高校英語教育教學(xué)實踐中的多模態(tài)教學(xué)模式創(chuàng)新實踐

摘 要：高校教育在我國教育教學(xué)體系中占據(jù)重要地位，主要負責(zé)為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。英語是高校教育中的一門重要學(xué)科，英語教師可應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式，使學(xué)生獲得不同的學(xué)習(xí)體驗，最大限度提高教學(xué)質(zhì)量。為了更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，英語教師需要在運用多模態(tài)教學(xué)模式的背景下不斷創(chuàng)新和突破，從而促進高校英語教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校英語教育教學(xué)實踐；多模態(tài)教學(xué)模式；創(chuàng)新實踐

作者簡介：尚秋珂，鄭州工商學(xué)院。

隨著教育教學(xué)的發(fā)展，以往的英語教學(xué)模式已無法滿足教學(xué)需求。高校英語教師必須不斷改革和創(chuàng)新，才能適應(yīng)新形勢，滿足新發(fā)展需求。多模態(tài)教學(xué)模式對傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處進行有效彌補，真正讓每一名學(xué)生全身心投入英語教學(xué)中，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，對高素質(zhì)人才進行全面培養(yǎng)，進而滿足當(dāng)下社會對人才的需求。

一、多模態(tài)教學(xué)教學(xué)模式概述

多模態(tài)教學(xué)模式起源于英國，是指將視頻、音頻等多模態(tài)教學(xué)資源應(yīng)用于教學(xué)中，對學(xué)生的感知器官進行充分調(diào)動，實現(xiàn)相互配合，最終取得最佳教學(xué)效果。只有對學(xué)生的各種感知器官進行充分調(diào)動，才能使學(xué)生全身心投入英語學(xué)習(xí)中。在多模態(tài)教學(xué)模式下開展英語教學(xué)，可以很好地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生有效掌握各項英語知識和技能，并在日常生活中靈活運用所學(xué)知識。

二、多模態(tài)教學(xué)模式在高校英語教育教學(xué)實踐中應(yīng)用的重要性

（一）提高教學(xué)質(zhì)量

在高校英語教育教學(xué)過程中深化應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式，教師需要從多角度啟發(fā)學(xué)生思維，對學(xué)生的潛能進行充分發(fā)掘。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)用多媒體設(shè)備，書面上的英語知識和內(nèi)容可以立體化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使課堂教學(xué)更加生動和形象，學(xué)生也會進一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，進而達到最佳教學(xué)效果。在多模態(tài)教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容更為豐富，學(xué)生不再處于枯燥且乏味的課堂氣氛之中。在這種教學(xué)模式下，教師可最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢牢抓住學(xué)生的眼球，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然而然就能被激發(fā)出來，學(xué)生從以往的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，教師只需要在一旁做好引導(dǎo)工作，就能達到事半功倍的效果，最大限度提高教學(xué)質(zhì)量，進而避免出現(xiàn)任何消極學(xué)習(xí)狀態(tài)，達到高質(zhì)量教學(xué)的目的。

（二）培養(yǎng)全面發(fā)展的人才

在全球化背景下，我國和世界各國之間的聯(lián)系愈發(fā)緊密，英語作為國際通用語言，是高素質(zhì)人才必須掌握的一門語言，這是其走向國門，實現(xiàn)國際發(fā)展的必要條件。高校學(xué)生要想在步入社會之后實現(xiàn)自己的理想和抱負，找到心儀的工作，就需要將英語學(xué)習(xí)放在首要位置。多模態(tài)教學(xué)模式的應(yīng)用，可以促進學(xué)生多項思維和能力的提升，真正培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。教師在具體教學(xué)過程中應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生進一步形成獨立思考的能力。教師在應(yīng)用該模式的過程中，可以依據(jù)整體的教學(xué)方向和思路，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，同時培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。教師引導(dǎo)學(xué)生用英語進行溝通和交流，并依托現(xiàn)實事件激發(fā)學(xué)生的交流和表達欲望，使學(xué)生在不知不覺中探索到有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在經(jīng)常性開展討論的背景下，便會以英語思維去思考問題，改變過往“啞巴式”英語學(xué)習(xí)的局限和弊端。

（三）開發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性

在多模態(tài)英語教學(xué)全面實施的背景下，教師可以將多媒體技術(shù)加以應(yīng)用，與學(xué)生進行交流和互動，而且利用視頻和音頻，隨時隨地給學(xué)生提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生解答。在這個過程中，師生通過溝通交流，最終獲得正確的答案。教師應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式，可以很好地幫助學(xué)生養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣，而不是像過去一樣，對教師所講授的知識點一味被動地接受和記憶。在多模態(tài)英語教學(xué)背景下，學(xué)生的思維得到最大化開發(fā)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也能更有主動性，為其未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、高校英語多模態(tài)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師的教學(xué)理念落后

不少高校英語教師在應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式時存在一個普遍的問題，就是其教學(xué)理念落后，而且缺乏創(chuàng)新意識。大部分英語教師雖受過系統(tǒng)的培訓(xùn)，但是仍然固守傳統(tǒng)教學(xué)理念。他們因而無法有效應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式，導(dǎo)致這一教學(xué)模式無法發(fā)揮出最大的優(yōu)勢，學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)枯燥乏味。還有一部分教師雖然更新了教學(xué)理念，但是卻不能從多角度開展教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生仍然沉浸在過往的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)習(xí)效果不容樂觀。

（二）多模態(tài)教學(xué)存在信息化程度較低的問題

教師在應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式的過程中，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方案，因而教學(xué)準備工作負擔(dān)過重。一部分教師因為覺得過于復(fù)雜，雖然有運用信息技術(shù)的想法，但是仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致信息技術(shù)的應(yīng)用程度相對較低。多模態(tài)教學(xué)缺少了信息技術(shù)的支持，就無法發(fā)揮效用，教師就無法進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師只有引導(dǎo)學(xué)生開展小范圍的交流活動，根本無法提高教學(xué)質(zhì)量。此外，高校對于多模態(tài)教學(xué)的信息化程度也不夠重視，沒有加大投入力度，這不利于高校英語教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

四、高校英語教育教學(xué)實踐中的多模態(tài)教學(xué)模式創(chuàng)新實踐

（一）完善多模態(tài)教學(xué)過程中的互動機制

首先，高校英語教師必須深入了解多模態(tài)教學(xué)模式科學(xué)分析教學(xué)活動，確保可以在相對和諧的氛圍中開展多模態(tài)教學(xué)。教師發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)活動，讓學(xué)生對多模態(tài)教學(xué)模式更加青睞。教師可以深入學(xué)生群體之中，對其主觀意愿進行全面調(diào)查，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實需求，對多模態(tài)教學(xué)模式進行創(chuàng)新設(shè)計，并突破過往的教學(xué)環(huán)境限制，讓英語知識教學(xué)實現(xiàn)全面延伸。其次，教師在多模態(tài)教學(xué)模式創(chuàng)新過程中，要考慮到時間這一重要因素，合理安排時間，確保學(xué)生與教師可以有充分的交流和溝通的時間，并完善互動機制提高多模態(tài)教學(xué)模式實踐效果。

（二）提升選材的合理性

教師必須特別重視當(dāng)前的教育教學(xué)方法，對多模態(tài)教學(xué)中的不當(dāng)之處進行科學(xué)調(diào)整，并站在學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度，對多模態(tài)教學(xué)實施路徑進行深入分析和研究。此外，教師要積極運用多媒體技術(shù)，進一步創(chuàng)新教學(xué)方法和途徑，以提高教學(xué)實效。教師在對多模態(tài)教學(xué)模式進行創(chuàng)新和改進的過程中，需要對選材的合理性進行充分考慮，應(yīng)積極與學(xué)生溝通和交流，明確學(xué)生的興趣愛好，進而搜集相應(yīng)的教育教學(xué)材料，確保在課堂教學(xué)過程中有效應(yīng)用，完善多模態(tài)教學(xué)，讓學(xué)生在自己感興趣事物的驅(qū)動和引導(dǎo)下，構(gòu)建屬于自己的學(xué)習(xí)模式。教師應(yīng)進一步解構(gòu)抽象概念，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就能更加簡單和輕松。學(xué)生可以根據(jù)實際掌握的英語知識，對具體教學(xué)內(nèi)容進行更深層次的處理，從而加深對于英語知識的理解深度。

（三）加強對學(xué)生思維的開發(fā)

教師在對多模態(tài)教學(xué)模式進行創(chuàng)新實踐的過程中，必須要考慮到學(xué)生的思維習(xí)慣和特點，確保學(xué)生可以扎實掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并實現(xiàn)學(xué)生思維不斷拓展。教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主思考并提出學(xué)習(xí)問題，然后以自身的思維方式進行解決，這樣就可以持續(xù)性地改進和創(chuàng)新多模態(tài)教學(xué)模式，還能讓學(xué)生的思辨能力實現(xiàn)提升。在創(chuàng)新多模態(tài)教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)設(shè)置各種各樣不同的問題，以開發(fā)學(xué)生的思維，并促進學(xué)生自主探索，使學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師需要對學(xué)生的思維特點和思維方式進行全面了解，結(jié)合具體英語課程內(nèi)容以及英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，設(shè)計多種英語問題，讓學(xué)生擺脫過往的英語思考模式，實現(xiàn)獨立思考，最終形成正確的思維模式。

（四）加大對信息技術(shù)的應(yīng)用

應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式時，最不可或缺的就是信息技術(shù)，所以高校必須加大資金投入力度，引進信息技術(shù)設(shè)備，為該模式的創(chuàng)新教學(xué)提供助力。高校方面需要認識到當(dāng)下多模態(tài)教學(xué)模式應(yīng)用過程中信息技術(shù)應(yīng)用方面存在的一些問題和弊端，然后進行針對性解決，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的便利性和先進性。此外，高校英語教師需要不斷提升自身的信息技術(shù)操作能力，對多模態(tài)教學(xué)模式和信息技術(shù)的充分融合進行更深層次的探究，以構(gòu)建更加生動的英語課堂，突破過往單一觀看視頻和音頻的模式，而是融合一些VR技術(shù)，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。這樣多模態(tài)教學(xué)模式可以實現(xiàn)最大限度地創(chuàng)新，學(xué)生也能對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，全身心投入其中，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

五、結(jié)語

總而言之，高校英語教師已經(jīng)初步認識到多模態(tài)教學(xué)模式的優(yōu)勢和重要性，而且該模式會被進一步深化應(yīng)用。為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會發(fā)展要求，教師需對多模態(tài)教學(xué)模式進行創(chuàng)新。教師應(yīng)站在學(xué)生角度，考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)生的興趣愛好方向，使多模態(tài)教學(xué)模式的創(chuàng)新真正契合學(xué)生的特點，打造滿足學(xué)生全方位學(xué)習(xí)需求的多模態(tài)教學(xué)模式，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。高校需要投入更多的人力、物力以及財力，引進先進信息技術(shù)設(shè)備，為多模態(tài)教學(xué)模式的持續(xù)創(chuàng)新奠定堅實的基礎(chǔ)，以提升教學(xué)質(zhì)量。

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