校社聯(lián)動：為社區(qū)發(fā)展注入“青春的力量”

今年年初，成都市新津區(qū)花源街道社工站通過調研了解到，轄區(qū)內兒童及家長希望能在社區(qū)層面提供文娛活動、兒童成長課堂、親子教育服務等公益活動；同時，花源街道轄區(qū)內有兩所高校，高校學生有1.8萬人，占轄區(qū)總人口約34%，是社區(qū)最具活力的一類群體，是社區(qū)發(fā)展“人才寶庫”。

由此，花源街道社工站充分發(fā)揮社會工作的優(yōu)勢，與高校資源加強合作交流，形成發(fā)展合力，促進校社聯(lián)動，共同推動社區(qū)發(fā)展。

先試先行，建立校社聯(lián)動堡壘

今年2月，花源街道社工站為梳理花源街道資源清單，開啟了社區(qū)資源調查。社會工作者多次走訪街道轄區(qū)內的成都藝術職業(yè)大學、成都職業(yè)技術學院，向學校相關負責人推介社工站服務內容，動員學校參與到社區(qū)公共服務及社區(qū)發(fā)展建設中。

今年3月，花源街道、成都職業(yè)技術學院、成都藝術職業(yè)大學、花源街道社工站多方主體召開會議，會議主題為“聚焦五社聯(lián)動 深化高校合作”，并倡議發(fā)起花源社工聯(lián)席會議。

通過會議交流，各方達成一致意見，要深化社工站與高校共建合作。隨后，花源街道社工站均與成都職業(yè)技術學院、成都藝術職業(yè)大學達成合作意向，依托社工站掛牌建立兩所高校的大學生志愿服務基地和小額項目支持基地，以基地為依托帶動大學生群體參與社區(qū)建設，打通街道與高校合作的橋梁?；ㄔ唇值郎绻ふ疽矊檫@兩所高校學生開展社會調查、文化活動、就業(yè)指導、志愿服務等社會實踐活動提供便利。

帶動參與，激發(fā)社區(qū)生機活力

3月份，花源街道社工站聯(lián)合兩所高校在花源街道開展“推進‘五社聯(lián)動’關愛‘一小一老’”主題宣傳活動，有近20名大學生參與，為轄區(qū)200余名居民提供了政策宣傳、文藝表演服務。

社工站帶動大學生群體參與社區(qū)服務活動，既發(fā)揮了大學生的聰明才智，豐富了社區(qū)文化生活，又為大學生提供了社會實踐機會，促進其成長。

培訓支持，提升組織服務能力

為打破高校大學生個體零散服務、活動體系化不足的困境，社會工作者開始著手幫助大學生培育、發(fā)展社團組織。社會工作者在兩所高校教師的引薦下，聯(lián)系到了共青團成都職業(yè)技術學院委員會、成都藝術職業(yè)大學青年志愿者協(xié)會，并與其達成服務社區(qū)合作意見，確定由花源街道社工站負責培訓支持。

今年4月至5月，花源街道社工站邀請社會工作實務專家，為共青團成都職業(yè)技術學院委員會、成都藝術職業(yè)大學青年志愿者協(xié)會的會員提供了4場開展公益服務的技能培訓。培訓開設《社區(qū)社會組織如何參與社區(qū)服務》《社區(qū)社會組織微創(chuàng)投項目策劃》《社區(qū)社會組織微創(chuàng)投項目管理》《社區(qū)社會組織微創(chuàng)投項目路演》等課程，從而提升大學生開展公益項目的服務能力，為團隊后期提供社區(qū)服務打牢基礎。

項目帶動，強化校社聯(lián)動體系

依據(jù)居民需求、高校特色和組織能力，社會工作者支持共青團成都職業(yè)技術學院委員會、成都藝術職業(yè)大學青年志愿者協(xié)會分別實施“同做志愿人 共圓童心夢” 花源校區(qū)趣味星期六的兒童服務項目和“貫徹二十大精神·關心下一代教育”家庭服務項目。項目化運作使高校資源參與社區(qū)發(fā)展的作用更加顯著，有效推進花源街道校社聯(lián)動服務品牌打造。

“同做志愿人 共圓童心夢” 花源校區(qū)趣味星期六的兒童服務項目，面向轄區(qū)內兒童開設興趣課堂，含有跳舞、手工、棋藝等多項課程，讓兒童在生動有趣的活動中增強求知欲、拓展知識面。項目末期，還開展了兒童跳蚤市場活動，讓兒童用課堂上制作的手工、繪畫作品成為“流通貨幣”，與志愿者們進行物幣交換，不僅培養(yǎng)了兒童的經(jīng)濟價值觀，還讓志愿者養(yǎng)成了節(jié)約資源的好習慣。

“貫徹二十大精神·關心下一代教育”家庭服務項目，面向社區(qū)家庭開展親子趣味運動會，宣傳黨的二十大知識，活動受到兒童和家長的歡迎。項目的開展有效地促進親子互動交流，推動黨建精神在社區(qū)家庭中傳播。

校社聯(lián)動，搭建了政府、高校、社區(qū)、社會的多方互動橋梁。在街道、社區(qū)層面，為基層治理注入“青春的力量”，引入了兩所高校、大學生、學生社團組織三類高質量社區(qū)資源，共同參與社區(qū)發(fā)展，助力民生服務，打造了具有社區(qū)歸屬感的幸福生活家園。在高校層面，為學生提供社會實踐平臺，有力推動了學校教育教學工作的開展，更好地促進人才共育。在學生層面，為大學生提供了學以致用的實踐平臺，讓青年有為，引導青年學生走進基層、服務基層，在實踐中增長才干。