小學數(shù)學高效課堂的構建策略

【關鍵詞】小學數(shù)學；高效課堂：多媒體；增加提問：互動討論

高效課堂需要師生構建和諧溝通橋梁。小學階段，學生還沒有主動溝通的欲望，需教師主動與學生聯(lián)系。根據(jù)學生不同年齡階段，分析特點和內(nèi)心需求，針對教學設計的環(huán)節(jié)和內(nèi)容進行反思總結和改革，不斷適應學生的需求，激發(fā)其對學科產(chǎn)生深層次的探索欲望，加強課堂的互聯(lián)互動，幫助學生自主探索規(guī)律、解決問題。針對小學數(shù)學高效課堂的構建策略，看法如下：

一、采用多媒體技術

在信息技術快速發(fā)展時期，對數(shù)學教學課堂的探索通常都伴隨著信息技術的運用。因為數(shù)學的特性會導致知識體系中有許多抽象概念，需學生對原理和底層邏輯進行掌握后，才能方便理解并利用到實際生活當中。小學階段采用多媒體技術，能讓學生在比較生動直觀的教學環(huán)節(jié)展示，為學生提供大量豐富而又準確的信息，提高學生素質(zhì)，達到輔助教學的作用。

如，在進行講解“軸對稱和平移”時，學生能對軸對稱圖形的性質(zhì)和特點有進一步理解，且能去欣賞對稱在生活中運用的美感；在課堂引入環(huán)節(jié)，為讓學生準確判斷軸對稱圖形，達到吸引學生的目的，采取展示用軸對稱原理建設的建筑，使學生欣賞其美感，同時，適時解析和分析，引導找出軸對稱圖形。通過與實際生活情景相結合的教學方式，使學生逐漸深入去思考所學習內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，體會學科的深度魅力。

二、增加提問式課堂

面對小學階段學生注意力不集中，教師就應有意識地增加與學生之間的互動，采用提問的方式幫助學生做小結和反思，并且利用提問喚醒學生記憶。

通過這個環(huán)節(jié)，可以加強師生之間的交流和溝通，也尊重了學生的主觀能動性，讓學生在相對自由環(huán)境中思考知識的產(chǎn)生以及演變過程，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。

如：在講解“分數(shù)加減法”時，學生能夠結合同分母分數(shù)加減法運算法則來推算異分母分數(shù)加減法的運算規(guī)則，并通過拔高訓練，靈活運用計算方法，完成混合運算，同時，也能多形式地對算式表達。為讓學生自主思考，采用課堂提問進行誘導，讓學生思考已掌握的同分母加減法，再結合倍數(shù)、因數(shù)等部分知識，思考出通過通分轉化成同分母分數(shù)算法，從而簡化運算。在整個過程中學生能感到被尊重，也能找準自身的學科定位，提高了學生自主學習能力。

三、構建互動討論組

在有限的課堂教學環(huán)節(jié)中，部分學生不能及時表達出自己的看法和觀點，就需教師設計與學生互動合作環(huán)節(jié)去滿足學生的表達欲望，且通過小組合作、頭腦風暴等多種形式，讓學生在任務導向型的教學中互幫互助，共同進步；讓學生在交流當中獲得成長，達到綜合發(fā)展。

所以，在構建高效數(shù)學課堂過程中，教師應尊重學生的主觀能動性，為學生提供自主權，構建互動討論學習小組。

如：在講解“比的認識”時，比的概念具有一定抽象性，為加深學生理解，在概念引入和講解時，采取同題情景讓學生分小組探索、交流。學生討論：有ABC三家超市，三家超市香蕉的價格分別是5 元/公斤、6 元1.5 公斤、7 元3 公斤，哪個超市的香蕉最便宜？學生對這樣的數(shù)學問題都具有非常大的探討熱情。學生通過小組討論、計算，體驗除法運算和單位一體量的對比過程，理解對比的概念。通過課堂交流，加深了學生對這部分知識的感悟。

總而言之，在進行小學數(shù)學教學過程當中，教師要注重課堂的高效和層次的豐富，達到滿足學生在不同學習階段的需求，結合學生性格特點和學習方法，為學生構建高效優(yōu)質(zhì)的教學課堂，幫助學生構建科學完整的學科體系，掌握規(guī)律和科學的解題方法。