自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)拼讀教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著全球經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，未來全球一體化已經(jīng)是一個(gè)非常重要的趨勢(shì)，因此，世界各國(guó)都會(huì)變得越來越緊密，而英語(yǔ)是一種國(guó)際通用語(yǔ)言，在國(guó)際交流中有著不可取代的地位。小學(xué)是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生掌握好英語(yǔ)，就能為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教育中，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的關(guān)注。在這個(gè)階段，為了推進(jìn)素質(zhì)教育，教育專家們對(duì)有效的教學(xué)方式進(jìn)行了深入的研究，而自然拼讀法就是最適合英語(yǔ)教學(xué)的一種方式，不僅能提高教學(xué)的效率，而且還能讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的東西，從而提高學(xué)習(xí)能力。筆者就如何運(yùn)用自然拼讀展開相關(guān)研究，從而達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)能力的目的。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；小學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)拼讀教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：邵培培，江蘇省南通市崇川區(qū)張謇第一小學(xué)。

詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的根本，因此，教師應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)過程中重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯訓(xùn)練，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。自然拼讀法，是一種從英語(yǔ)詞匯中提取出來的一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，以此來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅可以讓他們很快適應(yīng)英語(yǔ)的發(fā)音，而且還可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中得到很大的提升，在課堂上得到更好的表現(xiàn)。另外，運(yùn)用自然拼讀有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)感，對(duì)英語(yǔ)的理解會(huì)更加深入，從而為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)缺乏趣味性

小學(xué)生的身體和心理都還沒有發(fā)育成熟，思想也很單純，對(duì)好玩兒的東西也很感興趣。然而，為了確保英語(yǔ)詞匯的教學(xué)質(zhì)量，大部分英語(yǔ)教師采用領(lǐng)讀、講解、記憶和聽寫的方式來指導(dǎo)學(xué)生記憶，這種教學(xué)方式相對(duì)單一，枯燥無味，缺乏趣味性。在小學(xué)階段，學(xué)生在課堂上的專注力是有限的，因此，這樣的教學(xué)方式無法取得良好的學(xué)習(xí)效果。久而久之，詞匯量就會(huì)大打折扣，這種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及枯燥無味的課堂氛圍，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡感，還有的學(xué)生向家長(zhǎng)反映，他們根本無法理解教師講的是什么，也無法跟上教師的教學(xué)思路。

（二）教學(xué)缺乏方法性

許多教師覺得，詞匯只需要死記硬背就可以，多寫多背根本不存在什么技巧。因此，在英語(yǔ)單詞的教學(xué)中，教師沒有任何關(guān)于如何記住單詞的方法，而僅僅是讓學(xué)生去死記硬背，在這種情況下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生的好奇，并沒有轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)知識(shí)的渴望，反而會(huì)在死記硬背中消磨掉學(xué)習(xí)興趣。久而久之，學(xué)生的認(rèn)知能力就無法得到保證，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)記不住的情況。

二、自然拼讀法的內(nèi)涵和優(yōu)勢(shì)

（一）自然拼讀的內(nèi)涵

自然拼讀不但在我國(guó)被廣泛應(yīng)用，而且在國(guó)外已經(jīng)成為一種很受歡迎的英語(yǔ)教學(xué)法，它是一種通過學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的發(fā)音規(guī)則來提高學(xué)生的拼讀能力的教學(xué)法。自然拼讀先教給孩子們不同字母的讀音，然后再教給孩子們兩個(gè)或者更多的字母的讀音，最終讓孩子們?cè)诳吹揭粋€(gè)詞時(shí)，就能把它念出來。以往，這一方法主要應(yīng)用在閱讀課上，但近幾年，已逐漸應(yīng)用在詞匯課上。

（二）自然拼讀法的優(yōu)勢(shì)

第一，漢語(yǔ)語(yǔ)音的正向轉(zhuǎn)換。自然拼讀法中的學(xué)習(xí)遷移理論，是指對(duì)某一項(xiàng)任務(wù)的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)另一項(xiàng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。有些專家認(rèn)為，在學(xué)習(xí)過程中，遷移是一種非常常見的現(xiàn)象，而且對(duì)學(xué)習(xí)效果有很大的影響。由于母語(yǔ)與新學(xué)習(xí)的語(yǔ)言之間有著非常高的相似性，所以正向遷移會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)造成積極的影響，這對(duì)學(xué)生對(duì)新語(yǔ)言的進(jìn)一步理解和記憶起到了積極的作用。打個(gè)比方，如果我們的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，那么學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，就很容易學(xué)到與漢語(yǔ)類似的英語(yǔ)。陳海燕曾經(jīng)提到，漢語(yǔ)發(fā)音與英語(yǔ)發(fā)音有很大的相似之處，比如漢語(yǔ)的 B、P、M、F，都和英語(yǔ)的發(fā)音非常相似。所以，在使用自然拼讀的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生能夠更快地掌握英語(yǔ)單字的發(fā)音，并以正向遷移的形式加深對(duì)英語(yǔ)的記憶。

第二，在學(xué)習(xí)國(guó)際拼音符號(hào)時(shí)，要避免錯(cuò)誤。對(duì)初學(xué)者而言，先學(xué)會(huì)發(fā)音，有助于其更好地記憶和正確地拼寫。雖然國(guó)際音標(biāo)有48個(gè)音素，但只要能熟練掌握44個(gè)音素就可以進(jìn)行自然拼讀，如此減輕了學(xué)習(xí)者的負(fù)擔(dān)。而國(guó)際音標(biāo)和該法，兩者之間可以形成一種互補(bǔ)，并且兩者都將成為英語(yǔ)教學(xué)中的一種輔助性教學(xué)方法。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生大多是通過死記硬背來記憶詞匯，這樣的方法不僅工作量大，而且很可能會(huì)打擊學(xué)習(xí)積極性，甚至在發(fā)音上出現(xiàn)錯(cuò)誤而得不到及時(shí)糾正，從而導(dǎo)致“中國(guó)式”英語(yǔ)的產(chǎn)生。將自然拼讀與音標(biāo)相結(jié)合，學(xué)生在認(rèn)字的過程中，能夠找到字母與組合的聯(lián)系，并養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，從而有效提高學(xué)習(xí)效果。

（三）自然拼讀法在小學(xué)階段教學(xué)的重要性

小學(xué)生剛開始學(xué)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)缺乏基本的語(yǔ)言知識(shí)，因此，學(xué)過的詞匯很難在短時(shí)間內(nèi)記憶，而讀懂句子就更困難。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生都是用拼音和漢字的音標(biāo)來記錄英語(yǔ)單字的讀音，然后用這些音標(biāo)來閱讀單字。然而，這種方法不能保證發(fā)音的精度，只能是死記硬背，不能把所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為新的知識(shí)，因此，即使遇到相似的字，也不能正確地讀出來。這種學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的辦法，對(duì)于未來更高層次的詞匯來說，起不到正面的效果。許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)詞匯閱讀起來越來越困難，更別說把詞記下來了。漸漸地，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的自信心就會(huì)下降，英語(yǔ)成績(jī)自然也會(huì)變得很差。自然拼讀法則不同，自然拼讀的第一步，就是要教會(huì)學(xué)生正確的單詞發(fā)音，防止他們進(jìn)行機(jī)械記憶。在未來的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在碰到固定的字母組合發(fā)音時(shí)，就可以直接讀出這些單詞，這樣就可以解決不會(huì)讀生詞的問題。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生沒有感覺到閱讀難度，這為后續(xù)的詞性和詞義的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)很好的基礎(chǔ)，自信心也在逐步增強(qiáng)，有勇氣高聲朗誦英語(yǔ)，并體會(huì)出英語(yǔ)朗誦的美妙旋律。

（四）應(yīng)用意義

近幾年，在國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育的背景下，人們開始對(duì)小學(xué)階段進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究。教師在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀方法，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于小學(xué)生的年紀(jì)還小，精力充沛，對(duì)新事物充滿了好奇，如果沒有合適的指導(dǎo)，他們就會(huì)把精力分散到其他的事物上，從而影響到學(xué)習(xí)。自然拼讀法則可以改變英語(yǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，這種方法非常適用于英語(yǔ)初學(xué)者，有助于他們打下扎實(shí)的英語(yǔ)拼讀和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且，這種方法比較符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更易于完成英語(yǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而大大地提高了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，自然拼讀法的實(shí)用性要更勝一籌，學(xué)生可以用其來尋找英語(yǔ)詞匯與語(yǔ)音的關(guān)系，在長(zhǎng)期的練習(xí)中，就能夠提高英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)音，并在一定程度上提高英語(yǔ)水平。另外，對(duì)于初學(xué)者來說，自然拼讀法并不需要一開始就具備豐富的詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)，可以用一種更容易理解的方式，讓學(xué)生更容易理解、更容易發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、發(fā)音之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)自信心，提高對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。

三、小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)的策略

（一）豐富資源，融入自然拼讀的語(yǔ)境

目前，自然拼讀法更適合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)習(xí)效率，又能提高教師的授課水平。但是，在實(shí)際操作中，如果沒有充足的教學(xué)資源，就無法保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，會(huì)使教學(xué)過程和傳統(tǒng)的教學(xué)方式一樣生硬、枯燥，自然拼讀法的作用就不能完全發(fā)揮出來。因此，在教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀方法時(shí)，教師應(yīng)營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，要豐富教學(xué)資源，為學(xué)生提供更有益、更豐富的學(xué)習(xí)資源，從而能夠充分融入學(xué)習(xí)的過程中。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索更多的相關(guān)資料，結(jié)合圖片、錄像、故事等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的語(yǔ)言情境，讓他們?cè)跓o意識(shí)的情況下，進(jìn)入有聲的情境，這樣就能加深對(duì)英語(yǔ)的了解。

以“My family”為例。這門課程的主題是以家庭為背景，與生活緊密相連。這節(jié)課要掌握的關(guān)鍵詞有：father、mother、grandfather、grandmother、brother、sister；本課的重點(diǎn)是“This is my...”，學(xué)生可以通過對(duì)家人的介紹來加強(qiáng)對(duì)該句式的理解。要想提高課堂的效率，讓學(xué)生理解和掌握單詞，教師可以在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀的語(yǔ)言環(huán)境，如“This is a photo of my family. Who is this？”首先，教師用提問的方式讓學(xué)生猜，激發(fā)探究興趣；接著，教師又用“This is my father.”等方式，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Who's this？”接著，教師帶著懷疑的表情，向圖片中的每個(gè)人重復(fù)地問“Who's this？”，這樣，“Who's this？”這個(gè)句型就進(jìn)入了場(chǎng)景。教師用簡(jiǎn)單的方式向?qū)W生介紹圖片中的人物，這樣既可以讓學(xué)生對(duì)詞匯有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，又可以將詞匯與詞義聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生對(duì)詞匯有一個(gè)更深刻的理解。

（二）通過游戲?qū)W習(xí)自然拼讀

英語(yǔ)拼音包含44個(gè)音節(jié)，每個(gè)音節(jié)的發(fā)音都不一樣，但有些音節(jié)的讀音非常接近，小學(xué)生很難分辨，很容易產(chǎn)生混亂，造成發(fā)音錯(cuò)誤。為防止這種情況的出現(xiàn)，教師可以在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。訓(xùn)練的方法有多種，為提高教學(xué)效果和激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，教師可以在教學(xué)中加入一些有趣的游戲，使學(xué)生既能更好地掌握英語(yǔ)的發(fā)音，又能提高其發(fā)音的準(zhǔn)確性。教師要確保每一位同學(xué)都能夠參與到游戲當(dāng)中，提高課堂上的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)的興趣，使他們能夠更積極地參與到學(xué)習(xí)中。

以“Fruit”的教學(xué)為例。這一單元的重點(diǎn)在于能自由運(yùn)用“水果”“數(shù)字”來創(chuàng)造句子，在“水果商店”用英語(yǔ)與別人進(jìn)行溝通，并且能注意到名詞的單復(fù)數(shù)。在前面的課程里，學(xué)生只要看著面前的東西或者畫，就能說出一些簡(jiǎn)單的句子、短語(yǔ)，或者像“What's this？ It's a banana.”。所以，在這一單元，教師只要利用趣味的方法來學(xué)習(xí)詞匯就可以了。以“banana”為例，要使學(xué)生更好地理解字母“b”的讀法，教師應(yīng)先給學(xué)生講解字母 a、 b、 c、 d的發(fā)音與漢語(yǔ)拼音的不同，讓學(xué)生能夠根據(jù)英語(yǔ)的字母來理解英語(yǔ)的發(fā)音。然后組織學(xué)生進(jìn)行“魔法口袋”的游戲。首先，進(jìn)行一次游戲，用來糾正每個(gè)字母的讀音，把字母放在一個(gè)布袋里，讓學(xué)生把手伸到布袋里，然后讀出來，如果讀錯(cuò)音節(jié)，教師會(huì)馬上進(jìn)行糾正。在第二個(gè)環(huán)節(jié)，老師可以把banana、apple、grape、orange等水果單詞放入布袋里，讓學(xué)生進(jìn)行游戲。運(yùn)用這個(gè)方法，不僅能提高學(xué)生的發(fā)音，還能加深學(xué)生對(duì)發(fā)音的理解。

（三）加強(qiáng)對(duì)自然拼讀的認(rèn)識(shí)

在小學(xué)英語(yǔ)中，即使只是最基礎(chǔ)的知識(shí)，也不是那么簡(jiǎn)單，不僅要理解英語(yǔ)單詞的含義，還要對(duì)英語(yǔ)單詞的規(guī)律有更深刻的理解。因此，在詞匯學(xué)過程中，教師除了要指導(dǎo)學(xué)生探索詞匯表的發(fā)音外，還要指導(dǎo)學(xué)生探索詞匯表的基本規(guī)律。在具體的教學(xué)過程中，可以選取一些有著類似的讀音，或者是類似元素的單詞，來對(duì)其進(jìn)行對(duì)比，并向?qū)W生解釋單詞的發(fā)音規(guī)則，比如某個(gè)字母與其他字母的結(jié)合，就會(huì)產(chǎn)生不同的發(fā)音。在教學(xué)過程中，教師可以先舉例，然后讓學(xué)生自己嘗試著舉出例子，這種方式不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。

在“cat”這個(gè)單詞的教學(xué)過程中，教師可以用“C”這個(gè)字母代表的英文詞匯來演示這些英文詞匯的讀法。在課堂上，可以給學(xué)生一張關(guān)于cup、cake、call、coffee等詞的圖畫，并在圖畫上標(biāo)出與之對(duì)應(yīng)的英文詞匯，再根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一些情境，如：“我昨天到‘coffee shop’（展示一家咖啡館的照片），買了一些‘cup’（展示一家咖啡館的照片），請(qǐng)你告訴我，這句話里的這兩張圖是什么意思？”這時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)規(guī)律：在 c與 a， o， u結(jié)合時(shí)，會(huì)發(fā)出 k的聲音，并讓學(xué)生試著舉出同樣的例子。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著自然拼讀逐漸進(jìn)入課堂，其優(yōu)越性越來越明顯，也越來越被教育界所推崇。詞匯是英語(yǔ)的根本，自然拼讀方法可以使學(xué)生能夠更好地掌握英語(yǔ)詞匯的拼寫和發(fā)音。教師要從自身出發(fā)，改變教育理念，熟悉“自然拼讀”，注重英語(yǔ)字母的發(fā)音訓(xùn)練，把它應(yīng)用到英語(yǔ)課堂上，并在這個(gè)過程中引進(jìn)一些有趣的手段和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

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