創(chuàng)客教育理念下高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程體系的構(gòu)建

[摘 要]隨著創(chuàng)客教育理念的持續(xù)引入，高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)面臨課程體系構(gòu)建的挑戰(zhàn)。通過對已有相關(guān)研究成果的綜述和分析，提出了一種新的課程體系構(gòu)建實施路徑和改革思路，通過實踐操作，學生既能學習課程內(nèi)容，又能培養(yǎng)實踐能力，為課程體系構(gòu)建提供了新的觀點和思路。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)客教育理念；高職；室內(nèi)設(shè)計專業(yè)；課程體系

[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-7556（2023）27-0069-03

本文文獻著錄格式：謝復興.創(chuàng)客教育理念下高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].天工，2023（27）：69-71.

基金項目：湖南省教育科學“十三五規(guī)劃”課題“‘創(chuàng)客教育’理念下高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程體系構(gòu)建實踐研究”（課題編號：XJK18BZY041）。

近年來，創(chuàng)客教育對國家發(fā)展的重要性日益凸顯?？萍寂c信息的飛速進步使得創(chuàng)新成了推進社會與經(jīng)濟進步的核心力量，然而，我國高校在創(chuàng)客教育方面存在一些弊端和不足。首先，部分大學過分強調(diào)理論知識的教授，卻忽略了提升學生的實際操作技能。其次，創(chuàng)客教育往往局限于特定的專業(yè)，缺乏跨學科的交叉培養(yǎng)。最后，一些高校在培養(yǎng)學生實踐能力時缺乏系統(tǒng)性和針對性，存在一定程度的片面性和散漫性。因此，在構(gòu)建高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程體系時，需要重視將創(chuàng)客教育整合進人才培養(yǎng)全過程中。

一、國內(nèi)創(chuàng)客教育現(xiàn)狀分析

國際上許多發(fā)達國家已經(jīng)將創(chuàng)客教育納入高等教育體系，并開設(shè)相關(guān)了專業(yè)課程，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。我國的高等教育在創(chuàng)客教育上仍有一些短板。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）學校仍然以傳統(tǒng)的課堂教學為主導，缺乏與現(xiàn)實環(huán)境的對接

目前，我國高校在創(chuàng)客教育中主要依靠課堂教學，缺乏與實際環(huán)境的聯(lián)動。學生很少有機會親身參與實踐，缺乏與企業(yè)的合作和交流。

（二）課程設(shè)置不夠科學合理，缺乏實踐和實際案例的融入

我國高校創(chuàng)客教育的課程設(shè)置不夠科學合理，很多課程內(nèi)容過于理論化，缺乏實踐和實際案例的融入。這導致學生學到的知識無法真正應(yīng)用于實際活動中，無法培養(yǎng)實踐能力。

（三）創(chuàng)客教育缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性

目前，我國高校創(chuàng)客教育普遍存在教育資源分散，沒有形成系統(tǒng)、連貫的培養(yǎng)路徑和體系。學生在不同課程中學習到的知識和能力之間缺乏銜接，無法形成全面的創(chuàng)客教育體系。

二、高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)客教育理念理論基礎(chǔ)

（一）創(chuàng)客教育理念的主要特點和內(nèi)容

在構(gòu)建高職室內(nèi)設(shè)計課程體系的過程中，創(chuàng)客教育的整合不只是在某些特定課程或階段而是要貫穿于整個人才培養(yǎng)過程中。在高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程中，創(chuàng)客教育理念的主要特點和內(nèi)容可以概括為以下幾點。

1.以動手實踐為導向

創(chuàng)客教育強調(diào)實踐和動手能力，倡導學生通過動手操作，實踐中學習，學習中實踐。在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程中，這意味著學生將有更多機會親自設(shè)計、制作和修改他們的作品。

2.以創(chuàng)新思維為核心

創(chuàng)客教育理念鼓勵創(chuàng)新思維和獨立思考。在室內(nèi)設(shè)計課程中，這可能體現(xiàn)在鼓勵學生嘗試新的設(shè)計理念、方法和工具中，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的設(shè)計規(guī)范，追求個性化和差異化的設(shè)計。

3.以項目為基礎(chǔ)的學習

創(chuàng)客教育理念倡導通過項目驅(qū)動的學習方式，以解決實際問題為導向，讓學生在項目實施過程中學習和掌握知識和技能。在室內(nèi)設(shè)計課程中，這可能意味著將課程內(nèi)容組織為一系列設(shè)計項目，讓學生在完成這些項目的過程中學習和掌握設(shè)計理論和技能。

4.跨學科的學習

創(chuàng)客教育理念鼓勵跨學科的學習和創(chuàng)新。在室內(nèi)設(shè)計課程中，這可能體現(xiàn)在鼓勵學生將美術(shù)、建筑、環(huán)境科學、心理學等其他學科的知識和方法應(yīng)用到他們的設(shè)計中。

5.以合作為基礎(chǔ)

創(chuàng)客教育理念強調(diào)合作和共享。在室內(nèi)設(shè)計課程中，這可能體現(xiàn)在鼓勵學生進行團隊設(shè)計，共享設(shè)計資源和創(chuàng)意，共同解決設(shè)計問題。

6.以技術(shù)為支持

創(chuàng)客教育理念強調(diào)技術(shù)的重要性，鼓勵學生掌握和利用新的技術(shù)工具。在室內(nèi)設(shè)計課程中，這可能體現(xiàn)在教授和使用計算機輔助設(shè)計（CAD）工具，以及3D打印、虛擬現(xiàn)實（VR）等現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)中。

（二）創(chuàng)客教育理念對高職教育的價值

1.創(chuàng)客教育理念鼓勵學生跨學科學習

創(chuàng)客教育理念鼓勵學生跨學科學習，培養(yǎng)學生跨學科思維、跨學科整合能力、遷移能力，使其成為能將不同學科的知識和方法結(jié)合起來解決問題的跨學科型人才?，F(xiàn)實世界中的問題往往是復雜的，涉及多個學科領(lǐng)域。跨學科學習一是可以幫助學生從不同角度看待問題、理解問題；二是可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維，幫助學生打破學科的界限，將不同學科的知識和方法結(jié)合起來，從而產(chǎn)生新的創(chuàng)意和想法；三是可以提高解決問題的能力，幫助學生學會將不同學科的知識和方法應(yīng)用到解決問題的過程中，從而提高他們的問題解決能力；四是跨學科學習往往需要學生與不同專業(yè)背景的同學合作，這可以幫助他們增強團隊合作能力和溝通能力。綜合來看，跨學科學習對于培養(yǎng)未來的跨學科型人才非常重要。

2.提升就業(yè)能力

現(xiàn)代企業(yè)需要的是能勝任復雜工作、有創(chuàng)新能力、能與他人合作、能將不同學科的知識和方法結(jié)合起來解決問題的復合型人才。創(chuàng)客教育理念培養(yǎng)的學生正是這種復合型人才。創(chuàng)客教育理念使學生具有創(chuàng)新意識，能打破傳統(tǒng)，勇于嘗試新事物；他們具有實踐能力，能將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力；他們具有團隊精神，能與他人合作，共同完成任務(wù)；他們具有學科融合能力，能將不同學科的知識和方法結(jié)合起來，解決問題。這些能力都是現(xiàn)代企業(yè)所需要的。因此，創(chuàng)客教育理念能提升高職學生的就業(yè)能力，使其更具就業(yè)競爭力。

三、高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程體系構(gòu)建的策略

（一）將創(chuàng)客教育理念融入人才培養(yǎng)全過程

將創(chuàng)客教育融入人才培養(yǎng)全過程是構(gòu)建高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程體系的關(guān)鍵點之一。該過程需要制定完善的人才培養(yǎng)方案和核心課程標準，以確保創(chuàng)客教育在教學過程中的全面實施。這包括確定相關(guān)的創(chuàng)客教育課程，并將其納入課程設(shè)計中。同時，還需要開展實踐活動，讓學生實踐操作。為了確保高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中有效實施創(chuàng)客教育，我們一是必須加強師資隊伍的培養(yǎng)，以便進一步提高教師在創(chuàng)客教育領(lǐng)域的專業(yè)水平。二是可以通過教師培訓和交流平臺的建立來實現(xiàn)。三是需要建立創(chuàng)客教育的評估指標和評價體系，以評估學生水平。

（二） 激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力

激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力是構(gòu)建高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程體系的重點。在高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)計和教學過程中，可以通過引入創(chuàng)客教育理念來促進學生的創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。

1.可以設(shè)置創(chuàng)客教育相關(guān)的實踐課程

通過實際操作和實踐項目，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實踐意識。這些課程可以引入真實的創(chuàng)客案例，讓學生通過實踐來鍛煉自己的創(chuàng)新能力。如，將中國傳統(tǒng)工美元素加入室內(nèi)設(shè)計教學課程設(shè)計（見表1）。

2.可以采用多元化的教學方式和教學資源，創(chuàng)造具有教育特色的學習環(huán)境

例如，可以組織學生參加創(chuàng)客比賽、創(chuàng)意設(shè)計展覽等活動，提供機會讓學生進行實踐和交流，培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作能力（見表2）。

總之，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力是構(gòu)建高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程體系的關(guān)鍵點之一。通過引入創(chuàng)客教育理念、設(shè)置實踐課程、提供多元化的教學方式和資源以及加強與企業(yè)的合作，可以有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為他們成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

（三）加強創(chuàng)客教育的文化建設(shè)

在高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程體系構(gòu)建中，加強創(chuàng)客教育的文化建設(shè)也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的學生，需要營造一個良好的氛圍，并在教育過程中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。具體而言，在文化建設(shè)中，可以采取以下措施。

1.打造創(chuàng)客教育的學習環(huán)境

提供實踐場所和資源，如創(chuàng)客空間、創(chuàng)新實驗室等，供學生進行創(chuàng)新實踐。同時，鼓勵師生間的交流合作，促進思想和經(jīng)驗的分享。

2.建設(shè)創(chuàng)客文化氛圍

組織各類創(chuàng)客活動，激發(fā)學生的熱情。邀請相關(guān)人士舉辦講座，激勵學生樹立典范，激發(fā)其潛能。

3.設(shè)立創(chuàng)客教育獎勵機制

設(shè)立獎學金、創(chuàng)新項目資金等獎勵機制，鼓勵學生積極參與。如此能激發(fā)學生對創(chuàng)客教育的參與熱情和自發(fā)性。

四、結(jié)論

通過加強創(chuàng)客教育的文化建設(shè)，可以為高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學生提供一個平臺，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力，為他們提供更好的支持。因此，在高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程體系構(gòu)建中，加強創(chuàng)客教育的文化建設(shè)是重要的一環(huán)。

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