碩士點建設(shè)下地方高校科研工作意識創(chuàng)新研究

摘要：碩士點建設(shè)是地方本科高校提升辦學(xué)水平和層次的重要舉措，對于學(xué)校學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究具有重要推動作用。文章首先梳理了碩士點建設(shè)對地方高?？蒲泄ぷ魈岢龅男乱?，在此基礎(chǔ)上分析了地方高?？蒲泄ぷ髡吲c管理人員在學(xué)科、團隊、交流、質(zhì)量和服務(wù)等方面存在的意識問題，最后從學(xué)科平臺、科研團隊、科研項目、科研成果和科研管理等方面提出創(chuàng)新科研工作意識、引領(lǐng)地方高?？蒲懈哔|(zhì)量發(fā)展的對策建議，為我國地方高校加快推進碩士點建設(shè)和科研工作提供策略參考。

關(guān)鍵詞：科研管理；意識創(chuàng)新；地方高校；碩士點建設(shè)

中圖分類號：G644 文獻標志碼：A

0 引言

碩士學(xué)位授權(quán)點建設(shè)（以下簡稱“碩士點建設(shè)”）是地方應(yīng)用型本科高校提升人才培養(yǎng)層次、加快自身內(nèi)涵發(fā)展的重要舉措。2020年，教育部等發(fā)布的《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》指出，要加強對中西部地區(qū)高校學(xué)位授權(quán)的支持，探索應(yīng)用型本科高校申請開展專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)。碩士點建設(shè)是一項復(fù)雜而長期的系統(tǒng)工程，對于地方高校辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)、師資隊伍和辦學(xué)條件等建設(shè)都具有巨大推動作用。而科學(xué)研究是碩士學(xué)位授權(quán)審核的核心關(guān)鍵指標，也是地方高校薄弱環(huán)節(jié)之所在。加快提升科研水平、實現(xiàn)科研工作高質(zhì)量發(fā)展成為地方高校碩士點建設(shè)的重中之重和難中之難。

已有文獻分別從個人科研自覺、創(chuàng)新團隊建設(shè)、政產(chǎn)學(xué)研合作、績效評價體系和科研管理等角度對地方高?？蒲邪l(fā)展進行了深入研究。劉黎明［1］剖析了地方高校教師科研能力發(fā)展問題，提出利用理念、制度和實踐等提升青年教師的個人科研自覺。袁聲莉等［2］的研究也發(fā)現(xiàn)個體科研動力是制約地方高校教師科研發(fā)展的三大因素之一。程建鋒［3］調(diào)查分析了河南高校科研創(chuàng)新團隊建設(shè)狀況，并在團隊建設(shè)模式、帶頭人培養(yǎng)、文化培育和交流平臺搭建等給出了對策建議。任初明［4］通過案例研究發(fā)現(xiàn)，地方高校院系科研團隊建設(shè)存在學(xué)科平臺缺乏、教師參與度低、團隊運行松散、教師科研動力不強等問題。俞楊建等［5］指出了地方高校在服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展方面存在的問題，建議地方高校提高科技創(chuàng)新能力，積極開展校地合作和科研成果轉(zhuǎn)化。張萍［6］認為應(yīng)面向地方產(chǎn)業(yè)需求搭建校企深度合作的高校科研平臺，助力地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展。唐武生等［7］認為科學(xué)、客觀、公正的科研績效評價對于提升地方高校學(xué)術(shù)地位和教師科研水平至關(guān)重要，并建議根據(jù)科研成果呈現(xiàn)形式與科研價值的不同，建立分類分權(quán)賦值的多元化量化評價體系。張爾秘等［8］則認為人文學(xué)科科研績效評價存在諸多現(xiàn)實問題，建議結(jié)合地方發(fā)展需要、高校辦學(xué)定位及人文學(xué)科特點等系統(tǒng)優(yōu)化教師科研績效評價體系。張浩等［9］和朱曉明等［10］分別以蘇州大學(xué)、青島大學(xué)為例探討了地方高校和二級教學(xué)單位的科研管理措施及其成效。

上述研究在理論和實踐方面為地方高校推進科研工作提供了豐富依據(jù)。然而，較少研究關(guān)注地方高校辦學(xué)轉(zhuǎn)型階段的科研發(fā)展問題，特別是對于碩士點建設(shè)與申報期間地方高校如何轉(zhuǎn)變工作意識、實現(xiàn)科研創(chuàng)新發(fā)展缺少深入思考。為此，本文擬就碩士點建設(shè)背景下的高?？蒲泄ぷ饕庾R問題進行系統(tǒng)分析，通過梳理碩士點建設(shè)要求與地方高校的現(xiàn)狀不足，提出地方高校科研意識創(chuàng)新思路，以期為我國地方高校加快推進碩士點建設(shè)和科研工作提供策略參考。

1 碩士點建設(shè)對地方高?？蒲泄ぷ魈岢鲂碌囊?

與本科教學(xué)合格評估要求高校改善辦學(xué)條件、規(guī)范教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量一樣，碩士點申報也迫切需要地方高校建立更高水平的科研創(chuàng)新體系。具體而言，碩士點申報將在科研方向、科研隊伍、科研項目、科研成果和科研管理等方面給地方高?？蒲泄ぷ魈岢鲂乱?。

1.1 特色鮮明的科研方向

碩士點申報專業(yè)要求具有明顯的專業(yè)特色和競爭優(yōu)勢，而特色優(yōu)勢主要以科研為支撐。例如，《工程管理碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)審核基本條件》指出，應(yīng)設(shè)立具有顯著“工程+管理”復(fù)合特性、特色鮮明的若干培養(yǎng)方向。這就要求相關(guān)碩士點牽頭建設(shè)學(xué)院和配合建設(shè)學(xué)院教師在開展科研活動時，盡可能聚焦若干研究方向和領(lǐng)域發(fā)力，產(chǎn)生科研合力，形成特色優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)。

1.2 優(yōu)勢互補的科研隊伍

碩士點申報對師資隊伍規(guī)模、結(jié)構(gòu)和骨干教師都提出了更高要求。具體包括：每個研究方向的專任教師人數(shù)，來自行業(yè)、企業(yè)或校外師資人數(shù)，博士教師占比，副高職稱以上教師人數(shù)，骨干教師的科研背景、經(jīng)歷和業(yè)界影響等。這就要求地方高校打破部門、單位界限，圍繞特定研究方向，充分吸納各教學(xué)單位、機關(guān)部門、企業(yè)、科研院所、其他高校的研究力量，搭建跨學(xué)科交叉融合的科研隊伍。

1.3 量增質(zhì)提的科研項目

碩士點申報對高水平科研項目數(shù)量和質(zhì)量都特別提出了定量要求。具體包括：各學(xué)科方向獲省部級及以上縱向科研項目立項數(shù)、承擔企業(yè)重大課題數(shù)、各類科研項目總經(jīng)費數(shù)、師均到位科研經(jīng)費數(shù)等。這就要求地方高校全體專任教師積極申報各級各類科研項目，博士、教授等高層次人才奮力申報國家級科研項目和重大橫向課題，實現(xiàn)科研項目的“量增質(zhì)提”，為碩士點申報提供有力支撐。

1.4 效益顯著的科研成果

碩士點申報對學(xué)科評估排名和科研獎勵也提出了特別要求，而后兩者達標的核心與關(guān)鍵在于能否產(chǎn)出高水平的科研成果。例如，工程管理碩士點申報要求對應(yīng)的工程學(xué)科或管理類學(xué)科在國家最近一次學(xué)科評估中排名前40%、近5年獲省部委級及以上科研或教學(xué)成果獎不少于4項。隨著國家科技評價制度改革深入，地方高?？蒲腥藛T愈加需要扎根祖國大地，聚焦國家戰(zhàn)略需求，產(chǎn)出更多惠及廣大人民群眾、經(jīng)濟社會效益突出的科研成果，才可能獲得更高認同。

1.5 科學(xué)高效的科研管理

碩士點申報在對科研平臺、團隊、項目和成果等方面提出更高目標要求的同時，也給地方高?，F(xiàn)行科研管理體系帶來挑戰(zhàn)。例如，現(xiàn)有科研制度在凝聚力量圍繞特定碩士點研究方向更快、更好地產(chǎn)出高水平科研成果方面缺少有效辦法。地方高校有必要圍繞學(xué)科建設(shè)目標，進一步完善科研管理體系、改革科研評價制度、提升科研服務(wù)能力，這樣才能充分激發(fā)科研活力，提高科研治理效率效能。

2 地方高校科研創(chuàng)新發(fā)展亟需打破工作意識制約

在確立碩士點建設(shè)與學(xué)科建設(shè)龍頭地位下，地方高?？蒲泄ぷ靼l(fā)展一般會迎來重大契機。然而，由于大部分地方應(yīng)用型本科高校都由高職高專院校升格而來，行政管理人員、專任教師等在傳統(tǒng)專科、本科辦學(xué)環(huán)境下形成的固定思維習(xí)慣可能制約科研工作的創(chuàng)新發(fā)展。

2.1 重專業(yè)教學(xué)，輕學(xué)科科研

長期以來，地方高校一般堅持以教學(xué)為中心的辦學(xué)方針，在教學(xué)條件、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量方面投入了大量資源和精力，而對學(xué)科科研引導(dǎo)激勵不足。在此背景下，相當一部分教師善于從事專業(yè)教學(xué)工作，樂于承擔大量教學(xué)任務(wù)，而在學(xué)科科研方面缺乏相應(yīng)技能與足夠積累，難以在短時間內(nèi)做出科研貢獻，甚至于抵觸學(xué)校學(xué)科科研工作規(guī)劃和政策。

2.2 重條條塊塊，輕資源整合

地方高校常沿用“條塊分割”的傳統(tǒng)管理體制，各職能部門與教學(xué)單位之間存在清晰的組織界限和明確的職責分工。這一管理體制雖便于有序開展各項教學(xué)管理與人才培養(yǎng)活動，但并不適宜跨部門的資源整合和跨學(xué)科的科研合作。例如，各部門單位往往傾向于管好自己的“一畝三分地”“重分工責任，輕合作收益”。在學(xué)科資源投入有限、科研師資力量薄弱的情況下，將極大制約地方高?？蒲匈Y源利用效率和科研工作取得成效。

2.3 重個人奮斗，輕團隊合作

地方高?，F(xiàn)行科研、人事等考核評價，更多針對教師個人，而對科研團隊關(guān)注不夠。例如，相關(guān)文件一般只關(guān)注第一作者、項目負責人，而對論文合作者、項目組成員貢獻的認可不夠。這也造成部分教師缺乏團隊合作意識，參與同行交流不足。在我國科技創(chuàng)新高速發(fā)展、科研競爭日趨激烈的背景下，單打獨斗的科研思維、閉門造車的科研方式，將成為地方高?？蒲泄ぷ魅〉弥卮笸黄频蔫滂?。

2.4 重項目數(shù)量，輕成果質(zhì)量

地方高?，F(xiàn)行科研、人事等考核評價，往往給予科研項目更大權(quán)重，而對科研成果質(zhì)量缺乏定量區(qū)分。例如：高水平項目獎勵遠遠高于高水平論文；職稱評審時仍然注重論文篇數(shù)，而較少關(guān)注論文質(zhì)量等級。這也導(dǎo)致部分教師熱衷于項目申報、開展重復(fù)性研究、發(fā)表低水平論文。在高?？蒲性u價“破五唯”改革背景下，“重申報、輕建設(shè)”的項目研究方式、“重數(shù)量、輕質(zhì)量”的成果產(chǎn)出意識，將給地方高校爭取科研獎勵、樹立學(xué)術(shù)聲譽帶來諸多不良影響。

2.5 重縱向管理，輕橫向協(xié)調(diào)

地方高校常采用“自上而下”直線式科研管理方式：科技處制定下達年度科研目標任務(wù)并負責期終考核，各二級教學(xué)單位組織科研平臺和教研室申報各類科研項目，專任教師再按要求完成各項科研任務(wù)。這一管理方式強調(diào)內(nèi)部控制和審批管理，但缺少橫向協(xié)調(diào)和專業(yè)服務(wù)。在國家科技部門力推“減輕青年科研人員負擔專項行動”背景下，地方高?？蒲泄芾碇匦挠斜匾蛱峁八山壗鈶n”“牽線搭橋”的科研服務(wù)方面傾斜，否則將影響教師開展科研工作的效率。

3 創(chuàng)新工作意識，引領(lǐng)地方高校科研高質(zhì)量發(fā)展

面對碩士點建設(shè)的新要求和科研工作存在的意識問題，無論是負責科研管理的人員，還是擔負科技攻關(guān)任務(wù)的一線科研工作者，都有必要革除因循守舊思想、樹立創(chuàng)新發(fā)展意識，以新的理念、思路和方法來推動地方高?？蒲泄ぷ鲗崿F(xiàn)更好更快發(fā)展。

3.1 樹立學(xué)科意識，打造高水平學(xué)科平臺

首先，要深刻認識學(xué)科科研工作的興校強校作用和戰(zhàn)略龍頭地位，全校上下統(tǒng)一思想和認識，共同推動科研工作再上新臺階。其次，要打破專業(yè)界限和部門壁壘，圍繞碩士學(xué)位授權(quán)點跨學(xué)科搭建高水平學(xué)科平臺，以學(xué)科引領(lǐng)科研工作向特定領(lǐng)域聚集靠攏，打造學(xué)科特色優(yōu)勢。最后，還要以學(xué)科為載體，統(tǒng)籌人才、資金和設(shè)施設(shè)備等科研資源的投入、分配和使用，提升資源共享水平。

3.2 增強團隊意識，搭建高水平科研團隊

首先，要深刻認識團隊合作在提升科研工作效率和成果質(zhì)量中的重要作用，加大力度孵化培育一批高水平科研創(chuàng)新團隊。其次，要完善科研平臺團隊管理制度，引導(dǎo)鼓勵跨部門、跨學(xué)科領(lǐng)域組建多元化科研團隊，加強團隊研討交流，促進人員優(yōu)勢互補、交叉融合創(chuàng)新和合作產(chǎn)出成果。最后，還要以科研團隊建設(shè)為契機，做好高層次人才、青年教師的引、培、留、用工作，形成可持續(xù)的科研梯隊。

3.3 健全交流意識，承接高水平科研項目

首先，要深刻認識學(xué)術(shù)交流對于拓寬科研視野、促進科研合作的重要作用，著力強化對外學(xué)術(shù)交流和聯(lián)合開展科學(xué)研究。其次，要暢通對外交流合作機制，搭建政產(chǎn)學(xué)研合作平臺，為校內(nèi)科研人員聯(lián)合校外機構(gòu)共同承接高水平科研項目提供渠道。最后，要積極組織承辦或參與國內(nèi)外高水平學(xué)術(shù)會議，鼓勵青年教師走出去、專家學(xué)者請進來，提升學(xué)校影響力和教師科研能力。

3.4 強化質(zhì)量意識，孵化高水平科研成果

首先，要深刻認識成果質(zhì)量在提升學(xué)校學(xué)術(shù)聲譽和科研效益中的重要作用，自上而下地持續(xù)推動科研人員產(chǎn)出一批高水平的科研成果和獎勵。其次，要完善科技評價標準，將創(chuàng)新性、國際國內(nèi)影響力、經(jīng)濟社會效益等指標納入科研成果考核和獎勵辦法，引導(dǎo)教師做扎根祖國大地的創(chuàng)新性科學(xué)研究。最后，還要加強科研誠信建設(shè)和科研申報審批，嚴厲打擊成果弄虛作假、重復(fù)灌水等不端科研行為。

3.5 提高服務(wù)意識，支撐科研高質(zhì)量發(fā)展

首先，要充分認識管理服務(wù)對于激發(fā)科研活力、提升科研績效的支撐作用，著力構(gòu)建一套適應(yīng)學(xué)科科研發(fā)展的科學(xué)、精簡、高效的科研治理體系。其次，要全面推動科研管理體系轉(zhuǎn)型變革，明晰科研管理機構(gòu)、科研平臺（團隊）、二級學(xué)院等的權(quán)責邊界，實現(xiàn)行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的有機耦合。最后，要加強科研管理隊伍建設(shè)，通過充實管理力量和加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升科研管理人員的專業(yè)化水平和服務(wù)意識能力。

4 結(jié)語

本文提出的地方高校科研意識創(chuàng)新思路，是一種系統(tǒng)融入創(chuàng)新意識理念的科研發(fā)展方案。它面向碩士點建設(shè)的新需求，突破了傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)與行政管理的邊界局限，通過創(chuàng)新學(xué)科平臺、團隊合作、學(xué)術(shù)交流、成果質(zhì)量和科研服務(wù)等方面科研意識，引領(lǐng)地方高校科研高質(zhì)量發(fā)展。該方案可作為地方高校加快推進學(xué)科科研工作、提升碩士點建設(shè)成效的參考借鑒。

參考文獻

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（編輯 姚 鑫編輯）