這六年，離我最近的那個(gè)人

潘海瀾

那年九月，我滿懷期待地走進(jìn)了您的課堂——那一天，您微卷的頭發(fā)自然地披散下來(lái)，繪聲繪色地為我們叩開(kāi)了古詩(shī)詞的大門：“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”是在覆舟倒海中激起人生的信念，以盎然的春意引發(fā)前行的動(dòng)力；“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”是在狂風(fēng)呼嘯中高吼人生的信念，以壯闊的滄海激勵(lì)執(zhí)著的海浪；“先天下之憂而憂，后天下知樂(lè)而樂(lè)”是在風(fēng)雨飄搖中遠(yuǎn)瞻國(guó)家的未來(lái)，以無(wú)私的奉獻(xiàn)呼喚國(guó)人的覺(jué)醒……在您的影響下，我逐漸愛(ài)上了語(yǔ)文這門學(xué)科。

可學(xué)習(xí)不浮于初識(shí)的喜悅。隨著年齡的增長(zhǎng)、學(xué)科的增多，我漸漸感覺(jué)到了壓力。我覺(jué)得我的人生突然變得一團(tuán)糟，卻又無(wú)法改變現(xiàn)狀。

課間時(shí)分，我獨(dú)自在校園漫步，不知不覺(jué)走到了學(xué)校的花壇旁。抬起頭，眼前的紫藤蘿竟開(kāi)得如此茂盛，像一條紫色的瀑布從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。我沉醉于這般景色中，絲毫沒(méi)有察覺(jué)您的靠近?！澳阋蚕矚g這片紫藤蘿嗎？”您笑著問(wèn)我。看到您，我支支吾吾地應(yīng)了一聲。您用溫柔的目光注視著我說(shuō)：“這株紫藤也曾經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，在它努力攀上樹(shù)干，花期過(guò)了之后，它的葉子又會(huì)枯萎。但它緊緊地纏繞著樹(shù)干，不讓自己滑落，如此往復(fù)，生生不息。熬過(guò)長(zhǎng)夜，便能見(jiàn)到黎明；飽受痛苦，便能擁有快樂(lè)；耐過(guò)寒冬，便無(wú)須蟄伏?；ǘ鋾?huì)在秋天凋零，但夢(mèng)想隨時(shí)都可以發(fā)芽！”您的話如柔柔的春風(fēng)拂過(guò)我的心靈，留下的卻不只是淺淺的波痕。那一刻，我的心久久不能平靜。

您的教誨伴我度過(guò)了六載，現(xiàn)在我已經(jīng)步入了初中的大門，但無(wú)論何時(shí)，您都是離我“最近”的那個(gè)人。

【安徽舒城市第二中學(xué)七年級(jí)5班】

點(diǎn)評(píng)

習(xí)作首尾呼應(yīng)，中間部分引用大量的詩(shī)詞來(lái)表現(xiàn)語(yǔ)文老師用淵博的知識(shí)深深地感染了“我”，讓“我”不知不覺(jué)愛(ài)上了語(yǔ)文這門學(xué)科；接著寫(xiě)自己在學(xué)習(xí)中遇到了困難和挫折，感到無(wú)法擺脫困境，是語(yǔ)文老師以身邊的紫藤蘿為例，對(duì)“我”加以引導(dǎo)，讓“我”釋?xiě)选?/p>

全文運(yùn)用倒敘手法行文，語(yǔ)言質(zhì)樸，字里行間，暖意滿滿。

（周桃萍）