我的天才夢

我曾經(jīng)固執(zhí)地相信著我的與眾不同。

四歲時，那個頭發(fā)花白戴副眼鏡的退休女老師教我寫下的不是“ā ō ē，ī ū ǖ”而是“輝煌”。我有時懷疑記憶是否出了差錯，但千真萬確就是這兩個字。她執(zhí)拗地帶我一遍又一遍地寫下它，不斷向我重復(fù)著它的含義。幼時的我并不知道這意味著什么，只是機械般地描摹著。那是輝煌的一刻嗎？我不知道，但我覺得自己是與眾不同的。

再大些時，老師問我們長大后的理想，是成為科學家、畫家、文學家還是藝術(shù)家？于是年幼的我們就在這一個又一個的“家”里選來選去，我說我想當校長，老師停了一下說，換個理想吧。我覺得我是那樣的與眾不同。

緊接著，我開始讀加繆、毛姆、馬爾克斯，聽巴赫、肖邦、莫扎特，寫風花雪月恨事悲秋，我一絲不茍地追求著我的天才夢。

可是，后來呢？

所有人都在拼命地替我書寫人生，卻無人告知我結(jié)局如何。

當我披著被單幻想拯救地球時，當我在糾結(jié)如何使用魔法造福人類時，當我俯下身來學習花草語言時，大人們從舞臺的另一個角落走來，將我的夢一個一個地掐熄，然后把我扔進現(xiàn)實的沼澤。

天才也是會墜落凡間的，我想。

于是我將我的天才夢鎖進我的壁櫥里，開始學習如何應(yīng)對生活中的洪水猛獸。我學會了如何用文字拼湊出高分，如何用數(shù)字贏得贊美，如何用字母博取喝彩。

然后，我忘掉了我的天才夢。

再后來，我不可避免地經(jīng)歷了失望。

我努力想寫下更多，卻無奈地只擠出幾行干巴巴的話語。我想我應(yīng)該聽老師的話：第一段起興，第二段排比，第三段舉例，再來一個完美的抒情，全文穿插各種名人名言?？墒牵覍幵高@樣笨拙地寫作，忠實地寫下所有，盡可能地表達我思我想。

在這些不是天才的漫長歲月里，我只有不停地寫作。我想，正如三毛所說，我想做一個以本身生活為基礎(chǔ)的文字工作者。要求自己的，便只能寫作，只剩寫作，是如何以樸實而簡單的文字，記下生命的某些歷程，在歲月長河里，如沙中淘金般挖掘著我的不平凡。

而現(xiàn)在，在單調(diào)的生活中，這是我僅有的幾抹色彩。我固執(zhí)地用了張愛玲的這個文題，卻無奈地接受了我本平凡的現(xiàn)實。

當我路過我記憶的櫥窗，我看到我的天才夢在塵埃中閃光。在黑夜里，我伸出雙手把它攬入懷中，就像得到小時候一直期盼的糖果。

指導老師：張樂友