國際中文形似部件教學(xué)研究

[摘要]部件的高復(fù)現(xiàn)率、高組字率導(dǎo)致漢字形體的高相似度?！冬F(xiàn)代常用字部件及部件名稱規(guī)范》514部件，通過多種組構(gòu)形式，組合出《國際中文教育中文水平等級標(biāo)準(zhǔn)》3000個漢字。其中成字形似部件是教學(xué)的重難點(diǎn)，也是二語學(xué)習(xí)者把握方塊字形體特點(diǎn)的關(guān)鍵。培養(yǎng)筆畫類型、筆畫增減、筆畫組合、筆畫長短、筆畫位置等筆畫觀，樹立部件意識，強(qiáng)化形似部件練習(xí)設(shè)計(jì)以及糾錯環(huán)節(jié)，是漢字字形教學(xué)的核心內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]漢字教學(xué)；形似部件；筆畫觀；部件意識

[中圖分類號]G513.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A" [文章編號]1005-3115（2023）03-0122-09

機(jī)械學(xué)術(shù)語，指機(jī)器的一個組成部分。該術(shù)語被借用于漢字研究和漢字教學(xué)，是因?yàn)槿藗冋J(rèn)識到方塊漢字的拆分與機(jī)器部件的拆分有著相似之處川。

部件作為組構(gòu)方塊字的重要元素，60多年來，學(xué)界研究取得豐碩成果?！冬F(xiàn)代常用字部件及部件名稱規(guī)范》（2009年）514個部件，拼組出數(shù)以千計(jì)的現(xiàn)代常用漢字。基礎(chǔ)部件作為組構(gòu)漢字的核心字符，是類推識字的重要抓手l2。

本文依據(jù)《現(xiàn)代常用字部件及部件名稱規(guī)范》（以下簡稱《規(guī)范》），對《國際中文教育中文水平等級標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）3000個漢字進(jìn)行部件拆分，在此基礎(chǔ)上分析《標(biāo)準(zhǔn)》漢字64組形似部件教學(xué)要點(diǎn)。涉及筆順的內(nèi)容，依據(jù)2021《通用規(guī)范字筆順規(guī)范》。

一、成字形似部件

由于形似部件數(shù)量較多，為方便研究，本文分為成字與非字兩種類型，成字部件界定依據(jù)《規(guī)范》。根據(jù)成字形似部件主要差別，從筆畫"" （筆形叫）類型叫、筆畫增減、筆畫組合、筆畫長短及筆畫位置五個層面展開分析。

（一）筆畫類型不同的成字形似部件

64組中，筆畫類型不同的成字形似部件有四組。見表1。

以上4組形似部件的差別在于最后一筆的筆畫不同：“才”和“寸”的區(qū)別在于第三筆是“撇”還是“點(diǎn)”，“干”和“于”的區(qū)別在于第三筆是“豎”還是“豎鉤”，“毛”和“手”的區(qū)別在于第四筆是“豎彎鉤”還是“豎鉤”，“電”和“申”的區(qū)別在于第五筆是“豎彎鉤”還是“豎”。

由于成字部件本身是字，混淆以上4組形似部件本身，可能會將“才”認(rèn)讀或書寫為“寸”，形成別字。而混淆其組構(gòu)的漢字，往往導(dǎo)致錯別字。比如將“材”的右部件寫成“寸”，形成別字“村”;將“財”的右部件“才”寫作“寸”，導(dǎo)致錯字。

（二）筆畫增減不同的成字形似部件

64組中，筆畫增減不同的成字形似部件有19組，見表2。

以上19組20對（大一天，大一犬都是“大”增加一筆構(gòu)成的形變部件，歸于一組）筆畫增減類成字形似部件，主要區(qū)別集中于“橫”筆、“撇”筆及“點(diǎn)”筆的增減。

第一，“橫”筆類?！鞍住焙汀鞍佟?、“束”和“束”、“大”和“天”、“夕”和“歹”、“二”和“三”、“止”和“正”都是后者多了一“橫”。

第二，“撇”筆類。“心”和“必”“立”和“產(chǎn)”、“皿”和“血”以及“亞”和“嚴(yán)”都是后者多了一“撇”。

第三，“點(diǎn)”筆類。“廠”和“廣”、“斤”和“斥”、“勿”和“匆”、“大”和“犬”、“刀”和“刃”、“幾”和“凡”、“九”和“丸”、“木”和“術(shù)”、“王”和“玉”的區(qū)別都在于后者多了一“點(diǎn)”。“川”和“州”則是后者多了三“點(diǎn)”。

混淆以上19組形似部件本身，可能會將甲字認(rèn)讀或書寫為乙字，形成別字?；煜陨?9組部件組構(gòu)的字，往往導(dǎo)致錯別字。比如，留學(xué)生習(xí)慣性書寫錯誤，雜志的“雜”的上部件多一“點(diǎn)”，或熱鬧的“熱”的上右部件少一“點(diǎn)”等。當(dāng)然，也有可能形成別字，拿“白”和“百”這一組來說，將“伯”的右部件“白”認(rèn)讀或書寫為“百”，形成了別字“佰”。

（三）筆畫組合不同的成字形似部件

64組中，筆畫組合方式不同的成字形似部件共12組，見表3。

以上12組15對部件，從筆畫呈現(xiàn)的相離、相交、相接關(guān)系來看9，可以分為：

第一，筆畫間的關(guān)系是相離、相交還是相接。筆畫間的關(guān)系是相離、相交還是相接。兩筆字“八”和“人”、“八”和“入”的區(qū)別都在于第一、二筆是相離還是相接關(guān)系。“刀”與“力”、“幾”與“九”的區(qū)別均在于首、末筆是相接，還是相交關(guān)系。

非兩筆字“夫”和“天”的區(qū)別在于第三筆“撇”與第一筆“橫”的相交、相接關(guān)系?！肮ぁ焙汀巴痢钡膮^(qū)別在于第一筆“橫”和第二筆“豎”的相交、相接關(guān)系?！芭！焙汀拔纭钡膮^(qū)別在于第二筆“橫”與第四筆“豎”的相交、相接關(guān)系?！笆А焙汀笆浮钡膮^(qū)別在于第二筆“橫”與第四筆“撇”相交還是相接?！澳俊焙汀扒摇钡膮^(qū)別在于兩個“豎”筆與最后“橫”筆相接位置，是筆首、筆尾還是筆身的差別。

“田”“甲”“申”“由”這一組，中間“豎”筆是“田”“由”兩個字的第四筆，“甲”“申”兩個字的第五筆，主要區(qū)別在于中間的“豎”筆與上、中、下“橫”筆之間的交接關(guān)系?！疤铩敝虚g“豎”筆與三“橫”的中間一“橫”相交、與上下兩“橫”相接，“甲”中間“豎”筆與三“橫”的上“橫”相接，與中、下兩“橫”相交，“申”中間“豎”筆與三“橫”均相交，“由”中間“豎”筆與三“橫”中的下“橫”筆相接，與中、上“橫”筆相交。

第二，筆畫相接的位置是筆首、筆尾還是筆身?！叭恕迸c“入”均為“撇”筆、“捺”筆的相接組合，區(qū)別在于“人”的“捺”筆筆首與“撇”筆筆身相接，“入”的“捺”筆筆身與“撇”筆筆首相接。

“己”“已”“巳”這一組，筆畫之間均是相接關(guān)系，不同在于接點(diǎn)是筆畫的筆首、筆尾還是筆畫的身段位置。組成“己”的第二筆“橫”筆首與第三筆“豎彎鉤”筆首相接。“已”的第二筆“橫”筆與第三筆“豎彎鉤”筆身相接。“巳”的第二筆“橫”筆也與第三筆“豎彎鉤”筆身相接，但同時，第三筆“豎彎鉤”筆首又與第一筆“橫折”筆首相接。

混淆以上形似部件本身，可能會將“八”認(rèn)讀或書寫為“人”或“入”，導(dǎo)致別字現(xiàn)象?；煜陨喜考M構(gòu)的字，往往導(dǎo)致錯別字。比如混淆“刀”和“力”，將“初”的右部件寫作“力”，成為錯字。也可能形成別字，拿“甲”“申”“由”這一組來說，如果將“押”的右部件“甲”認(rèn)讀或書寫為“申”或“由”，就導(dǎo)致別字“抻”或“抽”。

“匕”和“七”這組形似部件比較特殊，除筆畫交、接關(guān)系相異，筆畫也不同?！柏啊保╞ǐ）的第一筆是“撇”，“七”（qī） 的第一筆是“橫”。而且“匕”（bǐ）作為部件組構(gòu)的漢字比如“化”“花”等，又是將《說文解字》歸于兩個部首的“七”"""" （huà）部（“化”的右部件）與“匕”（bǐ）部合并提取為一個部件，即部件“匕”（bǐ）。

混淆“匕”“七”這組形似部件，導(dǎo)致“匕”（bǐ）、“七”（qī）， “七”（huà）三者相混。

針對部件“匕”未區(qū)分形變，其所組構(gòu)的漢字一部分是部件“匕”（bǐ）， 一部分卻是寫作部件“匕”（bǐ）的“七”（huà）。比如部件“匕”（bǐ）的代表字“化”，其右部件“七”（huà）與部件“七”"" （qī）， 差別在于同“豎彎鉤”相交的是“撇”還是“橫”，手寫體很不易區(qū)分。加之部件“七”的代表字“切”“徹”“竊”中，部件“七”形變?yōu)椤捌摺?，又類似提土旁。這些內(nèi)容教學(xué)過程都需要書寫示范并歸納總結(jié)。涉及到的《標(biāo)準(zhǔn)》代表字有：

匕：比、北、它、老、死、此、論、輪、旨

七：化、華、花、貨

七：皂、切、沏、竊

這組形似部件，混淆“匕”“七”本身，形成別字。但混淆其組構(gòu)的漢字，比如將“它”的下部件“匕”寫作“七”或“七”，視為書寫欠規(guī)范現(xiàn)象，不影響整體認(rèn)讀。

（四）筆畫長短不同的成字形似部件

64組形似部件中，筆畫長短不同的成字形似部件有2組，均表現(xiàn)為橫筆的長短不同，見表4。

上表中，“末”和“未”的一、二兩筆“橫”長短有別，正好相反?！巴痢焙汀笆俊钡囊?、三筆“橫”長短有別，正好相反。

混淆筆畫長短形似部件本身，往往導(dǎo)致別字現(xiàn)象。也就是說，可能將“末”認(rèn)讀或書寫為“未”。

（五）筆畫位置不同的整字形似部件

64組形似部件中，筆畫位置不同的成字形似部件有2組，見表5。

上表中，“犬”與“太”的區(qū)別在于最后的點(diǎn)筆居于“大”的中下部還是右上角?！坝瘛迸c“主”的不同在于“點(diǎn)”筆位于右下方還是正上方。

混淆以上部件本身，導(dǎo)致認(rèn)讀或書寫出現(xiàn)別字?；煜陨喜考M構(gòu)的漢字，往往是錯字，比如將“住”的右部件“主”寫作“玉”。

二、非字形似部件

本文所列非字形似部件類型中至少有一個非成字部件，根據(jù)非字形似部件主要差別，亦從筆畫類型、筆畫增減、筆畫組合、筆畫長短及其它等五個層面展開分析。與成字形似部件不同的是，由于不成字，影響認(rèn)讀和書寫主要指該類部件與其他部件的組合情況。

（一）筆畫類型不同的非字形似部件

64組中，筆畫類型不同的非字形似部件有10組，見表6。

其中兩筆部件“卜”和“盧字頭”，前者是“豎”“點(diǎn)”，后者是“豎”“橫”。“廠”和“反字框”， 前者是“橫”“撇”，后者是“撇”“撇”?！皟牲c(diǎn)水”和“冬字底”，前者是“點(diǎn)”“提”，后者是“點(diǎn)”“點(diǎn)”?！皢套值住焙汀皫熥峙浴?，前者是“撇”“豎”，后者是“豎”“撇”?！巴挚颉焙汀爸茏挚颉?，前者是“豎”“橫折鉤”，后者是“撇”“橫折鉤”。

三筆部件“鼻字底”和“兀”，前者是“橫”“撇”“豎”，后者是“橫”“撇”“豎彎鉤”?！氨弊峙浴焙汀皩⒆峙浴?，前者是“豎”“橫”“提”，后者是“點(diǎn)”“提”“豎”?！吧凶诸^”和“學(xué)字頭”，前者是“豎”“點(diǎn)”“撇”，后者是“點(diǎn)”“點(diǎn)”“撇”?！皥蜃诸^”和“代字邊”，前者是“橫”“斜鉤”“撇”，后者是“橫”“斜鉤”“點(diǎn)”。

四筆部件“既字邊”和“無”，前者是“橫”“豎折”“撇”和“豎彎鉤”，后者是“橫”“橫”“撇”和“豎彎鉤”。

通過分析，以上10組形似部件，在漢字字形分析及書寫演示中可分為兩種情況。

第一，筆順相同，筆畫不同。10組中的絕大部分都是屬于這類情況。比如，“卜”和“盧字頭”、“廠”和“反字框”、“兩點(diǎn)水”和“冬字底”、“同字框”和“周字框”、“鼻字底”和“?！?、“堯字頭”和“代字邊”以及“既字邊”和“無”。

“喬字底”和“師字旁”屬于以上情況的特例，即筆順相同，筆畫相反。也就是說，這一組部件都體現(xiàn)從左到右的筆順規(guī)則，但“喬字底”先寫“撇”，后寫“豎”，“師字旁”相反，先寫“豎”，后寫“撇”。

第二，筆順不同，筆畫亦不同?！氨弊峙浴焙汀皩⒆峙浴薄吧凶诸^”和“學(xué)字頭”屬于該類情況。也就是說，這兩組部件除筆畫不同外，書寫過程中的筆順演示也很重要。“北字旁”和“將字旁”存在先“豎”還是后“豎”的差別；“尚字頭”體現(xiàn)先中間后兩邊的筆順基本規(guī)則，“學(xué)字頭”體現(xiàn)從左到右的筆順補(bǔ)充規(guī)則。

混淆以上部件組構(gòu)的漢字，導(dǎo)致書寫不夠規(guī)范。比如將“次”的“兩點(diǎn)水旁”寫作“冬字底”，對認(rèn)讀的影響不太大。

但“堯字頭”和“代字邊”這組比較特殊。由于“堯”這個簡化字是對草書寫法進(jìn)行楷化處理后得來的，上世紀(jì)50年代有“少一筆總比多一筆強(qiáng)”的想法，對易認(rèn)、易寫這種廣義的簡化不夠注意，所以把這個字的上半部楷化為非“戈”非“弋”的一個新部件。筆畫是比“戈”少了一筆，但卻給漢字隊(duì)伍里增加了一個新的“容易寫錯的字”。

混淆這組形近部件，往往導(dǎo)致錯字。比如將“澆水”的“澆”右上部件混作“代字邊”等。

（二）筆畫增減不同的非字形似部件

64組中，筆畫增減不同的非字形似部件有5組，見表7。

根據(jù)筆畫類型，可以分為兩種情形。

第一，“撇”筆類?！鞍鹤值住焙汀懊保肮僮值住迸c“追字心”差別均在于前者少一“撇”。

第二，“點(diǎn)”筆類。“禿寶蓋”和“寶蓋”，“豕”和“啄字邊”、“礻”和“礻”的差別都在于后者多一“點(diǎn)”。

混淆以上形近部件組構(gòu)的字，往往導(dǎo)致錯字?！办辍焙汀办辍备橇魧W(xué)生易錯部件，一些中國學(xué)生也會出錯。

（三）筆畫組合不同的非字形似部件

64組中，筆畫組合方式不同的形似部件共4組，見表8。

“東”和“揀字邊”的區(qū)別在于第二筆和第三筆的單交、雙交關(guān)系?！把┳值住焙汀疤谱中摹钡膮^(qū)別除了首筆與第二筆的相接、相交關(guān)系，同時還存在部件開口朝向的差異?！澳亲峙浴焙汀霸隆钡膮^(qū)別在于“那字旁”末筆“撇”與二、三筆“橫”相交，“月”首筆“撇”與三、四筆“橫”相接。“冒字頭”與“曰”的區(qū)別在于“冒字頭”三、四筆“橫”與一、二兩筆“豎”“橫折”均相離。而“曰”，三筆“橫”同首筆“豎”相接，與第二筆“橫折”相離；四的漢字，往往不影響認(rèn)讀，被視為不規(guī)范書寫。

（四）筆畫長短不同的非字形似部件

64組中，筆畫長短不同的形似部件有3組，見表9。

“草字頭”和“賁字腰”的區(qū)別在于二、三筆“豎”的長短。“爾字頭”的第二筆“橫鉤”長于“負(fù)字頭”第二筆“橫鉤”。“口”和“圍字框”的區(qū)別在于相同字號前提下橫筆、豎筆的相對長短。筆“橫”與首筆和第二筆均相接。混淆以上形近部件，“那字旁”和“月”、“東”和“揀字邊”“雪字底”和“唐字心”等組構(gòu)的漢字，往往導(dǎo)致錯字?；煜懊白诸^”和“曰”組構(gòu)

由于以上部件筆畫長短，是相對于整字結(jié)構(gòu)整體布局而言的，混淆以上形似部件組構(gòu)的漢字，往往只是影響書寫的美觀度，并不影響認(rèn)讀。

（五）其他類型的非字形似部件

64組形似部件中，其他類型的非字形似部件有3組，見表10。情形有二：

第一，不能歸于以上四類之中。比如“丁”和“可字框”筆畫類型、筆畫增減、筆畫組合以及筆畫長短均無差別，只是首、末筆接點(diǎn)在整字中靠前、靠后的相對位置不同。

第二，筆畫類型不同，筆畫多少亦不同。比如“女”和“冬字頭”，前者三筆，后者四筆；當(dāng)然也可以從筆畫類型區(qū)分，前者第二筆是“橫”，后者第二筆是“橫撇”?！八取焙汀皞}字底”，前者三筆，后者兩筆。前者第一筆是“橫折”，后者第一筆是“橫折鉤”。

混淆以上形似部件，往往被忽略為書寫欠規(guī)范。但實(shí)際上，“女”和“冬字頭”作為部首類部件，意義相差甚遠(yuǎn)，應(yīng)引起足夠重視，將形體教學(xué)、意義教學(xué)相結(jié)合，從書寫演示逐步拓展至部首意義講練。

三、混淆形似部件導(dǎo)致的兩種情況

綜上，占514個部件27%的64組形似部件，是部件教學(xué)研究的重難點(diǎn)，也是導(dǎo)致認(rèn)讀書寫錯誤或書寫不規(guī)范的主要原因，見表11。

可以看出，筆畫類型不同、筆畫增減不同、筆畫組合不同、筆畫長短不同及筆畫位置不同等五類成字形似部件，部件本身是字，部件相混，就是形近字混淆，導(dǎo)致別字?；煜浣M構(gòu)的漢字，多導(dǎo)致書寫錯別字。根據(jù)表11，44對中有40對屬于這種情況，占比91%以上。

而非字部件，本身不成字，單獨(dú)使用幾率低，主要影響其組構(gòu)的漢字。筆畫類型不同、筆畫增減不同、筆畫組合不同、筆畫長短不同及其它等五類非字形似部件相混，其組構(gòu)的字，多導(dǎo)致書寫不規(guī)范現(xiàn)象。根據(jù)表11，25對中16對屬于這種情況，占比64%。

可見，減少錯別字的關(guān)鍵在于成字部件，也就是形近字的對比教學(xué)。對此問題的探討，最早當(dāng)屬南朝梁、陳之間的顧野王（519-581）所撰《玉篇》，附有“分毫字樣”一節(jié)，將形近字兩兩一組匯集在一起，后人承襲。《康熙字典》在梅膺祚《字匯》基礎(chǔ)上，也設(shè)有“辨似”一章，認(rèn)為“筆畫近似，音義顯別，毫厘之間，最易混淆。閱此庶無魚魯亥豕之誤”8。這些材料對于深入研究形近部件有啟發(fā)意義。尤其是“筆畫近似”的概括，既揭示了造成形似部件、形近字的根本原因，也道出辨析形似部件、形近字之根本方法在于筆畫觀。

四、筆畫觀和部件意識的培養(yǎng)

對于現(xiàn)代漢字筆畫的數(shù)量和名稱，不少學(xué)者進(jìn)行了深入探討，代表性觀點(diǎn)有24種（趙逵夫，1978;王漢衛(wèi)、蘇印霞，2015）、29種（傅永和，1992）、31種（張靜賢，1992;蘇培成，1994）等。王漢衛(wèi)、蘇印霞提出在不影響重新認(rèn)讀的前提下，對外漢字教學(xué)筆畫表可以對一些筆畫進(jìn)行移除或分解10。這些觀點(diǎn)對于國際中文教學(xué)筆畫探索有積極作用。二三十種筆畫通過零拼組、一次、兩次或多次拼組，形成現(xiàn)代漢字500多個部件，輪廓相似、形體相近自然在所難免。因此，形似部件對比是筆畫觀形成的重要步驟。首先是基本筆畫的示范書寫，其次是結(jié)合筆畫類型、筆畫增減、筆畫組合、筆畫長短以及筆畫位置等特點(diǎn)的針對性講練。

與筆畫密切相關(guān)，大于等于筆畫，小于等于整字的構(gòu)字單位是部件。因此，筆畫觀也為部件意識奠定了基礎(chǔ)。尤其是易導(dǎo)致錯別字的成字部件對比，更是部件意識培養(yǎng)和漢字字形教學(xué)的關(guān)鍵。正如王筠《文字蒙求》自序中說：“茍于童蒙時先令其知某為象形，某為指事，而會意字即合此二者以成之，形聲字即合此三者以成之，豈非執(zhí)簡御繁之法乎?！币簿褪钦f，漢字中，作為成字部件的象形字、指事字是會意字、形聲字的基礎(chǔ)，而象形字、指事字、會意字三者是形聲字的基礎(chǔ)。如此，成字形似部件是漢字字形教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是凸顯二語教學(xué)特點(diǎn)的關(guān)鍵。

因?yàn)閭鹘y(tǒng)語文偏旁部首的提取，依據(jù)字理，涉及整字的意義，亦或關(guān)系整字的讀音，適合具有漢字讀音、意義知識儲備的漢語母語學(xué)習(xí)者。對于二語學(xué)習(xí)者而言，部件提取依照字形，降低形體演示與讀音、意義同現(xiàn)的難度，緩解方塊字形體認(rèn)知壓力，梯度對接偏旁部首教學(xué)，有效發(fā)揮從筆畫書寫過渡至偏旁部首教學(xué)的橋梁作用。

成字形似部件混淆，辨識率低，是導(dǎo)致書寫、識讀環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯別字的根源。形似部件教學(xué)研究，重難點(diǎn)集中于筆畫類型、筆畫增減、筆畫組合、筆畫長短以及筆畫位置等方面。筆畫觀和部件意識是留學(xué)生字感I2形成的重要步驟，培養(yǎng)二語學(xué)習(xí)者筆畫觀部件意識，有效區(qū)分形似部件，進(jìn)而形成正字法意識13、漢字構(gòu)形意識。凸顯方塊漢字區(qū)別于字母線性文字的組字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。同時，部件意識和筆畫觀的科學(xué)培養(yǎng)，也對學(xué)界教學(xué)部件教學(xué)筆畫研究提出專業(yè)化、信息化、國際化方面的應(yīng)用需求。

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