綜合性大學(xué)校園戲劇的發(fā)展與創(chuàng)作

校園戲劇在中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇發(fā)展的歷史進(jìn)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它不僅是促進(jìn)中國戲劇繁榮更新的動力，還是輔佐中國戲劇走出低迷的先鋒力量。近年來，隨著各大高校對校園文化需求的增長，各類校園戲劇活動愈加豐富，涌現(xiàn)出不少帶有學(xué)校特色的舞臺作品。本文以當(dāng)代綜合性大學(xué)為對象，探討目前綜合性大學(xué)校園戲劇發(fā)展中所呈現(xiàn)的特點與所存在的問題。

一、發(fā)展現(xiàn)狀

隨著校園戲劇的不斷發(fā)展，學(xué)生們欣賞戲劇的機會越來越多，也有越來越多的校園戲劇愛好者投身于校園戲劇創(chuàng)作之中。校園戲劇的發(fā)展，主要依托于各類校園劇社的建立。如今的校園戲劇創(chuàng)作，集中在開設(shè)戲劇課程的院校與未開設(shè)戲劇課程的院校中，這兩類院校所創(chuàng)作的戲劇也會有所不同，能夠?qū)⑿@劇目推廣至校外的更多的是開設(shè)有戲劇相關(guān)專業(yè)的學(xué)校。這些學(xué)校在校內(nèi)開設(shè)戲劇專業(yè)，培養(yǎng)了一批專門的戲劇人才。相對應(yīng)，這些學(xué)校也開設(shè)了面對非專業(yè)學(xué)生的戲劇鑒賞課程，廣泛提高了學(xué)生們的戲劇鑒賞能力。隨著校園戲劇氛圍的逐漸濃厚，在校園戲劇社建立后，也不會出現(xiàn)沒有人參與、沒有人指導(dǎo)的情況。擁有了戲劇理論的專業(yè)支撐，基于對戲劇的熱情，創(chuàng)作出來的戲劇也更好地推動著校園戲劇的發(fā)展。有一些比較具有代表性的學(xué)校劇社，如國內(nèi)相對成熟的浙江大學(xué)黑白劇社、南京大學(xué)藝術(shù)碩士劇團(tuán)、蘇州大學(xué)東吳劇社、中南民族大學(xué)月亮化石劇團(tuán)等。也出現(xiàn)了許多比較優(yōu)秀的校園戲劇作品，如《太陽城》（浙江大學(xué)黑白劇社）、《蔣公的面子》（南京大學(xué)藝術(shù)碩士劇團(tuán)）、《日出·命運》（蘇州大學(xué)東吳劇社）等。

除此之外，未開設(shè)戲劇相關(guān)專業(yè)的學(xué)校，其校園戲劇生存更多的是靠學(xué)生自發(fā)組織的話劇社，但是會出現(xiàn)分類雜亂的情況。一部分學(xué)校將這些劃為大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的范疇，大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)則是什么都干、什么類型的藝術(shù)都做，甚至同一批人會創(chuàng)作不同類型的作品。相比擁有學(xué)科支持的學(xué)校，這類的校園戲劇更像是學(xué)生的課外興趣活動，同學(xué)們零散地聚集在一起，通過排練一些現(xiàn)有的劇目，或是改編一些經(jīng)典的話劇來進(jìn)行。此類學(xué)校的校園戲劇一般較難走出校門，但也不排除一些優(yōu)秀的愛好者創(chuàng)作出了屬于他們自己獨特的作品。

校園戲劇的日常排練需要排練場所，對于有專業(yè)支持的學(xué)校，會設(shè)專門的固定排練室，對于創(chuàng)作的舞臺美術(shù)也會有基金支持。而對于沒有專業(yè)支持的學(xué)校，戲劇的排練場地一般都不穩(wěn)定，在學(xué)校有較大的校園演出的時候甚至?xí)霈F(xiàn)在野外空地排練的情況，對于道具服飾的制作，更多也是自給自足。

校園戲劇創(chuàng)作出來之后，首先便是尋找演出平臺。具體來說，作品創(chuàng)作出來之后肯定是在本校內(nèi)進(jìn)行公演，較好的作品會通過各種渠道參加戲劇比賽，如中國校園戲劇節(jié)、中國大學(xué)生戲劇節(jié)等，各學(xué)校參與更多的是各地區(qū)的戲劇節(jié)、文化節(jié)，如江蘇省大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、浙江省戲劇節(jié)、上海大學(xué)生戲劇節(jié)、北京金刺猬校園戲劇節(jié)等。從總體上看，目前綜合性大學(xué)校園戲劇的發(fā)展呈現(xiàn)出良性的發(fā)展態(tài)勢，是不可忽視的強大戲劇創(chuàng)新力量。

二、主要特點

隨著當(dāng)代大學(xué)生戲劇教育的進(jìn)步，基于對中西戲劇文化的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的校園戲劇呈現(xiàn)出世界與本土文化相結(jié)合的情況。但總體而言，校園戲劇的創(chuàng)作題材還是相對單一，創(chuàng)作形式相對傳統(tǒng)，校園戲劇的發(fā)展也比較緩慢。

當(dāng)下的綜合性大學(xué)中，各大劇社的運營主要依靠著學(xué)校，每年各個學(xué)校都有不同程度的文化建設(shè)規(guī)劃資金支持。對于校園劇社，國內(nèi)的浙江大學(xué)黑白劇社比較有代表性。1997年，浙大百年校慶之后，應(yīng)往屆學(xué)生的積極提議和一致要求，原浙大藝術(shù)團(tuán)話劇隊復(fù)名黑白劇社。2001年6月，浙江大學(xué)文琴藝術(shù)總團(tuán)成立，黑白劇社成為文琴藝術(shù)總團(tuán)下設(shè)的戲劇社。在學(xué)校的參與與支持下，黑白劇社也越走越遠(yuǎn)。

也有少部分的校園劇社進(jìn)入了商業(yè)化的模式，如南京大學(xué)藝術(shù)碩士劇團(tuán)。南京大學(xué)藝術(shù)碩士劇團(tuán)成立于2007年，是南京大學(xué)戲劇影視研究所和南京大學(xué)文學(xué)院戲劇影視藝術(shù)系指導(dǎo)下的一個劇場藝術(shù)團(tuán)體，參與人員主要為往屆、在讀及即將攻讀的戲劇藝術(shù)碩士生。南京大學(xué)藝術(shù)碩士劇團(tuán)在2013年也正式注冊公司，比較有代表性的作品包括《蔣公的面子》《我是月亮》等，其中《蔣公的面子》已演出上百場。

在很多的校園話劇排練中，有一部分社團(tuán)愿意開始與傳媒技術(shù)相結(jié)合，使用多媒體等形式進(jìn)行創(chuàng)作，在一些校園戲劇節(jié)中已經(jīng)能看到零零散散的先鋒話劇的影子。但總體來看，社團(tuán)創(chuàng)作的題材和形式還是比較單一，大多的社團(tuán)還是更愿意運用經(jīng)典話劇的表演形式，選擇題材也多和本土文化、校園文化有極大的關(guān)系。以南京的校園話劇為例，南京是一座歷史古城，坐落在這里的大學(xué)也很多，得力于南京的歷史文化與后期建設(shè)，南京的各個高校都有鮮明的特色，如南京航空航天大學(xué)的航空航天民航特色、南京林業(yè)大學(xué)的農(nóng)林特色、南京郵電大學(xué)的電子信息特色等。在這樣特色校園文化下創(chuàng)作出來的校園戲劇，多是以歷史文化為背景，劇本的題材也多是人物傳記，創(chuàng)作的發(fā)起也基本是由本校自行發(fā)起，比較有特點的作品也有很多，如南京航空航天大學(xué)的《中國直升機泰斗——王適存》、南京林業(yè)大學(xué)的《林鐘聲聲》、東南大學(xué)的《茅以升》、南京郵電大學(xué)的《郵差》等。

此外，現(xiàn)如今的校園戲劇發(fā)展比較緩慢。受到專業(yè)的限制，大多數(shù)綜合性的大學(xué)很少設(shè)有戲劇表演專業(yè)，社團(tuán)演員大部分人未接受過表演專業(yè)的系統(tǒng)訓(xùn)練，這樣接觸到一個新角色的時候，適應(yīng)能力會相對差一些，排練進(jìn)程也會受阻。一部成熟的戲劇是需要時間的投入的，同學(xué)們本科也就只有四年時光，一部劇的發(fā)展也經(jīng)歷不停地?fù)Q演員，所以想要一部劇一直保持在一個水平，且長久的演下去是一件相對較難的事情。

三、創(chuàng)作環(huán)境與存在問題

若談到創(chuàng)作環(huán)境，筆者認(rèn)為當(dāng)今的環(huán)境是存在分層的。第一層，是走在校園戲劇前列的隊伍，他們的想法是得到支持的，創(chuàng)作相對自由。第二層，也就是大部分高校，這些高校以弘揚社會主義核心價值觀為主，其創(chuàng)作多是“命題作文”。第三層，是學(xué)生的自由社團(tuán)，學(xué)校支持較少，更多自娛性，專業(yè)度不高，但是創(chuàng)作環(huán)境非常自由。

第二層高校中，現(xiàn)活躍在舞臺上的校園戲劇作品多為上級出資、專業(yè)人員帶領(lǐng)的政治劇目。從戲劇層面來說，在一定程度上背離了戲劇的自由精神，但站在教育角度來看，這類的作品給校園和社會帶來一定的積極影響，發(fā)揮了戲劇的教育作用。“隨著社會已走入多元的景況，若戲劇創(chuàng)作仍停留在單一化的引導(dǎo)下，逐漸多元化的現(xiàn)代中國觀眾，必會丟下戲劇演出。”校園戲劇也是如此，大多數(shù)校園戲劇創(chuàng)作環(huán)境相對受限，創(chuàng)作題材多停留在“命題作文”上，且表現(xiàn)形式多拘泥于經(jīng)典話劇。這樣長期下去，觀眾難免會出現(xiàn)審美疲勞的問題。

雖然大多高校都擁有自己的校園劇社，但是管理不夠嚴(yán)格，人員流動性大，發(fā)展不穩(wěn)定。綜合性大學(xué)現(xiàn)擁有的校園劇社，基本都是本校校團(tuán)委負(fù)責(zé)進(jìn)行管理，學(xué)校會定期地請專業(yè)教師到戲劇社進(jìn)行戲劇指導(dǎo)，這樣的舉措使校園戲劇在專業(yè)性上有了很大程度的提升。盡管有了專業(yè)老師指導(dǎo)，但劇社畢竟是學(xué)生興趣組織，很多情況下會出現(xiàn)排練缺人的情況，也有一部分學(xué)生時而參與時而退出，給劇社的管理帶來了很大的困擾。學(xué)生參與具有時效性，本科一共四年，參與人群主要集中于大一、大二、大三，且大三的很多同學(xué)會逐漸退出排練。由此可以看出，校園劇社必須面對的一個問題就是人員流動不穩(wěn)定的問題。沒有足夠成熟的管理與固定演員是很難有一個穩(wěn)定的發(fā)展的，只要人員變動相對大一點，整部劇就得重新排練，這樣的排練有時候難免會做一些無用功。好的戲劇作品需要不斷打磨，而戲劇作品的打磨既需要時間的沉淀，也需要培養(yǎng)演員之間的默契。

在一部校園戲劇創(chuàng)作出來之后，必須面臨的問題就是尋找演出平臺。高校創(chuàng)作出來的戲劇肯定會在校內(nèi)進(jìn)行試演，試演效果不錯，上級組織會通過各種渠道尋找演出機會，讓戲劇走出校門。參加比賽是一個很好的渠道，但僅僅靠比賽，并不能完全解決此類問題。有部分作品在參演比賽后就再沒有過登臺的機會，也有部分作品很幸運，至今都仍在繼續(xù)演出。但是大多能夠繼續(xù)演出作品的演出平臺都是在與本校相關(guān)行業(yè)的場所進(jìn)行演出，如南京航空航天大學(xué)的《中國直升機泰斗——王適存》，現(xiàn)更多的是航空航天相關(guān)產(chǎn)業(yè)在進(jìn)行邀約演出；南京林業(yè)大學(xué)的《林鐘聲聲》也是在農(nóng)林相關(guān)企業(yè)與單位進(jìn)行演出。

四、對策與展望

當(dāng)下，只有做好相關(guān)戲劇教育，同學(xué)們才能夠更好地繼承發(fā)揚傳統(tǒng)戲劇，不斷開拓創(chuàng)新?，F(xiàn)在南京很多高校除開設(shè)戲劇專業(yè)以外，已經(jīng)開始開設(shè)“戲劇欣賞”選修課程。一方面能提高學(xué)生的戲劇欣賞能力，增加學(xué)生對于戲劇的喜愛度；另一方面，課程的開設(shè)能為學(xué)生這個“新鮮血液”打好戲劇基礎(chǔ)，為戲劇的創(chuàng)新發(fā)展提供一份基礎(chǔ)保障。

筆者認(rèn)為，學(xué)?？梢栽诂F(xiàn)有基礎(chǔ)之上，增加校園戲劇活動。校園戲劇活動的開展，不僅可以豐富同學(xué)們的業(yè)余生活，也能給校園文化賦能，濃厚校園戲劇的氛圍。例如，各大高?？梢远嘣黾痈哐潘囆g(shù)進(jìn)校園的活動，讓一些優(yōu)秀的、成熟的劇團(tuán)進(jìn)到高校巡演、交流，讓同學(xué)親身感受戲劇的魅力，讓同學(xué)知道好的戲劇，好在什么地方、為什么好?，F(xiàn)在高校的社團(tuán)演繹的劇目大多都是經(jīng)典話劇，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校可以鼓勵建立多種形式的戲劇社團(tuán)，如先鋒話劇社、音樂劇社、以劇本寫作為主的文學(xué)劇社等。

另外，學(xué)校可以為本校的學(xué)生構(gòu)建展示平臺，對創(chuàng)作比較好的劇目進(jìn)行公演，如可以走進(jìn)小學(xué)、中學(xué)、社區(qū)進(jìn)行演出。展示機會增多，學(xué)生們的創(chuàng)作熱情也會隨之高漲，各大劇社不至于“各玩各的”，直至失去信心。如今視頻平臺日益壯大，這也是一個非常好的展示機會。各大高?？梢詣?chuàng)建個人戲劇賬號，不管是日常的排練，還是最終的成果，都可以分享到視頻平臺。關(guān)注的人越多，學(xué)生的創(chuàng)作熱情也會隨之增加。

綜合性大學(xué)目前的戲劇創(chuàng)作，正處于不斷發(fā)展、不斷輸出的階段，但戲劇題材還有待豐富、創(chuàng)作團(tuán)隊還可以更成熟。在我國高校密集、人才眾多的條件下，校園戲劇的發(fā)展有多種可能。學(xué)生是最富有活力的一個群體，也是想法豐富的一個群體，如果能有更多的人參與到校園戲劇中來，有更好的戲劇環(huán)境，完善的創(chuàng)作政策與策略，校園戲劇的發(fā)展必將越來越好！

（南京航空航天大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）

作者簡介：胡秋楊（1997—），男，重慶人，碩士研究生在讀，研究方向為媒體技術(shù)與藝術(shù)。