學(xué)生給我起“微信名”

一天上課前，恰好談到我辦了新的手機(jī)號(hào)碼，注冊(cè)了新的微信，當(dāng)學(xué)生知道我正為微信名絞盡腦汁時(shí)，一個(gè)個(gè)自告奮勇、摩拳擦掌想幫我分憂。我心想，這可是一舉多得的好機(jī)會(huì)?。∫粍t可以從側(cè)面了解一下現(xiàn)在的孩子們心里的所思所想，看看我和他們的代溝是否到了不可逾越的地步；二則也能拉近我和大家的距離，還能從名字中看看我在他們心中的形象地位如何。幾分鐘后，我收到了好多有個(gè)性的名字，并且不少孩子還特別有心地在名字旁寫上了他們推薦的理由，如“恬甜向上”寓意天天向上；“包子大王”表示我上課經(jīng)常用包子舉例；“枸杞杯”則表現(xiàn)出我的年齡特征，還有一些我看不懂的符號(hào)等?？粗@些可愛(ài)的名字，細(xì)細(xì)揣摩，開(kāi)心之余我發(fā)現(xiàn)其中還有著大學(xué)問(wèn)。

首先，通過(guò)學(xué)生幫我取的微信名不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)意有的是來(lái)源于他們的日常所見(jiàn)，如看過(guò)的課外書(shū)籍、動(dòng)畫片或聽(tīng)過(guò)的歌曲；有的是他們親身生活的體驗(yàn)，如他們對(duì)他人的評(píng)價(jià)、對(duì)事物的感受。這恰恰啟示我們，生活才是最好的老師。我們?cè)谌粘Ｅc學(xué)生溝通交流時(shí)，想和學(xué)生打成一片，多了解和理解學(xué)生，也要從生活中來(lái)，到生活中去，要適當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)“裝嫩”，走進(jìn)學(xué)生的多彩世界中。作為老師，我們不能總是站在高高的地方，而應(yīng)該融入學(xué)生的世界中，了解學(xué)生接觸的事物，體會(huì)學(xué)生的所思所想。比如這次起名，“枸杞杯”的寓意提醒我要加強(qiáng)鍛煉，一些看不懂的符號(hào)引發(fā)了我了解年輕人的生活方式的興趣，而“包子大王”則告訴我上課時(shí)要多多換一些素材。

其次，我們的課堂也不能脫離生活、遠(yuǎn)離學(xué)生。我們平時(shí)備課上課，更應(yīng)該關(guān)注生活，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而保證教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)同步發(fā)展，保證教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活、與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密聯(lián)系。在教學(xué)中，也可以嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去展示自我，體驗(yàn)生活，評(píng)議人生，而教師則在學(xué)生發(fā)言和展示時(shí)，注意發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的與眾不同之處，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)和思維碰撞點(diǎn)，適時(shí)去引導(dǎo)學(xué)生正確地辨別事物，從而達(dá)到育人的效果。如起名中也出現(xiàn)了一些不太好的現(xiàn)象，有的學(xué)生可能是游戲重度愛(ài)好者，名字充滿魔幻色彩；有的學(xué)生則有一些消極避世的情緒，名字中缺乏朝氣，這些都可以成為課堂的潛在材料，如在班會(huì)課“正確認(rèn)識(shí)人生”的探討中，可借機(jī)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一則故事：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”的一聲打開(kāi)了。鐵桿奇怪地問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢？”鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲易盍私馑男?。”其?shí)每個(gè)學(xué)生的心，都像上了鎖的大門，老師若不注重溝通方法，用簡(jiǎn)單粗暴的方式，任你再粗的鐵棒也撬不開(kāi)。唯有多多關(guān)懷，唯有走近學(xué)生，才能把自己變成一把細(xì)膩的鑰匙，從而進(jìn)入學(xué)生的心中。最后想說(shuō)的是，人無(wú)完人，金無(wú)足赤，從教時(shí)間一長(zhǎng)，再好的教師也會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，看似簡(jiǎn)單的日復(fù)一日，年復(fù)一年，內(nèi)在的漫長(zhǎng)只有教師自己體會(huì)。選擇成為一名教師，就得在平淡的生活中給自己尋找快樂(lè)，在艱巨的教育教學(xué)生涯中收獲幸福，而學(xué)生就是幸福和快樂(lè)的源泉。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰中學(xué)）

編輯：陳靜