“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視域下大學(xué)武術(shù)教學(xué)改革研究

中圖分類號：G807.3DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2212-1579-2008基金項目：黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度重點課題（GJB1422489）。作者簡介：韓元杰（1989—），男，碩士研究生，講師，，研究方向為體育教育訓(xùn)練學(xué)。劉國玉（1981—），男，碩士研究生，副教授，，研究方向為體育教育訓(xùn)練學(xué)。

基金項目：（SPOC方法模式背景下普通高校武術(shù)課程教學(xué)與實踐互動研究；編號GJB1422489）。

作者簡介：韓元杰（1989-），男，碩士，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)；劉國玉（1981-），男，碩士，副教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

摘 "要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也隨之發(fā)生了變化。同時，作為高校體育教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，武術(shù)教學(xué)也必須借助網(wǎng)絡(luò)課程和教學(xué)資源，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。為此，文章從互聯(lián)網(wǎng)+教育的大背景出發(fā)，對大學(xué)武術(shù)教學(xué)進(jìn)行了具體的改革分析，希望可以為相關(guān)人員提供一定的借鑒和幫助。通過網(wǎng)絡(luò)測試這個平臺，來解決場地氣候問題，從而促進(jìn)武術(shù)教學(xué)的實際效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) "武術(shù)教學(xué) "改革研究 "教育

\"Research on the Reform of University Wushu Teaching under the Perspective of \"Internet+Education

HAN Yuanjie LIU Guoyu

（Harbin Institute of Information Engineering， Harbin， Heilongjiang Province，150000 China）

Abstract：With the rapid development of network information technology， the teaching contents and teaching methods of colleges and universities have also changed. At the same time， as an important part of physical education in colleges and universities， wushu teaching must also improve the teaching effect and teaching quality with the help of online courses and teaching resources. To this end， the article analyzes the specific reform of university martial arts teaching from the general background of Internet+ education， hoping to provide some reference and help for those involved. Through the platform of online testing， the problem of venue climate is solved， so as to promote the actual effect of wushu teaching.

KeyWords： Internet; Martial arts teaching; Reform research; Education

為更好地促進(jìn)體育教育事業(yè)的發(fā)展，需要廣大體育教育工作者在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，構(gòu)建科學(xué)合理的體育教學(xué)與訓(xùn)練體系，以保障體育教育得以順利、持續(xù)、健康發(fā)展^[1]。嚴(yán)格遵循科學(xué)化訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，教、訓(xùn)、醫(yī)一體化結(jié)合^[2]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的深度融合，智慧教學(xué)掀起了教育領(lǐng)域的浪潮，推動著我國教育信息化邁向新的征程。面對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的新型教學(xué)模式，如何運用到初中音樂課堂中，打造新型教學(xué)情境，促進(jìn)初中音樂教學(xué)信息化。

1互聯(lián)網(wǎng)+教育在高校武術(shù)教學(xué)中的重要性

1.1為廣大教師提供優(yōu)質(zhì)的教育資源

通過互聯(lián)網(wǎng)+教育平臺，讓全世界的教學(xué)資源進(jìn)行交流與分享，不僅包含網(wǎng)絡(luò)課程，而且包含各個學(xué)科的最新研究成果，讓老師與科研人員能夠方便地搜集到更適合的教學(xué)資料與研究結(jié)果，從而為實務(wù)工作提供更好的參考。建立了大數(shù)據(jù)信息平臺，使教師不能僅僅依靠大綱所要求的課本來備課，而是要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，獲得符合學(xué)生需求的教學(xué)資源，在充分了解這些資源的情況下，將其應(yīng)用到實際教學(xué)中，以提高教學(xué)質(zhì)量。同時，在線教育平臺也為武術(shù)實踐者和科研人員提供了一個終生學(xué)習(xí)的空間，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源，不斷完善自己的教學(xué)模式。

1.2推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+教育與傳統(tǒng)武術(shù)的結(jié)合

“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)教育，是將 TED、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)的“講授式”課程相結(jié)合，從而使其在網(wǎng)絡(luò)、實時性、便捷的基礎(chǔ)上實現(xiàn)。通過對高校武術(shù)教學(xué)的改革，可以得出與慕課、微課等相結(jié)合的結(jié)論，可以使武術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法更加豐富。通過使用優(yōu)秀的網(wǎng)上錄像，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)動作訓(xùn)練技術(shù)的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生直觀地了解武術(shù)套路、演練的特點，減少老師的講解和演示，提高學(xué)校武術(shù)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

1.3數(shù)據(jù)平臺技術(shù)得到了更好的運用。

武術(shù)不僅是一個人精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，也是中國傳統(tǒng)文化的一種體現(xiàn)。良好的文化傳統(tǒng)蘊含在傳統(tǒng)武術(shù)的招式和內(nèi)在原理之中。傳統(tǒng)武術(shù)是由多種流派組成的，不同的流派組成了中華武術(shù)的體系，傳統(tǒng)的武術(shù)有很多種，在傳授的時候，不僅要表現(xiàn)出一個人的精神狀態(tài)，還要表現(xiàn)出一個人的身體素質(zhì)，更要體現(xiàn)出一個國家一個民族的素質(zhì)。一般來說，老師都是用自己的身體來教，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，不斷的重復(fù)，不斷的模仿，才能夠融會貫通，消化吸收成為自己的動作。但是，這種方法也給教師的職業(yè)素養(yǎng)帶來了很大的挑戰(zhàn)。

1.4可以為武術(shù)教學(xué)提供更多的資源

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是目前大學(xué)實施教學(xué)的主要方法，它不僅可以讓傳統(tǒng)的教學(xué)方法更具生命性，而且可以促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。在大學(xué)教學(xué)過程中運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不僅可以在教學(xué)過程中得到更好的運用，而且可以讓學(xué)生在更容易的情況下獲得更多的知識。尤其是在武術(shù)教學(xué)中，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以將各種資料進(jìn)行合理的整理，并將所需的資源進(jìn)行必要的整合，并與自己的教學(xué)實踐相結(jié)合，從而加深對武術(shù)的理解。同時，教學(xué)方式也越來越靈活，老師們可以將視頻、圖片等進(jìn)行分解，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有更清楚、更精確的了解。

2高校武術(shù)教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)+教學(xué)”的發(fā)展方向

在以往，體育授課受時間和空間的限制，導(dǎo)致授課效果不佳，學(xué)生不能夠真正領(lǐng)會武術(shù)要領(lǐng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”是在現(xiàn)代科技發(fā)展過程中，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教學(xué)有機(jī)地融合在一起的一種新型教學(xué)方式。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生在課前可以觀看老師預(yù)設(shè)好的課前輔導(dǎo)視頻，在課后亦可以通過網(wǎng)絡(luò)來完成教師布置的課后任務(wù)，此外，在課后練習(xí)過程當(dāng)中遇到疑惑也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺向教師請教，打破了時間和空間的限制。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育，開創(chuàng)了一種新型的教學(xué)方式，將現(xiàn)代技術(shù)和傳統(tǒng)的教育有機(jī)地融合在一起。通過網(wǎng)絡(luò)與教育的融合，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將高校的武術(shù)課程內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教授，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，以最快捷有效的方式將武術(shù)的知識和技能傳達(dá)給學(xué)生，讓他們在最短的時間內(nèi)獲得所需的信息，同時也能將所學(xué)的知識和技能迅速地傳達(dá)給老師，同時也能在最短的時間內(nèi)將自己的觀點反饋給老師，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一種將在線和線下相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的關(guān)于武術(shù)的信息，減少了對老師的依賴。運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，是目前大學(xué)生較為熱衷的一種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠更好地投入到體育教學(xué)中去，同時也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種途徑。另外，在網(wǎng)絡(luò)上觀看和學(xué)習(xí)武術(shù)，可以讓武術(shù)的知識具象化，讓學(xué)生能夠更直觀地了解武術(shù)的本來面目，為老師傳授武術(shù)知識提供了極大的便利。

3“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視野下高校武術(shù)教學(xué)存在的問題

3.1單一的教學(xué)模式

武術(shù)是一種高水平的體育活動，它需要老師的能力素質(zhì)和教學(xué)技術(shù)，只有在平時的教學(xué)中，老師才能根據(jù)其所包含的文化意蘊來科學(xué)地選擇正確的教學(xué)方法，才能達(dá)到教學(xué)的效果，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練要點。但是，目前一些老師對武術(shù)教學(xué)方式的改革并沒有給予高度重視，在教學(xué)過程中主要是以親自演示武術(shù)動作為主，導(dǎo)致大學(xué)武術(shù)的大部分的教學(xué)時長都被教師示范、學(xué)生跟學(xué)所占據(jù)，因此學(xué)生的自由訓(xùn)練時間和發(fā)揮時間都很少。如此單一的教學(xué)方法和單調(diào)乏味的課堂，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和熱情，使其教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到期望的水平。學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情不佳，在一定程度上也影響了教師的授課熱情。

中國武術(shù)既是一種強(qiáng)身健體的體育活動，也是一種博大精深的民族文化。只有對傳統(tǒng)文化有很深刻的理解才能夠在授課的過程當(dāng)中融會貫通，從而增進(jìn)大學(xué)武術(shù)的教學(xué)效果。但是，在實際教學(xué)中，多數(shù)老師對武術(shù)的理解比較膚淺，僅重視基本的動作演示和分析，忽視了功放知識的傳授，缺乏理論知識，很難為學(xué)生打好扎實的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)終身體育意識。

3.2缺乏教育資源

目前，我國高校的武術(shù)教學(xué)存在著教學(xué)資源匱乏、教學(xué)內(nèi)容少等問題，例如，目前我國高校的武術(shù)教學(xué)主要側(cè)重于長拳、單槍、棍棒等，而散打課較少，教學(xué)內(nèi)容較單一，很難適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多高校把課程教學(xué)資料作為主要的教學(xué)資源，多數(shù)高校僅是把紙質(zhì)版的課件資料信息化，重點是介紹課程的建設(shè)情況，如課程簡介、課程負(fù)責(zé)人與成員及教學(xué)條件等。體質(zhì)測試類教學(xué)資源的內(nèi)容有體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)介紹、測試項目操作方法及評分辦法等。從課程和體質(zhì)測試這兩類教學(xué)資源的具體內(nèi)容來看，主要是為了讓學(xué)生了解課程和體質(zhì)測試的基本情況，具有一定的宣傳和告知的作用，而用于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源較少?？梢姡胀ǜ咝ｓw育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在建設(shè)時，不重視教學(xué)資源對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作用^[3]。

3.3教學(xué)方式不夠創(chuàng)新

高校武術(shù)教學(xué)改革的首要任務(wù)是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段上進(jìn)行創(chuàng)新。然而，目前高校武術(shù)教學(xué)中存在著教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法落后、教學(xué)手段落后等問題。首先，高校體育教育的內(nèi)容和方法比較單一，教學(xué)內(nèi)容以課程大綱為主，缺乏對學(xué)生的興趣和需求的持續(xù)創(chuàng)新；傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是老師講解、分解、示范等，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難引起學(xué)生的興趣和自信心。其次，高校武術(shù)教學(xué)方法單一、重復(fù)，多以老師為主，不能通過網(wǎng)絡(luò)引入專業(yè)足球比賽、校級武術(shù)聯(lián)誼賽等，缺少創(chuàng)新，不能引起學(xué)生的興趣。從整體上看，學(xué)生普遍覺得武術(shù)教學(xué)單調(diào)，這是由于傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)方式的僵化導(dǎo)致的，同時也反映出了學(xué)習(xí)的低效。老師的動作演示是由學(xué)生模仿的，老師演示的是學(xué)生的，而武術(shù)動作的展示往往只是一種或一種組合，造成學(xué)生對動作的來源、連貫性、用力點的理解不夠透徹。

3.4專業(yè)師資水平不高

高校武術(shù)教學(xué)是以選修課的方式進(jìn)行的，而一些老師則是兼職授課的，從某種意義上講，他們的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)水平還不夠高。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)教育的首要任務(wù)，教師要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，要加大對學(xué)生的崗前訓(xùn)練。在傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)中，老師占主導(dǎo)地位，“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動的、接受的狀態(tài)，師生之間的互動不足，很難對問題進(jìn)行提問，也很難調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.5缺乏對學(xué)生的反饋意見

從總體上講，高校武術(shù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間等方面都有明確的規(guī)定，如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，是廣大教師長期思考的問題。如果單純地把學(xué)生的拳法訓(xùn)練、起源介紹等作為指導(dǎo)，學(xué)生們只學(xué)到了這些招式，卻不明白其中的含義，就很難將其真正的作用發(fā)揮出來。

3.6缺乏體育教學(xué)資源，缺乏師資隊伍的教學(xué)自信心

武術(shù)家和實訓(xùn)老師們本著為社會、為國家服務(wù)的宗旨，他們希望自己的弟子能夠為國家、為社會做出貢獻(xiàn)，能夠?qū)⒅袊爬系奈湫g(shù)文化和技藝?yán)^續(xù)流傳下去，而在實際的教學(xué)過程中，更是不遺余力地將自己的所學(xué)傾囊相授。然而，現(xiàn)實卻不可能事事如意，學(xué)者們在對當(dāng)前形勢的調(diào)研中，也發(fā)現(xiàn)了不少問題，比如《對普通高校公共體育武術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀分析》，學(xué)者們通過對高校武術(shù)教學(xué)器材、武術(shù)教學(xué)場所的情況令人堪憂，學(xué)校各類體育項目共用一個場館場地的現(xiàn)象屢屢存在，又如《高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查》的文章顯示，高校武術(shù)教師在教學(xué)中，往往把群眾武術(shù)與競技武術(shù)區(qū)分開來，導(dǎo)致學(xué)生在實際教學(xué)中只講套路、技巧，卻忽略了中華武術(shù)的傳統(tǒng)文化，導(dǎo)致學(xué)生在選擇武術(shù)課后產(chǎn)生后悔、逃避的心理。

3.7大學(xué)武術(shù)教學(xué)中缺少溝通和協(xié)作

當(dāng)前，我國高校武術(shù)教學(xué)中，以教學(xué)大綱和教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織和實施，而忽略了學(xué)生的主體性。大部分學(xué)校的老師仍然采用“講授式”的授課形式，將太極拳、長拳等武術(shù)套路的灌輸給學(xué)生，這在很多大學(xué)生中引發(fā)了強(qiáng)烈的反感。

4“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視野下的武術(shù)教學(xué)改革策略

4.1改變教育模式

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，以及智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用，人們的行為、生活習(xí)慣等都發(fā)生了巨大的改變。學(xué)生既能隨時利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，又能利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展和運用，既體現(xiàn)了科技水平的提高，也體現(xiàn)了我國教育的發(fā)展。

4.2為武術(shù)老師搭建一個高效的交流平臺

互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的生活和溝通方式，使人們能夠超越時間和空間的局限，更能進(jìn)行更深更近的溝通。建立了一個高效的武術(shù)教師交流平臺，把全國優(yōu)秀的武術(shù)教師資源有機(jī)地結(jié)合起來，加強(qiáng)了學(xué)校的體育教學(xué)隊伍，為學(xué)校的體育教學(xué)提供了充足的人才支持。

4.3利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下的教學(xué)資源共享更為明顯，教師可以依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)與利用，并根據(jù)自身的發(fā)展需要，制訂適合自身發(fā)展需要的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容。通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，教師可以從書本上獲取教學(xué)資源，充分利用網(wǎng)上的資源，加深對所學(xué)知識的認(rèn)識，將其應(yīng)用到高校的武術(shù)課程中，豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗。

4.4建立健全武術(shù)教學(xué)資源庫

在“互聯(lián)網(wǎng)+”與中國傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)相結(jié)合的今天，我國武術(shù)教育工作者必須抓住機(jī)遇，深入開展自身的改革，才能使其更好地進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展。目前，盡管許多武術(shù)資源通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行了廣泛的共享，但大部分的資源都是零散的，這對老師和學(xué)生來說是一種不利的影響。為此，必須利用有關(guān)專業(yè)的專家、學(xué)者等先進(jìn)的知識資源，結(jié)合教師的教學(xué)需求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行整理、收集，使之符合教材的教學(xué)大綱，使之符合學(xué)生的興趣。同時，要把數(shù)據(jù)、資料、影像等資源進(jìn)行有效的整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能更好地掌握知識。

4.5加大網(wǎng)絡(luò)考核監(jiān)督的力度

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一種先進(jìn)的技術(shù)手段，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以利用大量的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)校里的武術(shù)教學(xué)氣氛更加和諧，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何有效地運用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”技術(shù)，是目前我國高校開展武術(shù)教學(xué)工作的一個重大課題。適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)網(wǎng)上考試和監(jiān)控，既能提高學(xué)校全體武術(shù)老師的責(zé)任感，又能讓老師們充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)上資源，促進(jìn)學(xué)校武術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行。

4.6建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”家園

在現(xiàn)代教育的大環(huán)境下，高?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)建立“互聯(lián)網(wǎng)+”的校園，為廣大高校的武術(shù)教師提供交流和教學(xué)研究提供了一個重要的平臺。在這個網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)校的武術(shù)老師可以把自己的教學(xué)方法、收集的教學(xué)材料、教學(xué)中的問題、教學(xué)過程中的難點等信息，通過與老師的交流，找到最佳的教學(xué)方法，從而達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)的目的^[4]。

4.7制作高質(zhì)量的教學(xué)錄像

網(wǎng)絡(luò)的興起和發(fā)展對社會各個領(lǐng)域都產(chǎn)生了深刻的影響，對教育界來說，互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合使得“微課”和“慕課”等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的出現(xiàn)和發(fā)展，為廣大的學(xué)生提供了更加豐富、多元的學(xué)習(xí)渠道^[5]。在這樣的背景下，高校體育教師可以利用媒體和信息技術(shù)的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的具體情況，為學(xué)生設(shè)計和制作符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需要的教學(xué)錄像，并將其上傳到學(xué)校的網(wǎng)站供學(xué)生下載、觀看，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的靈活性。

4.8教師職業(yè)素質(zhì)的提升

在老師方面，老師們可以在網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)武術(shù)的視頻和素材，并對其進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，從而提高自己的職業(yè)技能。同時，老師們也可以利用互聯(lián)網(wǎng)，與專業(yè)的武術(shù)老師交流，了解他們的問題，解決他們的問題，并從專業(yè)的武術(shù)老師那里學(xué)到一些東西，改善自己的缺點。

4.9在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下的教學(xué)資源共享更為明顯，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)與利用，從而形成適合于大學(xué)生自身發(fā)展需要的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容。通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，教師可以從書本上獲取教學(xué)資源，充分利用網(wǎng)上的資源，加深對所學(xué)知識的認(rèn)識，將其應(yīng)用到高校的武術(shù)課程中，豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗。

4.10推動對學(xué)生的反饋評估

通過網(wǎng)絡(luò)廣泛收集學(xué)生的興趣和需求，搜集他們的觀點和問題，以達(dá)到提高高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的目的。中國體育精神蘊含于中華傳統(tǒng)文化之中[6]。首先，以網(wǎng)絡(luò)為中心，構(gòu)建適合武術(shù)課程的評估系統(tǒng)；指導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的篩選，教師和學(xué)生根據(jù)學(xué)生的反饋，制定出適合自己的武術(shù)課程和教學(xué)內(nèi)容的修改計劃。使大學(xué)生在大學(xué)武術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)、方案的制定、內(nèi)容和工具的選用上都能起到很好的促進(jìn)學(xué)生主體性和學(xué)習(xí)興趣的作用。其次，通過網(wǎng)絡(luò)來了解學(xué)生對學(xué)習(xí)的課程和教學(xué)內(nèi)容的評估。在新的形勢下，高校武術(shù)教學(xué)是以師生為主體，以學(xué)生為主體，以教師為主體，全面反映教師的儀表、動作、態(tài)度、方法、內(nèi)容等，引導(dǎo)教師根據(jù)問題有針對性地改進(jìn)。此外，學(xué)生直接提問，有助于建立與學(xué)生興趣相符的教學(xué)課堂，加強(qiáng)師生間的交流，并能不斷改善教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容等。

5結(jié)論

從以上分析可以看出，在大學(xué)體育教學(xué)中，武術(shù)是一項非常重要的課程，通過武術(shù)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高他們的身體素質(zhì)。在過去的教育中，由于傳統(tǒng)的武術(shù)教育模式比較單一，很難突出大學(xué)生的主體性，忽略了技術(shù)原理的分析，同時缺乏教學(xué)內(nèi)容，不能很好地適應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而影響到教學(xué)的質(zhì)量。因此，在互聯(lián)網(wǎng)+時代的大環(huán)境下，體育教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，充分運用可視化的錄像，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并通過網(wǎng)絡(luò)測試這個平臺，來解決場地氣候問題，從而促進(jìn)武術(shù)教學(xué)的實際效果。

參考文獻(xiàn)

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