初中語文小組的合作習(xí)慣初探

張國青

【摘 要】合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和責(zé)任感，增強(qiáng)協(xié)同合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的熱愛，改善學(xué)生對(duì)學(xué)校、同學(xué)、自己和學(xué)習(xí)的看法，提高發(fā)散思維能力，也能為教師提供更多的觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)還有利于教學(xué)的多邊互助，使每個(gè)學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會(huì)，也有利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 合作習(xí)慣 小組合作

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！焙献鲗W(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一。那什么是合作學(xué)習(xí)呢？

目前，初中語文合作學(xué)習(xí)的開展仍不普遍。雖然素質(zhì)教育已全面推行，但實(shí)際課堂教學(xué)中“講授——接受”的傳承式教學(xué)仍是主流，即便開展了合作學(xué)習(xí)的，也存在諸多問題：有的分組單一或隨意；有的組內(nèi)分工不明確；有的問題沒必要進(jìn)行小組討論或留給學(xué)生討論的時(shí)間太短；有的很少評(píng)價(jià)學(xué)生或評(píng)價(jià)過于簡單甚至千篇一律；有的對(duì)學(xué)生的不良合作習(xí)慣輕描淡寫或聽之任之等等。那么，如何使小組合作學(xué)習(xí)取得實(shí)效呢？本人認(rèn)為，要做好以下四點(diǎn)：

一 分組要靈活，分工要明確，問題難易要適度

目前，最常見的分組是按前后座位自然分成四人小組，而座位的編排往往又是按學(xué)生的高矮次序和男女生簡單搭配而成的，這樣的安排，極不利于優(yōu)化組合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)。

在小組合作學(xué)習(xí)中，由誰組織，誰發(fā)言，誰記錄，同學(xué)發(fā)言時(shí)其他成員做什么等等，往往沒有明確分工，導(dǎo)致學(xué)優(yōu)生主宰課堂，學(xué)困生扮演聽眾的角色，難以保證促進(jìn)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，共同得到提高。

第一，分組要靈活。小組人數(shù)以4—6人為宜，每個(gè)小組男女比例盡量平衡，盡量保證小組內(nèi)的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、觀察能力、動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力、個(gè)性愛好、家庭背景等方面各具特色，這樣就能給小組營造一個(gè)相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生信心滿滿。

第二，小組分工要明確。要確定組織者、記錄著、發(fā)言者等，各司其責(zé)，并且每周或兩周輪換角色。要求小組成員既分工又合作，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

第三，教師要精心設(shè)計(jì)問題，要難易適中。難了，學(xué)生會(huì)望而生畏；簡單了，又沒合作的必要。教師不能只圖熱鬧，不求實(shí)效。

二 時(shí)間要留足，討論要充分

本人十分贊同“一課一得”，做到“有的放矢”，不求面面俱到。教師要根據(jù)任務(wù)、要求，留給學(xué)生充足的討論、探究的時(shí)間。決不能為了完成教學(xué)任務(wù)，中斷學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要知道，沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論，不僅會(huì)讓學(xué)生留下遺憾，更重要的是將會(huì)澆滅學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生滋生敷衍了事的不良習(xí)慣。

三 科學(xué)地評(píng)價(jià)個(gè)人和小組，充分肯定和鼓勵(lì)每位學(xué)生

當(dāng)前課堂教學(xué)，教師注重對(duì)學(xué)生個(gè)體和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽略了對(duì)學(xué)習(xí)過程、方法及學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)。教師很少就學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、方法、參與程度、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是很少關(guān)注那些性格內(nèi)向、不善言談、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。這種片面的評(píng)價(jià)極易挫傷學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性，更不可能很好地發(fā)揮“評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展”的功能。

因此，合作學(xué)習(xí)需要科學(xué)地評(píng)價(jià)個(gè)人和小組。要重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合；要重視合作小組集體的評(píng)價(jià)與小組中個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)要具體、中肯，尤其要真誠。贊美的力量是巨大的，它不僅能增強(qiáng)學(xué)生信心，還能迸發(fā)學(xué)生潛能，所以教師千萬不要吝惜贊美之詞。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，尤其對(duì)學(xué)困生和調(diào)皮生，更要多一些關(guān)注，只要他們有進(jìn)步，哪怕是一丁點(diǎn)，也要及時(shí)給予充分肯定和鼓勵(lì)。

四 培養(yǎng)良好的合作習(xí)慣

習(xí)慣決定成敗。學(xué)優(yōu)生恃才傲物，學(xué)困生妄自菲薄，小組合作學(xué)習(xí)容易成為學(xué)優(yōu)生單打獨(dú)斗的舞臺(tái)。要讓學(xué)生明白“尺有所短寸有所長”的道理，要充分利用小組集體智慧解決問題，所以教師要特別重視培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣：

第一，要培養(yǎng)積極參與的習(xí)慣，懂得按照老師的要求，在組長的安排下認(rèn)真地參加小組的活動(dòng)。

第二，要培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。只有學(xué)會(huì)尊重他人，善于采納他人意見，才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高。

第三，要培養(yǎng)善于肯定別人優(yōu)點(diǎn)，并敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。要讓學(xué)生明白“三人行必有我?guī)熝伞?，懂得虛心?qǐng)教；同時(shí)要有懷疑的精神，不能人云亦云，毫無主見。

“教無定法”，小組合作學(xué)習(xí)亦無固定模式，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐，努力找到適合本班學(xué)生合作學(xué)習(xí)的最佳方式，才會(huì)取得事半功倍的效果。