與專業(yè)相結(jié)合的輔導(dǎo)員工作策略研究

摘 ?要：探尋與專業(yè)相結(jié)合的輔導(dǎo)員工作策略具有十分重要的意義。與專業(yè)相結(jié)合的輔導(dǎo)員工作策略的實踐途徑主要有：了解掌握工科專業(yè)高職學(xué)生的身心特點;加強引導(dǎo)和溝通;提供鍛煉機會;注意專業(yè)引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：與專業(yè)相結(jié)合 ?輔導(dǎo)員工作策略 ?汽車運用技術(shù)專業(yè)

良好的專業(yè)素養(yǎng)不僅使高職學(xué)生能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，也是他們實現(xiàn)自身價值的重要保障。輔導(dǎo)員是從事學(xué)生思想政治教育、學(xué)生管理等工作的專職教育者。他們的工作策略應(yīng)與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的不同特點和氣質(zhì)，來引導(dǎo)學(xué)習(xí)認(rèn)知、建立學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，既有利于高職學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，又有利于提高輔導(dǎo)員思想政治工作效率。

一、與專業(yè)相結(jié)合的輔導(dǎo)員工作策略的意義

（一）有利于高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展

輔導(dǎo)員可以通過入學(xué)教育、就業(yè)教育、行業(yè)背景教育、職業(yè)發(fā)展教育、形勢與政策等課程或?qū)ｎ}會，結(jié)合專業(yè)開展工作，有利于學(xué)生提高專業(yè)興趣，樹立專業(yè)自信，盡早了解行業(yè)以及用人單位需要，促進學(xué)生盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）有利于提高輔導(dǎo)員思想政治工作效率

高職院校思想政治教育工作不僅要培養(yǎng)思想政治合格的大學(xué)畢業(yè)生，而且還要培養(yǎng)他們適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的專業(yè)素養(yǎng)。不同專業(yè)擁有著不用的專業(yè)素養(yǎng)，不同專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要依照專業(yè)實際進行。然而在實際工作中卻存在著如缺乏專業(yè)針對性等一些問題，大大降低了思想政治工作的實效性。例如，從就業(yè)思想的引導(dǎo)上來看，同樣是汽車類專業(yè)，汽車運用技術(shù)專業(yè)學(xué)生多是在4S店、維修廠等單位從事車輛維修、美容、保養(yǎng)等工作，學(xué)生多采取單獨或者少量人集中就業(yè)方式，而汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)學(xué)生多去汽車制造廠的生產(chǎn)流水線工作，學(xué)生多采取訂單班或者集體就業(yè)方式，因此我們在引導(dǎo)學(xué)生如何做好就業(yè)前的準(zhǔn)備時會有所不同。如果不結(jié)合專業(yè)的特殊性而采取相同方式開展工作，顯然并不能取得預(yù)期的教育效果。

（三）有利于輔導(dǎo)員自身的職業(yè)發(fā)展

按照國務(wù)院《進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》的要求以及當(dāng)前高校輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀來看，建設(shè)一支學(xué)習(xí)型、專業(yè)型輔導(dǎo)員隊伍是必然趨勢。而與專業(yè)相結(jié)合的輔導(dǎo)員工作對輔導(dǎo)員的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)等都提出了更高的要求。因此，與專業(yè)相結(jié)合的輔導(dǎo)員工作不僅有利于輔導(dǎo)員自身的職業(yè)發(fā)展，而且有利于建設(shè)新型輔導(dǎo)員隊伍。

二、與專業(yè)相結(jié)合的輔導(dǎo)員工作策略的理論依據(jù)

（一）工科高職學(xué)生的身心特點

相對文科專業(yè)，工科專業(yè)的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容多涉及技術(shù)性知識，課程設(shè)計也十分重視實訓(xùn)、實操，所以工科高職學(xué)生普遍動手能力、邏輯能力、執(zhí)行力較強，能吃苦耐勞;但人文素質(zhì)普遍偏低，語言表達(dá)能力欠缺，性格上相對比較內(nèi)向的身心特點。那么針對工科學(xué)生普遍重動手輕表達(dá)的身心特點，要培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，顯然輔導(dǎo)員必須采取與各專業(yè)學(xué)生身心特點相結(jié)合的工作策略。

（二）高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的高級應(yīng)用型技術(shù)人才，表明了對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的重視。當(dāng)前，經(jīng)濟、科技和社會飛速發(fā)展，使高職高專教育成為社會關(guān)注的熱點，面臨大好的發(fā)展機遇。同時，也對高職高專教育人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了許多新的、更高的要求。例如，教育部啟動的卓越工程師教育培養(yǎng)計劃和優(yōu)質(zhì)高職院校創(chuàng)建計劃，都符合這一要求，其共同目標(biāo)都是要培養(yǎng)大批擁有較強創(chuàng)新能力、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，把培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力放到了更加重要的位置。因此，要培養(yǎng)符合高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)所需要的有專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力的高職學(xué)生，輔導(dǎo)員必須采取與各專業(yè)學(xué)生身心特點相結(jié)合的工作策略。

三、與專業(yè)相結(jié)合的輔導(dǎo)員工作策略的實踐途徑

（一）了解掌握工科專業(yè)高職學(xué)生的身心特點

工科專業(yè)高職學(xué)生動手能力強表達(dá)能力較弱、邏輯認(rèn)識較強感性認(rèn)識較弱、執(zhí)行力較強，能吃苦耐勞的身心特點。輔導(dǎo)員一方面通過多觀察、多對比總結(jié)工科專業(yè)高職學(xué)生的身心規(guī)律;另一方面通過加強教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高理論水平來了解和掌握工科專業(yè)高職學(xué)生的身心特點，才能在工作中做到因材施教，發(fā)掘潛能，既提高工作效率，又促進學(xué)生身心發(fā)展。

（二）加強引導(dǎo)和溝通

加強溝通和引導(dǎo)是輔導(dǎo)員開展工作的重要條件。耐心傾聽是溝通最常見的方式，既表達(dá)了對學(xué)生的尊重和欣賞，又能減少師生間的誤會和沖突。還可以創(chuàng)造其他學(xué)生們喜歡的溝通渠道，比如訪談、班會、短信、QQ或微信以及問卷調(diào)查等加強與學(xué)生的溝通、聯(lián)系。經(jīng)常和學(xué)生溝通、交流，不僅能增進認(rèn)同感，還能及時發(fā)現(xiàn)其心靈深處的思想變化，引導(dǎo)和鼓勵他們積極學(xué)習(xí)，從而提高工作效率。

（三）提供鍛煉機會

學(xué)生的綜合能力是在實踐中鍛煉出來的，根據(jù)工科學(xué)生普遍存在的重動手輕表達(dá)的實際情況，需要為學(xué)生搭建鍛煉自身綜合素質(zhì)的平臺。可以通過班會、演講、征文、朗誦、辯論會等形式為學(xué)生提供說、唱、寫的機會，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)、人際溝通以及臨場應(yīng)變能力。為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展、就業(yè)以及未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（四）注意專業(yè)引導(dǎo)

汽車運用技術(shù)專業(yè)是要將學(xué)生培養(yǎng)成為在汽車行業(yè)中從事維修、美容等一線技術(shù)服務(wù)的高級綜合技能型人才。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中需要將汽車運用技術(shù)專業(yè)與汽車類其他專業(yè)進行區(qū)別。一方面作為輔導(dǎo)員需要加強自身的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，了解行業(yè)新動向，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的方法，促進學(xué)生快速掌握專業(yè)知識。另一方面利用校外實訓(xùn)基地開展假期社會實踐培訓(xùn)，利用汽車類專業(yè)性社團開展專項技能競賽和講座，大力宣傳和引導(dǎo)學(xué)生參加院系、省、國家等各級別的技能競賽，比如全國高職高專汽車維修大賽等。既培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又使輔導(dǎo)員自身的專業(yè)化得到加強，增強學(xué)生對輔導(dǎo)員的認(rèn)同感。

結(jié)語

綜上所述，基于工科專業(yè)高職學(xué)生身心特點和高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)需要，探尋與專業(yè)相結(jié)合的輔導(dǎo)員工作策略具有十分重要的意義。與專業(yè)相結(jié)合的輔導(dǎo)員工作策略的實踐途徑主要有：了解掌握工科專業(yè)高職學(xué)生的身心特點;加強引導(dǎo)和溝通;提供鍛煉機會;注意專業(yè)引導(dǎo)。

參考文獻

[1]雷起宏，王曦陽，徐鵬，魏秀琴.大學(xué)生社會實踐與專業(yè)特點結(jié)合的有效途徑探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009（20）.

[2]羅桓，張媛.淺談與醫(yī)學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合的輔導(dǎo)員思想政治教育實踐工作[J].課改探微，2013（06）.

[3]楊彥勤，辛全才，趙延風(fēng).高校教學(xué)管理與學(xué)生管理緊密相結(jié)合的探索與實踐[J].文教資料，2006（12）：29-30.

[4]鄒建.輔導(dǎo)員在教與學(xué)中的作用[J].高等建筑教育，1998（04）.

作者簡介

楊帆（1983.03—），女，籍貫：四川遂寧，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員，研究方向：為學(xué)生思想政治工作。