交互式電子白板的互動(dòng)課堂

在全新的教育形勢(shì)下，交互式電子白板開始深入滲透于中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，在一定程度上，推動(dòng)了教育領(lǐng)域的改革進(jìn)程.但實(shí)際上，交互式電子白板本身并不具備良好的教學(xué)效果，其作用的發(fā)揮主要依賴于教育工作者優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì).基于此，本文中以初中數(shù)學(xué)課堂為例，對(duì)交互式電子白板互動(dòng)反饋課堂的構(gòu)建提出措施，為后續(xù)階段教育工作者的教學(xué)工作提供思路和方向.

所謂交互式電子白板，實(shí)際上指的就是集書寫、交互、通訊和控制等功能為一體的教學(xué)媒體.相比于多媒體投影教學(xué)模式而言，交互式電子白板教學(xué)模式的應(yīng)用，賦予了教師極大的自由.教師在授課階段，可隨意走動(dòng)，自如書寫，不僅契合傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師的教學(xué)習(xí)慣，還為師生創(chuàng)造了更多的雙向交流機(jī)會(huì).基于此，對(duì)交互式電子白板互動(dòng)反饋課堂的構(gòu)建加以研究，這對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展意義深遠(yuǎn).

1 在初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用交互式電子白板的作用

毋庸置疑，交互式電子白板應(yīng)用價(jià)值顯著，將其滲透于初中數(shù)學(xué)課堂，既可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)不足的地方，又可以強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量.總的來說，在初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用交互式電子白板的作用體現(xiàn)于如下兩個(gè)方面.

1.1 提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性

眾所周知，相比于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生思維方式的要求更加嚴(yán)苛，要求學(xué)生能夠以嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯思維學(xué)習(xí)抽象知識(shí)、解決現(xiàn)實(shí)問題.以往大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師在授課階段，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，習(xí)慣于應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教育工作，數(shù)學(xué)課堂過于單一、枯燥和呆板，學(xué)生的思維發(fā)展受到阻礙.將交互式電子白板應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂后，學(xué)生的注意力受到吸引，可以主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，同時(shí)，教師通過鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立應(yīng)用交互式電子白板進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造更多動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，無形中助力學(xué)生獲得真正的數(shù)學(xué)知識(shí).

1.2 提升初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)效果

依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，交互式電子白板的資源庫較為豐富，教師利用交互式電子白板，可以很容易搜索到和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切的教學(xué)資源，進(jìn)而將其科學(xué)合理地運(yùn)用于實(shí)際教育工作中.在授課期間，教師也可借助交互式電子白板，構(gòu)建有趣的教學(xué)情境，聲情并茂地激發(fā)學(xué)生的求知欲.具體來說，教師可以將班級(jí)全體學(xué)生劃分為不同的小組，針對(duì)性地提出教學(xué)主題和數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)小組成員合作運(yùn)用交互式電子白板，思考問題，并對(duì)問題進(jìn)行交流、探討和解答.在此情況下，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性會(huì)顯著提高，且分析、溝通和思維能力也會(huì)得到良好發(fā)展，課堂互動(dòng)效果也會(huì)得到保障和提升.

2 交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際應(yīng)用

從初中生的學(xué)習(xí)過程來看，其正從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)活動(dòng)仍有一定的形象思維特征.數(shù)學(xué)課程隸屬于理科范疇，學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象思維成分多，契合初中生的發(fā)展趨勢(shì).基于此，初中數(shù)學(xué)學(xué)科教育工作者可利用交互式電子白板，以直觀形象的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并通過設(shè)計(jì)有效的互動(dòng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情.

2.1 構(gòu)建合適情境，做好互動(dòng)準(zhǔn)備

對(duì)于初中生來說，來自視覺層面的刺激會(huì)使其在課堂中保持一定的興奮感，交互式電子白板擁有的人機(jī)交互操作特征和探照燈等特殊功能，可維持學(xué)生注意力.基于此，教師可構(gòu)建合適情境，為后續(xù)互動(dòng)做好準(zhǔn)備.

2.2 鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)

交互式電子白板操作簡單，初中生很快就可以掌握其操作技巧，因此教師可以科學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過程，主動(dòng)操作電子白板進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)目標(biāo).

2.3 利用交互特征，豐富互動(dòng)過程

交互式電子白板界面可調(diào)用計(jì)算機(jī)程序，同時(shí)，也可對(duì)教學(xué)小程序進(jìn)行控制.基于此，教師可引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)數(shù)學(xué)程序，將其融合于教學(xué)活動(dòng)中，豐富互動(dòng)過程.

2.4 利用資源優(yōu)勢(shì)，烘托互動(dòng)氛圍

教師在授課階段，既可以利用交互式電子白板配套資源庫中的教學(xué)資源，也可以自己搜集并添加資源于資源庫中，再根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地對(duì)資源加以利用，構(gòu)建出圖聲并茂的情境，渲染互動(dòng)氛圍，更好地將學(xué)生帶入教師設(shè)定的情境中.

2.5 整合相關(guān)功能，強(qiáng)化互動(dòng)效果

教師可將交互式電子白板的聚光燈、旋轉(zhuǎn)和批注等功能整合，為課堂教學(xué)提供方便，同時(shí)，也能夠關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況.

2.6 重視資源積累，提供教學(xué)參考

眾所周知，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)隨機(jī)性較強(qiáng)，課堂授課期間隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)超出教師預(yù)料的情況，因此教師在應(yīng)用交互式電子白板開展教育工作時(shí)，可及時(shí)記錄生成性資源，為后續(xù)階段教育工作提供教學(xué)參考.

3 交互式電子白板的應(yīng)用案例分析

本環(huán)節(jié)以平面和立體圖形教學(xué)為例，闡述交互式電子白板的實(shí)際應(yīng)用，詳細(xì)教學(xué)過程如表1所示.

首先，從該教學(xué)案例的優(yōu)點(diǎn)來看，一是教學(xué)過程充分將教學(xué)資源和交互式電子白板融合，借助白板的靈活性實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的互動(dòng)目標(biāo)；二是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用白板功能，推動(dòng)學(xué)生思考，一定程度上，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解；三是在實(shí)際教學(xué)階段，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，利用白板功能，構(gòu)建契合學(xué)生發(fā)展的情境，吸引學(xué)生的注意力.同時(shí)，教師借助交互式電子白板的批注和拖動(dòng)等功能，也提升了學(xué)生在課堂中的參與度.

其次，從該教學(xué)案例的不足之處來看，一是教師過多依賴電子交互式白板資源庫的圖片，對(duì)白板的特殊功能應(yīng)用較少；二是在個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)白板功能的應(yīng)用過于單一，不利于課堂氛圍的調(diào)動(dòng)；三是學(xué)生與電子交互式白板的互動(dòng)方式單一，大多為對(duì)圖片的拖拽，未利用白板頁面可調(diào)用計(jì)算機(jī)程序的功能；四是在課堂小結(jié)階段，教師只是呈現(xiàn)了本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，未對(duì)課堂重點(diǎn)進(jìn)行回放，影響課堂效果.

在全新的教育形勢(shì)下，交互式電子白板備受廣大教育工作者關(guān)注，將交互式電子白板應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中，作用顯著，不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化互動(dòng)效果，同時(shí)，也能夠推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展.基于此，教育工作者應(yīng)當(dāng)思考如何更好地利用電子交互式白板，以構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)課堂.