人工智能時代英語教學(xué)創(chuàng)新型發(fā)展研究

摘 要：人工智能時代，英語教學(xué)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。在具體的英語教學(xué)活動中，教師不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還需發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，促使他們身心健康發(fā)展。人工智能對教師提供了全新的教育思路，并豐富了教材內(nèi)容，促使學(xué)生接觸到更廣泛的領(lǐng)域，豐富自身知識儲備。然而目前相關(guān)研究成果較少，相關(guān)教師無法有效地掌握英語教學(xué)與人工智能的融合方式，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展面臨較多阻礙。本文以瑞思教育機(jī)構(gòu)的育人方式為例，對人工智能時代英語教學(xué)創(chuàng)新型發(fā)展進(jìn)行了研究。希望可以為廣大英語教師提供一些參考，促進(jìn)英語教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：人工智能；英語教學(xué)；創(chuàng)新型發(fā)展；研究

人工智能的出現(xiàn)與發(fā)展，減輕了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)壓力，有助于培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。在未來的英語教學(xué)中，教學(xué)人員應(yīng)合理運(yùn)用人工智能技術(shù)，促使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)而打造出數(shù)字化教學(xué)模式，保證學(xué)生獲得更多的教育服務(wù)。

一、人工智能時代英語教學(xué)創(chuàng)新型發(fā)展的意義

（一）有利于順應(yīng)時代的發(fā)展

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，人工智能技術(shù)也在不斷創(chuàng)新，已經(jīng)進(jìn)入為教育創(chuàng)新賦能的階段，在線教育已成為一種重要趨勢。要實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)創(chuàng)新型發(fā)展，可以將人工智能技術(shù)全面應(yīng)用到英語教學(xué)中，從而解決傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題。現(xiàn)在人們的生活水平日益提高，消費(fèi)需求也在升級，人們對教育的關(guān)注度越來越高。除了對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了要求外，對英語學(xué)習(xí)環(huán)境等也比較看重?；诖?，要加快英語教學(xué)創(chuàng)新型發(fā)展，可借助人工智能技術(shù)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，培養(yǎng)出具備全球思維、創(chuàng)新意識的人才。

英語教學(xué)活動的創(chuàng)新，還能將學(xué)生、家長、教師等有效結(jié)合，形成教育合力，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。例如，瑞思教育已經(jīng)建立起“雙網(wǎng)”平臺，打造出OMO線上線下融合育人模式，貫徹了科技全面賦能素質(zhì)教育發(fā)展的目標(biāo)，已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果。這不僅推動英語教學(xué)上升到新的高度，還為英語教學(xué)指明了未來發(fā)展方向，有利于滿足時代發(fā)展需求，進(jìn)一步建設(shè)教育共同體，開創(chuàng)英語教學(xué)新模式。

（二）有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才

學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要階段，無論是思維認(rèn)知，還是學(xué)習(xí)意識，都具較強(qiáng)的可塑性。加快英語教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展步伐，有利于有效整合人工智能資源，完善英語教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。英語屬于語言類學(xué)科，內(nèi)容眾多，而且涉及領(lǐng)域廣泛，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏懼心理，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了推動英語教學(xué)創(chuàng)新型發(fā)展，可以利用人工智能技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)其批判性思維、好奇心、創(chuàng)造力以及團(tuán)隊合作能力。此外，人工智能技術(shù)可以動態(tài)化展現(xiàn)學(xué)習(xí)的整個過程，保證學(xué)生順利理解抽象知識內(nèi)容，跟隨不同的形象，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考與研究，幫助他們在短時間內(nèi)掌握并應(yīng)用英語知識，從而培養(yǎng)學(xué)生善于思考與提出問題的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對英語的探究欲望，強(qiáng)化其自主學(xué)習(xí)能力。

二、人工智能時代英語教學(xué)創(chuàng)新型發(fā)展的可行性

（一）擁有廣闊的發(fā)展前景

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)擺脫了時空限制，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)。從瑞思教育的發(fā)展方式來看，目前已經(jīng)從單一品牌朝著多品牌的方向發(fā)展，進(jìn)入了新的發(fā)展時期。旗下?lián)碛卸鄠€業(yè)務(wù)體系，可以為更多家庭提供綜合素質(zhì)教育方案。經(jīng)過長期發(fā)展，已擁有眾多學(xué)習(xí)者，為英語教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展提供了良好的環(huán)境。此外，該教育機(jī)構(gòu)在發(fā)展中堅持以孩子成長為核心，屬于國際化素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)，除了在國內(nèi)擁有廣闊的發(fā)展市場外，在海外憑借自身的品牌影響力與行業(yè)地位，積極同一些國際知名公司合作，能夠把握住時代創(chuàng)新發(fā)展的方向。近些年，瑞思教育與英國STEAM在線公司MarcoPolo已經(jīng)達(dá)成了合作關(guān)系，能夠讓中國學(xué)生接受更多更先進(jìn)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，保證了英語教學(xué)創(chuàng)新型發(fā)展有序進(jìn)行。

（二）信息化教學(xué)工具比較完善

人工智能時代，英語教學(xué)想要全面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型發(fā)展，除了傳統(tǒng)的英語教師外，還需充分打造人工智能教育新平臺，幫助學(xué)生認(rèn)識到未來英語學(xué)習(xí)模式，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)認(rèn)知，樹立現(xiàn)代化英語學(xué)習(xí)意識。想要達(dá)到這一目標(biāo)，教師需要為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)服務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生直接獲取人工智能時代的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗。這樣才能促使學(xué)生主動參與其中，提高創(chuàng)新活動的針對性。瑞思教育目前已經(jīng)研發(fā)出多人協(xié)作工具、AI針對性新課系統(tǒng)、瑞思家平臺、AI備課系統(tǒng)、運(yùn)營平臺等，為教師、學(xué)生提供了不同的信息平臺，以促進(jìn)英語教學(xué)創(chuàng)新型發(fā)展，探索出更多新型教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多的英語優(yōu)質(zhì)課程。

（三）政策的支持

人工智能已經(jīng)給各個行業(yè)帶來巨大沖擊，為了更好地落實(shí)全面育人要求，我國出臺了不少針對人工智能時代英語教學(xué)改革的方案、規(guī)劃等。像《“互聯(lián)網(wǎng)+”人工智能三年行動實(shí)施方案》《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》《中國教育現(xiàn)代化2035》等，都積極倡導(dǎo)人工智能與教育融合，是我國未來英語教育創(chuàng)新改革的重要方向。瑞思教育近些年積極響應(yīng)國家號召，榮獲教育品牌，并承接了兩項國家“十二五”課題，參與了構(gòu)建行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)活動，擁有一定的改革創(chuàng)新經(jīng)驗。瑞思教育成立十周年時，與中國質(zhì)量認(rèn)證中心合作，完成了多年齡段素質(zhì)教育產(chǎn)品體系的升級等。在創(chuàng)新期間，總結(jié)現(xiàn)有發(fā)展情況，做到科學(xué)化分析，進(jìn)而對后續(xù)英語教學(xué)發(fā)展做好鋪墊。

三、人工智能時代英語教學(xué)創(chuàng)新型發(fā)展的有效途徑

（一）確定教育目標(biāo)，轉(zhuǎn)變發(fā)展理念

現(xiàn)代化英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，并且將學(xué)習(xí)過的英語知識內(nèi)容合理運(yùn)用，從而促使學(xué)生更好地理解英語學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，樹立正確的學(xué)習(xí)意識。想要達(dá)到這種育人目標(biāo)，相關(guān)人員在創(chuàng)新人工智能時代英語教學(xué)模式時，需始終堅守教育初心，遵守“以人為本”的教育本質(zhì)，將全人教育理念滲入到各個環(huán)節(jié)。這樣才能有效引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷地激發(fā)自身潛能，逐漸成長為復(fù)合型人才。在這種要求下，傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念已經(jīng)不再適應(yīng)，應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)的英語學(xué)習(xí)意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其主動在教育活動中主動與教師互動、溝通。

瑞思教育認(rèn)為在未來的英語教學(xué)中，數(shù)字化是主要教育方式，堅持以科技全面賦能素質(zhì)教育發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)。在具體的教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的多元文化理解為基礎(chǔ)，著力培養(yǎng)學(xué)生的語言與知識能力、思維能力、綜合能力，助力學(xué)生成長為具備綜合素養(yǎng)的全球化人才。同時在確定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)時，充分把握了學(xué)生的發(fā)展特征與認(rèn)知規(guī)律。教師以此為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動，更好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生主動配合教師的教學(xué)工作，不同階段的學(xué)生都能最大化地激發(fā)自身潛能。瑞思教育的教師在教學(xué)之前，對不同階段的學(xué)生進(jìn)行簡單分類，明確課堂教學(xué)重點(diǎn)，分別明確教學(xué)培養(yǎng)計劃。針對幼兒階段學(xué)生，主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其敢說會演，養(yǎng)成做事有步驟的習(xí)慣；針對小學(xué)階段學(xué)生，讓其系統(tǒng)化學(xué)習(xí)各種知識內(nèi)容，從而利用事物分析關(guān)系，學(xué)會制定合理的項目計劃與步驟，促其表達(dá)更具有說服力；針對中學(xué)生階段學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，利用邏輯關(guān)系論證觀點(diǎn)，做到跨文化合作與交流，表達(dá)更加具有話語權(quán)與號召力。

（二）完善課程體系

人工智能時代，英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)平臺化。相關(guān)人員需要建立起現(xiàn)代化的教學(xué)體系，輔助學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，系統(tǒng)化掌握英語知識框架，重新定位學(xué)生與教師之間的關(guān)系，改變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)教學(xué)的現(xiàn)狀。在設(shè)計英語課程時，適當(dāng)保持課堂開放性、不確定性與模糊性等，給學(xué)生英語思維散發(fā)提供足夠的空間，讓學(xué)生隨時根據(jù)自己的理解發(fā)現(xiàn)并提出問題。確保學(xué)生可以直接獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促使課程模式處于不斷建構(gòu)的狀態(tài)。

英語教學(xué)創(chuàng)新型發(fā)展期間，課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)都要為學(xué)生提供反思的機(jī)會，不再設(shè)計成孤立的單元，做到優(yōu)勢整合，滿足學(xué)生的個性化需求。瑞思教育已經(jīng)構(gòu)建了全新數(shù)字化課程體系，并且完成了第一階段的直播課程研發(fā)，圍繞自然科學(xué)類知識開發(fā)，將直播、3D動畫、實(shí)景視頻結(jié)合，讓師生深入互動，保證不同階段的學(xué)生都能享受到完整的英語教學(xué)服務(wù)。課程體系具有一定的創(chuàng)新性，同MarcoPolo合作，打造了多種教育產(chǎn)品，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其沉浸于英語學(xué)習(xí)中。

（三）整合教育資源，教學(xué)模式智慧化

任何學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生都是主體。人工智能為英語教學(xué)提供了多種學(xué)習(xí)渠道，并且可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)調(diào)查與分析，進(jìn)而提供創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生綜合能力的提升提供保障。人工智能賦能的課堂，正朝著網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化的方向發(fā)展。教師在以后的英語教學(xué)中，應(yīng)該全面突出學(xué)生的個性化發(fā)展，采用探究式學(xué)習(xí)法，通過線上線下的課堂建立，立體化地為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)服務(wù)。瑞思教育依托人體、交通工具、體育運(yùn)動、音樂、天氣、海洋等多類主題，借助生動的圖像，給予學(xué)生感官刺激，幫助學(xué)生從不同的角度探索世界。同時利用線上數(shù)字課程與線下課程包，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的渠道，引導(dǎo)其利用各種移動設(shè)備完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同步提升英語水平，掌握STEAM等學(xué)科知識內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英語與其他事物之間的聯(lián)系，促使學(xué)生成長為優(yōu)秀的人才。

在人工智能時代英語教學(xué)創(chuàng)新型發(fā)展過程中，教師可以給學(xué)生提供較多自我展示的機(jī)會。將教學(xué)方法與人工智能手段充分融合，建立起可視化、協(xié)作化、互動化的教學(xué)課堂。完善英語教學(xué)活動的五個環(huán)節(jié)，做到閉環(huán)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識傳遞到知識提升的教學(xué)目標(biāo)。瑞思教育的英語教學(xué)中使用的多人協(xié)作工具，可以輔助學(xué)生在線上線下，根據(jù)不同場景完成多人協(xié)作任務(wù)，繼而培養(yǎng)學(xué)生的各項能力。AI針對性巡課系統(tǒng)，能夠采集學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)信息，對學(xué)生給予正確反饋，促使他們認(rèn)識到自己的不足與優(yōu)勢，科學(xué)再現(xiàn)學(xué)生的成長與變化曲線，推動學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間。同時教師可使用新型教學(xué)工具，如運(yùn)營端出現(xiàn)的e-Learning系統(tǒng)，管理線上化的e-HR系統(tǒng)等，從而使教學(xué)管理更加高效。

（四）教師角色精細(xì)化

智能工具的應(yīng)用促使教師的工作方式發(fā)生了變化，不再受限于傳統(tǒng)機(jī)械式的英語教學(xué)內(nèi)容。教師的角色發(fā)生了變化，除了要具備豐富的英語基礎(chǔ)知識外，還需掌握其他領(lǐng)域的知識?，F(xiàn)代化的英語教學(xué)課堂中，可用AI引導(dǎo)學(xué)生，不再需要教師進(jìn)行重復(fù)性講解。教師的地位已經(jīng)朝著課堂咨詢師的方向發(fā)展，成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析者與學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，角色更加精細(xì)化。因此，教師要不斷地提高自身專業(yè)素養(yǎng)，主動了解與學(xué)習(xí)人工智能與英語教學(xué)融合的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而改變傳統(tǒng)的孤島式教學(xué)，朝著教師團(tuán)隊合作的方向不斷發(fā)展，繼而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。瑞思教育定期舉辦教師技能大賽，已經(jīng)打造出一支專業(yè)化教師隊伍，已經(jīng)做到了教育理念、師資管理、教學(xué)服務(wù)等多個層面的升級。每位教師清晰地認(rèn)識到自己的教學(xué)任務(wù)，可以從整體上為學(xué)生設(shè)計出多種綜合性的教學(xué)服務(wù)方案。

四、結(jié)語

綜上所述，人工智能時代想要全面實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)創(chuàng)新型發(fā)展，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，聯(lián)系外界教育環(huán)境，明確英語教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)學(xué)生的不同特征，整合教學(xué)資源，充分利用人工智能工具，給學(xué)生提供完整的教學(xué)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還需不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，掌握人工智能技術(shù)工具的使用方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。通過這些舉措，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)全面成長。

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作者簡介：胡世新，合肥瑞意教育咨詢有限公司。