時尚融非遺，匠心育藝星
——特色非遺服飾文化對美育的教學探索

梁隱妍

（廣州市紡織服裝職業(yè)學校，廣東 廣州 510310）

許多中職學校仍將美育實踐局限于欣賞式教學，沒有結合學生的年齡和興趣進行創(chuàng)新，很少與企業(yè)、行業(yè)實踐基地合作，缺少社會職業(yè)氛圍。因此，大多數(shù)中職生對說教式的方式缺乏興趣，更喜歡與專業(yè)課相結合的教育方式。

1 美育在職業(yè)教育中的角色和作用

首先，美育對不同層次的學生有不同的影響，主要是對藝術類專業(yè)的學生審美能力和藝術才能的培養(yǎng)，通過藝術教育的方式，使學生積極參與藝術活動，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、想象力和表達能力。職業(yè)教育旨在培養(yǎng)學生特定的職業(yè)技能，以適應社會發(fā)展的需求。美育與職業(yè)教育的結合可以為學生提供獨特的發(fā)展機會，這對職業(yè)教育產(chǎn)生了積極的影響[1]。

其次，美育可以提升學生的表達能力。藝術是一種非常直觀和表達性較強的形式，通過藝術教育，學生可以圖像、音樂、舞蹈等方式表達自己的想法和情感。無論是演講、寫作還是團隊合作，良好的表達能力都可以幫助學生更好地與他人交流和合作[2]。

再次，美育還可以培養(yǎng)學生的專注力和耐心。藝術活動通常需要學生花費更多的時間努力，以服裝設計與工藝專業(yè)為例，流程包括審美基本功—打板基本功—車縫基本功—銷售。在此過程中，學生需要保持專注并耐心地面對困難和挑戰(zhàn)。無論是學習新技能還是解決問題，專注和耐心都是獲得成功的必要品質。

最后，美育可以培養(yǎng)學生的審美能力。藝術作品需要學生根據(jù)自己的感受和理解進行評價和欣賞。通過藝術教育，學生能形成自己獨特的審美觀和品位。在職業(yè)教育中，審美能力是一個重要的素養(yǎng)，可以幫助學生更好地理解自己所從事的行業(yè)，并在工作中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

綜上所述，美育對職業(yè)教育具有積極的影響。通過培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力、表達能力、專注力、耐心和審美能力，美育為學生提供了與眾不同的發(fā)展機會。在競爭激烈的職業(yè)領域，這些能力和素養(yǎng)能使學生更好地適應社會需求。因此，將美育與職業(yè)教育相結合，促進學生全面成長和發(fā)展非常必要[3]。

2 特色非遺服飾文化對美育的教學探索

近幾年，國家到地方的美育政策不斷出臺，但是真正能發(fā)揮美育作用的微乎其微。良好的美育教育能讓學生形成正確的審美觀，樹立積極生活的人生態(tài)度，形成正確的價值觀，而這正是剛從初中生轉為中職生所迫切需要的。本研究主要探討如何結合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)服飾文化和美育教學案例進行逐一分析，研究如何與企業(yè)、行業(yè)、社會環(huán)境相結合，形成課堂教學、校企合作的共同育人新模式。

2.1 如何創(chuàng)造性、創(chuàng)新性地開展傳統(tǒng)服飾文化結合美育的實踐活動

廣州市紡織服裝職業(yè)學校致力于開展以服裝和設計為基礎、以培養(yǎng)學生與專業(yè)匹配的能力為目標的美育教學。通過開發(fā)傳統(tǒng)服飾文化與美育課程教學資源、實施校企合作以及結合教學活動開展教學實踐，使學生真正理解美育中的審美、品德、文化自信和職業(yè)理想。

傳統(tǒng)服飾是中國文化的重要組成部分，承載著豐富的歷史文化內(nèi)涵，可以作為美育資源融入職業(yè)教育。例如舉辦傳統(tǒng)服飾展覽，組織學生參觀并向其介紹傳統(tǒng)服飾的歷史淵源、文化內(nèi)涵以及與思政教育相關的價值觀念；制作傳統(tǒng)服飾，讓學生學習傳統(tǒng)服飾的制作工藝，鼓勵學生手工制作傳統(tǒng)服飾或與其相關的文化藝術品，增強他們對傳統(tǒng)服飾的了解和對傳統(tǒng)文化的尊重；設計傳統(tǒng)服飾進行創(chuàng)意作品展示，讓學生運用傳統(tǒng)服飾的設計元素創(chuàng)作各種形式的作品，例如插畫設計、服裝設計、平面設計等，通過展示和評比激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和思辨能力；開展傳統(tǒng)服飾走秀活動，讓學生在調(diào)研的基礎上制作蘊含傳統(tǒng)元素的服飾并參加走秀活動，展示各個時期、各個地區(qū)的傳統(tǒng)服飾，同時輔以相關文化知識講解，讓學生近距離接觸、感受傳統(tǒng)服飾的美[4]。

以上都是將傳統(tǒng)服飾設計與美育相結合的具體實踐，可以增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認知，加強學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識，提升美育的教育效果。

2.2 以打造傳統(tǒng)服飾文化名家、教育專家工作室為基礎，開展館校合作項目，打造特色嶺南服飾文化課程

2.2.1 館校合作項目成效

2014—2018年，廣州市紡織服裝職業(yè)學校創(chuàng)建了首個中職服裝類別廣州市江平教育名家工作室，是由其本人任教育專家工作室助理。專家工作室既是交流的平臺，也是學習的載體。工作室主持人和骨干成員通過全市公開課、專題講座、網(wǎng)絡研修、校際互訪交流等途徑與市、省、全國的服裝院校進行專業(yè)交流和互動。江平教育名家工作室通過交流、指導、幫扶、引領等模式，為全市服裝專業(yè)教育邁向更高的臺階而努力。

根據(jù)國務院印發(fā)的《關于推進文化創(chuàng)意和設計服務與相關產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》的精神，工作室的研究方向是民族文化研究與文化創(chuàng)意產(chǎn)品研發(fā)，將保護傳承和創(chuàng)新發(fā)展相結合，通過線上線下的專業(yè)研修活動完成工作室任務。依托工作室，團隊江平、吳雁、曾敏、梁隱妍參與2019年春季廣東時裝周閉幕式非遺項目展演，系列作品受到專業(yè)觀眾和媒體的廣泛關注和高度評價。工作室團隊以香云紗為素材設計了《融》系列作品，以“匠心經(jīng)典、蔓延傳承”為設計理念。作品將嶺南傳統(tǒng)香云紗與時尚元素有機結合，傳承、推廣、創(chuàng)新非遺文化，將非遺文化融入現(xiàn)代生活。該系列作品同時被省博物館、中國絲綢博物館收藏及展示。

2018年4月，筆者組織服裝專業(yè)師生共同參與文創(chuàng)作品和校企合作項目，“百年時尚 織造未來—廣州市紡織服裝職業(yè)學校2018屆傳統(tǒng)創(chuàng)意作品展演”聯(lián)手廣東省博物館、服裝行業(yè)名師，尤其是傳統(tǒng)技藝傳承人進行深度合作，探討教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的緊密對接，結合嶺南人的衣食住行讓學生深刻了解嶺南文化的精神。項目充分調(diào)動服裝專業(yè)的師生團隊，推動文化的傳播，使學生充分了解嶺南傳統(tǒng)文化、嶺南服飾文化等。

2018年，廣東省博物館與廣州市紡織服裝職業(yè)學校再度攜手，以兩家機構聯(lián)合舉辦的“百年時尚：香港長衫故事”展覽為依托，開展為期一年的2018屆畢業(yè)設計服裝創(chuàng)作項目，合力推進時尚與傳統(tǒng)的交融。項目全程體現(xiàn)了古韻與新潮的相互交融，不僅點燃了在場嘉賓和觀眾對傳統(tǒng)服飾文化的熱情，更吸引了新華網(wǎng)、“南方+”、廣東電視臺、南方衛(wèi)視、南方都市報、廣州電視臺、信息時報等國內(nèi)多家知名媒體的爭相報道。

2.2.2 引入非遺技藝，重塑廣匠新精神

廣州市紡織服裝職業(yè)學校通過幾年的專業(yè)課程與美育課程的滲透，為了提升學生的工匠精神與技能，更是邀請到廣東省工藝美術大師傳承嶺南服飾非遺技藝，感受匠人精神，在設計中運用了香云紗、吊染、廣繡等傳統(tǒng)面料和技藝，形成了傳承系列。在傳承的基礎上，筆者開始思考現(xiàn)代人真正喜愛并愿意展示的傳統(tǒng)服飾，形成了廣州市紡織服裝職業(yè)學校的融合系列，開發(fā)了傳統(tǒng)服飾文化的項目設計課程，與企業(yè)合作積累了一些作品，由此迎來了館校合作的第三次項目“匠·新—廣作家具與服飾藝術之夜”。該活動旨在傳承廣府文化，弘揚廣匠精神，豐富人民群眾的文化生活，同時配合“粵匠神工—廣作家具特展”開幕儀式，以廣府傳統(tǒng)家具—廣作家具為主要載體，以廣府傳統(tǒng)服飾—香云紗現(xiàn)代演繹的形式，將廣府傳統(tǒng)家具、服飾、戲曲跨界聯(lián)動，豐富群眾的夜間觀展體驗。通過深入研究嶺南文化，將傳統(tǒng)服飾元素重新定位與整合，結合時尚流行和年輕人的審美態(tài)度，與現(xiàn)代社會多元化交流融合，創(chuàng)作了傳統(tǒng)服飾創(chuàng)意系列作品。

廣東省博物館多次牽手廣州市紡織服裝職業(yè)學校開展館校合作系列實踐，共同承擔育人使命。廣州市紡織服裝職業(yè)學校借助廣東省博物館這個大平臺不斷改進和創(chuàng)新教學方法，讓師生愛上博物館，實現(xiàn)共建、互動、共榮。該活動有效促進了文物與非遺文化共融、傳統(tǒng)與現(xiàn)代共彰，以館校合作、展演結合的方式演繹廣地風韻，傳播廣府文化，弘揚廣匠精神[5]。

3 特色非遺服飾文化與美育結合的教學成果

廣州市紡織服裝職業(yè)學校的優(yōu)秀師生作品不僅在廣東省博物館“非遺日”得以展示，而且獲得了多個行業(yè)和專業(yè)上的優(yōu)異獎項。這種合作方式實現(xiàn)了設計作品向設計商品的可視化轉化，與多家企業(yè)合作共同開發(fā)嶺南、廣府特色文化，制成文創(chuàng)產(chǎn)品。其中，代表作品《香云詩語》榮獲第九屆“省長杯”工業(yè)設計大賽服裝專項賽一等獎。該比賽是由廣東省經(jīng)濟和信息化委員會主辦，廣東省服裝服飾行業(yè)協(xié)會、廣東省服裝設計師協(xié)會和廣東省工業(yè)設計協(xié)會共同承辦，自啟動以來，組委會共收到220家企業(yè)和設計師報名參賽，共收到作品2 030件/套作品，包括產(chǎn)品組119組、概念組101組，進入復賽的作品有200件/套。經(jīng)過多輪的專業(yè)評審，廣州市紡織服裝職業(yè)學校師生團隊（江平、梁隱妍、曾敏、張玉煥、溫淑雯）經(jīng)過初賽、復賽的層層選拔，獲得一等獎的好成績。

教育專家工作室聘請廣東十佳設計師鄭立紅作為專家，與“楊麗萍設計”品牌搭建高端校企合作平臺，致力弘揚中華民族服飾文化，共同為服裝行業(yè)培訓優(yōu)秀人才，共同研發(fā)“楊麗萍民族服飾”項目。為了使創(chuàng)作更貼合該品牌的產(chǎn)品內(nèi)涵，團隊專赴云南、貴州的民族文化基地，對少數(shù)民族服飾進行實地考察，在研發(fā)過程中將日漸式微的少數(shù)民族服飾中的刺繡、蠟染、扎染等傳統(tǒng)手工藝進行再創(chuàng)造、再設計，并從中汲取靈感，用于該項目的服裝服飾創(chuàng)作中；完成系列作品后，在廣東省博物館、楊麗萍藝術生活館展示，受到藝術家楊麗萍老師及業(yè)內(nèi)人士、廣大觀眾的好評。

此外，在教學中開發(fā)了“傳統(tǒng)服飾項目設計”新課程，學生通過該課程學習傳統(tǒng)文化基礎知識，掌握嶺南傳統(tǒng)服飾文化元素組成，并通過實踐完成相關作品，加深對該課程的理解。作為服裝專業(yè)的重要課程之一，該課程著重講解嶺南傳統(tǒng)服飾設計方式方法、市場分析方法，通過對傳統(tǒng)文化的理解，增強學生的文化自信。

廣州市紡織服裝職業(yè)學校積極參與廣東省農(nóng)業(yè)廳舉辦的“絲苗飄香、尋味廣州”主題文創(chuàng)產(chǎn)品設計大賽，緊密結合廣東絲苗米產(chǎn)業(yè)特色創(chuàng)作作品，以優(yōu)秀的文創(chuàng)產(chǎn)品設計作品傳播藝術并與農(nóng)業(yè)碰撞，展現(xiàn)廣東絲苗米魅力，講好廣東絲苗米故事。廣州市紡織服裝職業(yè)學校師生團隊創(chuàng)作的作品《風車溢谷》喜獲一等獎。2018—2022年間，筆者指導學生的作品《微熹》《冬》《老饕》分別獲得廣州市中職文創(chuàng)比賽一等獎。

4 結語

近幾年，廣州市紡織服裝職業(yè)學校服裝專業(yè)將傳統(tǒng)服飾文化與美育課貫穿在職業(yè)教育中，逐漸形成了廣州市紡織服裝職業(yè)學校服裝專業(yè)的特色。通過博物館、非遺大師、企業(yè)與學校的合作，帶動學生從美學的角度進一步探索形成正確的人生觀和價值觀，通過創(chuàng)作正能量的作品培養(yǎng)學生健康的審美情趣，樹立崇高的審美理想。從傳統(tǒng)服飾文化歷史、工匠精神、服裝專業(yè)等多個維度讓學生感受嶺南文化，孵化嶺南文化特色中職美育成果。習近平總書記說過：“做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。”