高中語文情境教學(xué)應(yīng)用淺談

一、情境教學(xué)應(yīng)用的作用

首先，在高中語文教學(xué)中引入情境教學(xué)，有利于教師更有成效地將傳統(tǒng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榧軜?gòu)起新課改要求下的新型教學(xué)手段，在最大程度上以相應(yīng)的情境啟發(fā)學(xué)生的語文意識(shí)，真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，隨著新課程改革進(jìn)程不斷地推進(jìn)，教師更多地將新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體等手段引進(jìn)語文課堂，提高了課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更進(jìn)一步營(yíng)造了活躍生動(dòng)的課堂氛圍，促使學(xué)生發(fā)揮自身的個(gè)性特點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的缺失與不足，為將來走向社會(huì)打下良好的人文素養(yǎng)基礎(chǔ)。

最后，引入情境教學(xué)更有利于不斷增加學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生真正喜歡上語文這一科目，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和質(zhì)疑精神，這樣有助于學(xué)生早日成為社會(huì)上更多行業(yè)中所需的實(shí)用型人才。

所以在新課程改革的背景下，情景教學(xué)受到了越來越多語文教師的喜愛，重視，應(yīng)用。

二、情境教學(xué)存在的不足

凡事有利有弊。情境化教學(xué)雖然能夠有效地提高高中語文課堂質(zhì)量效率，但同時(shí)也有諸多不足之處，突出表現(xiàn)為：

一是對(duì)情境未能充分掌控，以致學(xué)生過度張揚(yáng)個(gè)性，出現(xiàn)“吵吵鬧鬧”“離題萬里”的假課堂活躍的現(xiàn)象；

二是教師有時(shí)一味只重情境教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性，忽略教學(xué)本身應(yīng)當(dāng)具備的目的性思考性，“舍本逐末”，反而得不償失；

三是教學(xué)情景的設(shè)計(jì)缺乏新意，提不起學(xué)生對(duì)于情境教學(xué)的興趣，徒有情景教學(xué)應(yīng)用的虛名，最終使教學(xué)不倫不類。

這些不足之處，只有在教師不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，掌握了恰當(dāng)且創(chuàng)造性地使用情境教學(xué)的情況下，才有可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文能力與素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)打造高中語文高效課堂的目的。

三、積極應(yīng)對(duì)情境教學(xué)不足的措施

（一）師生平等對(duì)話

要真正做好情境教學(xué)，首先要將學(xué)生放置在平等的位置，與其進(jìn)行溝通交流。語文老師應(yīng)該不僅是學(xué)生的老師，也應(yīng)是學(xué)生們的好朋友?！傲紟熞嬗选?，“亦師亦友”說的正是師生間這種平等和諧的關(guān)系。這樣一來，學(xué)生們就可以沒有顧忌地暢所欲言，提出自己的問題，交流自己的思想；而語文老師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和解答，從而真正意義上做到所謂的“傳道受業(yè)解惑也”。

（二）多聯(lián)系生活

語文就是生活的藝術(shù)化，教材所選篇章大多來源于生活。因此教師在情境教學(xué)時(shí)，可以多將教材中的文章與生活中的具體實(shí)例相聯(lián)系，這樣一是有助于學(xué)生積累生活的經(jīng)驗(yàn)；二是也可以較好地引起學(xué)生對(duì)于生活的熱愛；三是更可以調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率。

（三）走出語文課堂

語文不僅僅在語文課堂上。語文教師還要敢于走出課堂，去一些跟課文相關(guān)的地點(diǎn)，例如：博物館、圖書館、小河邊等等，在相關(guān)的場(chǎng)館里，給學(xué)生們面對(duì)面地講解語文課本里的點(diǎn)，體會(huì)文學(xué)的美，讓同學(xué)們懂得其實(shí)只要肯仔細(xì)觀察，認(rèn)真體會(huì)，生活中處處都有語文，這樣更容易加深學(xué)生們的印象，減少學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的畏難情緒，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

四、結(jié)語

隨著新課改的不斷推進(jìn)以及社會(huì)對(duì)人才要求的變化，語文教學(xué)過程中必須引進(jìn)全新的教學(xué)手段，因循守舊只會(huì)導(dǎo)致故步自封。語文教師只有與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)手法不斷根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行調(diào)整，才能真正地培養(yǎng)出國(guó)家所需的實(shí)用性人才。在這個(gè)背景下，我們既要充分肯定高中語文情景教學(xué)應(yīng)用的作用，也要看到其不足，并積極去探索改進(jìn)的方法。