覺得自己被拋棄了呢？當(dāng)我走進(jìn)教室，看著學(xué)生們充滿期待的眼神時(shí)，我決定把班主任工作繼續(xù)做下去。我相信在我克服孕期各種困難和堅(jiān)守教育職責(zé)的過程中，我的學(xué)生一定能感悟到生命的意義和價(jià)值。

于是，我陪伴著14班的學(xué)生們走過了難忘的10個(gè)月?！皭鄢稣邜鄯怠保矣脨坌暮蛨?jiān)守融化了學(xué)生冰冷的心，他們也用自己的方式給予了我無數(shù)的溫暖：當(dāng)看到我上課累了，他們會(huì)主動(dòng)搬來小板凳；上課前，孩子們會(huì)準(zhǔn)時(shí)把我的水杯接滿溫開水……臨近預(yù)產(chǎn)期時(shí)，我收到了一份特殊的禮物，一本全班同學(xué)手寫的日記本。

金老師，對(duì)于您這段時(shí)間的堅(jiān)持與付出，我們都很感動(dòng)，也很心疼，是您用實(shí)際行動(dòng)教會(huì)我們什么困難都不是困難，是您用實(shí)際行動(dòng)教會(huì)我們什么是真正的堅(jiān)持、熱愛與擔(dān)當(dāng)。不管有多難都可以克服，我們以后也會(huì)用樂觀的心態(tài)對(duì)待生活。

金老師，我們親眼見證了您孕育小Baby的過程，也十分期待Baby的出生，這是我第一次對(duì)生命如此敬畏和期待。您讓我想起了自己的母親也曾如此辛苦地帶著慢慢長(zhǎng)大的我寸步不離十個(gè)月之久。對(duì)我來說，您給予我的人生教育比知識(shí)還要豐富，還要重要。

大概多年之后我仍能記得，我的高中班主任在懷孕時(shí)仍挺著大肚子給我們上課，老師那么難受都堅(jiān)持下來了，我還有什么理由去放棄呢？您曾說過比起教我們知識(shí)，您更想教會(huì)我們?cè)趺醋鋈?。您用自己的?shí)際行動(dòng)詮釋了這一切，您教會(huì)了我們什么是堅(jiān)毅、什么是負(fù)責(zé)任。金老師，那么艱難，您都堅(jiān)持下來了，我還有什么理由放棄呢？

學(xué)生們說，我用自己的身體力行教會(huì)他們很多珍藏一生也不過時(shí)的東西。我?guī)Ыo他們的，遠(yuǎn)不僅是知識(shí)，還有很多經(jīng)年不逝的溫暖。說實(shí)話，看著這些曾經(jīng)問題百出、讓我黯然神傷的學(xué)生，我也曾想過放棄，但是今天看到這份沉甸甸的禮物時(shí)，我發(fā)現(xiàn)原來“萬物皆有縫隙，那就是陽光照射進(jìn)去的地方”，我們要在自己的教育實(shí)踐中找到學(xué)生的縫隙，把溫暖的陽光照射進(jìn)去。我相信生命成長(zhǎng)的漫長(zhǎng)過程中，14班的學(xué)生一定會(huì)交出一份最完美的答卷。

我用堅(jiān)強(qiáng)溫暖了他們，他們也用懂事溫暖了我。原來生命真的可以感動(dòng)生命，生命可以激揚(yáng)生命。他們退去了叛逆，收起了任性，收獲了成長(zhǎng)。一個(gè)問題百出的班級(jí)就這樣成功實(shí)現(xiàn)逆襲。2018年高考，這個(gè)班50名學(xué)生全部考入本科院校。

“回歸生命！”我特別喜歡尼采發(fā)出的這句生命的吶喊。當(dāng)我們用情操感動(dòng)了學(xué)生，讓他們對(duì)生命本身有了全新的認(rèn)識(shí)，育人目標(biāo)自然會(huì)水到渠成。

二、以真情感人：14年堅(jiān)持用書信開啟與學(xué)生的生命對(duì)話

蘇霍姆林斯基說：“教育不是長(zhǎng)輩的斷然命令和晚輩的恭順服從，而是長(zhǎng)輩和晚輩參與其中的緊張和復(fù)雜的共同精神活動(dòng)，是一場(chǎng)精神對(duì)話?！痹诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，當(dāng)冰冷的屏幕成為學(xué)生與社會(huì)鏈接的主渠道時(shí)，各種問題隨之而來，給教育帶來了一系列挑戰(zhàn)。如何找到一種直擊心靈的溝通方式，化解學(xué)生冰冷的心，為班級(jí)管理賦能， 成為擺在我們面前的一個(gè)課題。

在14年的班級(jí)管理實(shí)踐中，我堅(jiān)持用中國(guó)傳統(tǒng)書信與學(xué)生溝通交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，提高他們的生命自覺。50萬字的書信，記錄了我與一屆屆學(xué)生交往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

從班級(jí)建立之初，一封封充滿期待的信使師生彼此真誠(chéng)地袒露心聲。在班級(jí)日常中，我在尊重學(xué)生、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，通過書信與學(xué)生展開雙向生命對(duì)話，讓學(xué)生感受到老師特別的關(guān)愛和理解，從而達(dá)到體悟生命的效果；在尊重生命成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)不同階段出現(xiàn)的特殊問題，一封封“見血封喉”的信幫助處于青春期迷茫中的學(xué)生找到了生命成長(zhǎng)的方向，使他們學(xué)會(huì)與自己和解；抓住特殊的教育節(jié)點(diǎn)和場(chǎng)域，挖掘特別的教育素材，帶領(lǐng)學(xué)生探尋生命的意義和價(jià)值，從而喚醒生命，讓學(xué)生獲得清晰的自我認(rèn)知，更好地規(guī)劃未來的人生道路。

一封封書信見證了學(xué)生的生命成長(zhǎng)，一段段生動(dòng)的文字以強(qiáng)大的力量浸潤(rùn)了學(xué)生們的心靈，引領(lǐng)著他們的成長(zhǎng)。我在用心寫、用心讀，學(xué)生們?cè)谟眯穆?、用心品。正是這樣的溝通與對(duì)話，激發(fā)出了學(xué)生們的生命潛能，使他們樹立起崇高的理想信念，提高了生命自覺。

金老師， 是您改變了我。 您告訴過我， 每個(gè)人都可以擁有夢(mèng)想， 可是對(duì)于我而言， 在遇到您之前實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想是不可能的， 因?yàn)槲业牧?xí)慣那么不好， 成績(jī)那么差。而您一直對(duì)我不離不棄，是您讓我的夢(mèng)想有了棲息地， 是您讓我對(duì)生活有了信心。

當(dāng)我失敗時(shí)，您竭盡全力鼓勵(lì)我！當(dāng)我成功時(shí)，您告訴我什么叫作再接再厲！金老師，我不想說離別，我想說高中三年我最幸運(yùn)的事情就是遇到了您，遇到了真心對(duì)我好的您！

我相信，在十幾年或幾十年后，在這些生命成長(zhǎng)的痕跡中，誰教會(huì)了他們什么知識(shí)已變得模糊，誰曾經(jīng)與他們展開那些直擊生命靈魂的對(duì)話，也許會(huì)長(zhǎng)久地留在他們生命的長(zhǎng)河中。“天之大，唯有你的愛是完美無瑕，天之涯，記得你用心傳話……”教育就是珍惜每一個(gè)生命的遇見，又賦予他們無限的能量，助力其飛得更高

更遠(yuǎn)。

三、以信念育人：用魅力思政課播下學(xué)生靈魂深處真善美的種子

習(xí)近平總書記指出，思想政治課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思想政治理論課關(guān)鍵在教師。作為一名高中思政課教師，我深感責(zé)任重大，因?yàn)樗颊n的任務(wù)不是僅僅向?qū)W生傳授知識(shí)，而是在學(xué)生心靈里播下真善美的種子。因此，我謹(jǐn)記總書記對(duì)思政教師提出的六點(diǎn)要求，那就是政治要硬、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。

我精心打造每一節(jié)思政課，采用學(xué)生喜聞樂見的方式，讓每一名學(xué)生真學(xué)、真信、真懂、真用。建黨百年來，一批批年輕人，在最美的年華里，奉獻(xiàn)寶貴青春乃至生命，我用這些紅色故事，喚醒學(xué)生樹立為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的理想信念；在驚心動(dòng)魄的疫情阻擊戰(zhàn)中，中國(guó)共產(chǎn)黨全力護(hù)佑每一個(gè)生命，我用這些感人的鏡頭，引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)定永遠(yuǎn)跟黨走的決心；在波瀾壯闊的脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中，中國(guó)共產(chǎn)黨誓言小康路上一個(gè)都不能少，我用一批批貧困縣相繼摘帽的成就，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的熱愛。

總之，我把時(shí)政熱點(diǎn)引進(jìn)課堂，不僅讓原本枯燥的政治課顯得生氣勃勃，更重要的是讓學(xué)生們通過課堂理解國(guó)家、感悟社會(huì)、開闊眼界。我把項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等活潑的形式搬到課堂中，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)政治理論的模式，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓他們真切感受到真理的力量。

四、以生命喚人：把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)的氣息

在14年的班主任工作實(shí)踐中，我建立了自己“激揚(yáng)生命”的班主任工作品牌。激揚(yáng)生命教育理念是指在主體教育哲學(xué)理念的指引下，立足高中階段學(xué)生身心實(shí)際，采用多元教育策略，指向?qū)W生的關(guān)鍵能力、素養(yǎng)品格、道德品質(zhì)，以喚醒生命的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生作為全人的全面發(fā)展，在延續(xù)生命長(zhǎng)度、拓展生命寬度、提升生命高度的基礎(chǔ)上，彰顯出生命的亮度。

我從當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的“生本教育”發(fā)展現(xiàn)狀入手，以積極心理學(xué)為理論依據(jù)，針對(duì)當(dāng)前高中學(xué)段班級(jí)管理中存在的評(píng)價(jià)模式單一，片面關(guān)注分?jǐn)?shù)而忽視學(xué)生的生理、心理成長(zhǎng)，班級(jí)管理方式陳舊，學(xué)生缺乏生命體驗(yàn)等現(xiàn)象，努力開發(fā)與實(shí)施“激揚(yáng)生命”視角下的高中班級(jí)管理策略。我從課堂滲透、活動(dòng)促進(jìn)、環(huán)境熏陶、家校共育等維度，開創(chuàng)“激揚(yáng)生命”主題系列活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建起全方位的生命成長(zhǎng)的班級(jí)空間，旨在培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)、情感態(tài)度、思維模式，激活學(xué)生的情感、理想信念，讓學(xué)生在班級(jí)管理中主動(dòng)思考、主動(dòng)行動(dòng)、主動(dòng)判斷和深度體驗(yàn)，最終達(dá)到熱愛生命、尊重生命、享受生命的目的。

未來，立足于中國(guó)特色社會(huì)主義先行示范區(qū)和粵港澳大灣區(qū)的深圳，我將針對(duì)深圳高中學(xué)子的獨(dú)特生理和心理特點(diǎn)，不斷探索出具有推廣價(jià)值的高中班級(jí)管理模式。期待更多熱愛生命、熱愛學(xué)生、熱愛班級(jí)管理的你，加入我們的團(tuán)隊(duì)，為共同推動(dòng)中國(guó)教育高質(zhì)量發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

遇見生命，激揚(yáng)生命。讓我們真正把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息；讓我們一起把生命的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)！