“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐探索

【摘要】在當(dāng)前“雙減”政策背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。文章結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了“雙減”政策對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，從而提出了教學(xué)策略，包括樹(shù)立數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化數(shù)學(xué)課程體系、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源、分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況等。這些策略旨在提升教師專業(yè)能力，強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)理解，加深信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，打造個(gè)性化學(xué)習(xí)思路，從而更好地適應(yīng)“雙減”政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需求。

【關(guān)鍵詞】“雙減”；小學(xué)數(shù)學(xué)；價(jià)值；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2023）19—0101—03

我國(guó)教育改革持續(xù)深化，但長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，校外培訓(xùn)市場(chǎng)也呈現(xiàn)出過(guò)度繁榮的態(tài)勢(shì)，這給學(xué)生和家庭帶來(lái)了沉重的經(jīng)濟(jì)和心理負(fù)擔(dān)。為了解決這一問(wèn)題，中央不斷出臺(tái)政策，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”政策），旨在進(jìn)一步減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，以推動(dòng)素質(zhì)教育全面發(fā)展。

“雙減”政策為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇。政策出臺(tái)后，學(xué)?？梢愿玫匾?guī)范教育行業(yè)的發(fā)展，增加對(duì)教育資源的投入，提高教師和學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的全面發(fā)展。同時(shí)，政策還提倡開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的全面發(fā)展。這些舉措不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要?jiǎng)?chuàng)新。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的價(jià)值

1.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)施雙減政策后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不再以應(yīng)試為唯一目標(biāo)，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師可以通過(guò)設(shè)置多樣化的教學(xué)目標(biāo)，如提高學(xué)生的邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣等。

2.提高教學(xué)質(zhì)量。在“雙減”背景下，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從單純的講授向以發(fā)展為中心的思想方法和問(wèn)題求解能力的提高。教師可以采取更具彈性和多樣性的方式，如情境教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。“雙減”政策下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生積極思考，積極解決問(wèn)題，從而提高他們的創(chuàng)造性。

4.提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。教師可以通過(guò)設(shè)置實(shí)際場(chǎng)景的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如購(gòu)物、旅游等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

二、“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.樹(shù)立數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，提升教師專業(yè)能力。在“雙減”背景下，要想使小學(xué)數(shù)學(xué)課發(fā)揮更大的作用，就必須不斷地提升教師的素質(zhì)，以滿足新形勢(shì)下的教學(xué)要求。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐，教師可以提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)能力，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。只有當(dāng)教師具備了較高的教學(xué)水平和專業(yè)能力，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

例如，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“多位數(shù)乘一位數(shù)”，教師需要確定該門課的教學(xué)目標(biāo)并制定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。確定主要基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和技能要求，學(xué)生需要掌握乘法原理、進(jìn)位規(guī)則等。同時(shí)還需要了解計(jì)算數(shù)字的位值、各種單位及其轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)其正確的思維邏輯和解決問(wèn)題的能力。結(jié)合上述教學(xué)目標(biāo)，教師為了讓學(xué)生掌握從整十、整百、整千乘以一位數(shù)的方法，就要講授并練習(xí)自然數(shù)的口算乘法技能，在此基礎(chǔ)上教會(huì)他們處理相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.優(yōu)化數(shù)學(xué)課程體系，強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)理解。在數(shù)學(xué)課程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知能力和學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，從而形成一個(gè)整體的知識(shí)系統(tǒng)。同時(shí)，教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段，如講解、演示、實(shí)踐等，讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，并能調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)不斷加深理解和鞏固訓(xùn)練，學(xué)生可以更快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，調(diào)整和完善數(shù)學(xué)課程體系，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“除數(shù)是兩位數(shù)的算法”學(xué)習(xí)中，教師提供直觀的示范，可以在黑板/白板上列舉幾道題目，詳細(xì)講解解題方法；在演示時(shí)也可以使用多媒體教育技術(shù)（如PPT）來(lái)呈現(xiàn)相關(guān)資料，先解釋“兩位數(shù)”和“一位數(shù)”的意義，并舉例說(shuō)明為什么它們需要轉(zhuǎn)換為同樣位數(shù)，以此幫助學(xué)生建立思維聯(lián)系[1]。

3.豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源，信息技術(shù)加深印象。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)多種途徑獲取并為學(xué)生提供更廣泛、更豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。數(shù)學(xué)，如圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等，從中篩選出符合教學(xué)要求的優(yōu)質(zhì)教材、視頻、題目等，以便讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和鞏固訓(xùn)練。同時(shí)，可以利用信息技術(shù)手段，如數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)、云課堂等，將教學(xué)資源數(shù)字化，讓學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能獲得所需要的知識(shí)。與此同時(shí)，教師也能運(yùn)用信息技術(shù)方法，如多媒體、動(dòng)畫、模擬實(shí)驗(yàn)等，將抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加具體、形象，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)[2]。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“平行四邊形和梯形”這個(gè)學(xué)習(xí)單元中，可以結(jié)合在線視頻、動(dòng)畫和互動(dòng)游戲等教學(xué)資源來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生觀看與此學(xué)習(xí)單元相關(guān)的數(shù)學(xué)概念講解視頻，時(shí)長(zhǎng)適度，情境生動(dòng)，能夠使學(xué)生更好地理解和掌握基本概念，例如，何為平行四邊形和特殊的平行四邊形（如矩形、正方形）等。此外，數(shù)字化課件和應(yīng)用這些程序也能夠很好地輔助教學(xué)，學(xué)生可以用程序?qū)嶋H繪制出各類圖形，并計(jì)算面積、周長(zhǎng)等；教師可以結(jié)合優(yōu)質(zhì)資源，幫助學(xué)生從多個(gè)角度理解知識(shí)點(diǎn)。并且，利用交互式數(shù)字課件，學(xué)生實(shí)時(shí)了解自己的答題情況和水平，教師也可以快速有針對(duì)性地調(diào)整，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源和信息技術(shù)手段能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教育培養(yǎng)目標(biāo)。教師需要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的資源，保持更新，以便更有效地增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和興趣。

4.分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，打造個(gè)性化學(xué)習(xí)思路。在“雙減”政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視學(xué)生的個(gè)人化學(xué)習(xí)，形成個(gè)人化的教育理念，教師可以通過(guò)觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，如數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法等。教師通過(guò)調(diào)查和實(shí)踐教學(xué)分析，了解學(xué)生的潛力。教師可以采用問(wèn)卷調(diào)查、小組討論等方式，了解學(xué)生的潛力和特長(zhǎng)，如數(shù)學(xué)思維能力、邏輯推理能力、創(chuàng)新能力等。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求心中有數(shù)之后，針對(duì)每一位學(xué)生的實(shí)際情況及潛能，制定出一套適合他們的課程，并對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析；打造個(gè)性化學(xué)習(xí)思路是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)出適合其個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)思路和方法，以提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。有些學(xué)生可能數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，有些學(xué)生在數(shù)學(xué)上會(huì)比較吃力。對(duì)此，教師要對(duì)每一位同學(xué)進(jìn)行個(gè)體化分析，要知道他們的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求和差異性，為其打造適合其個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)思路和方法。教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)慣，為其提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，包括不同形式的講解、解決個(gè)人困難等，以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)[3]。例如，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問(wèn)題；對(duì)于數(shù)學(xué)興趣較高的學(xué)生，可以設(shè)置一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“倍的認(rèn)識(shí)”為例，教師通過(guò)測(cè)試和課堂提問(wèn)，了解了學(xué)生基本數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。在授課之前，教師可對(duì)學(xué)生考試，從而對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，如，是否掌握了乘法表，是否能夠簡(jiǎn)單地加減乘除計(jì)算等。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況，教師可以進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以針對(duì)“倍的認(rèn)識(shí)”中的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以提高學(xué)生的思維能力。為了達(dá)成多元化的教學(xué)效果，教師可以采用多種不同的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、游戲教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在“倍的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，教師可以利用“比賽”等游戲形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握“倍”的概念[4]。

綜上所述，在“雙減”政策的大背景下，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育正面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。唯有在實(shí)踐中積極探索，進(jìn)行教育改革，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的全面發(fā)展。因此，作為教師，要加強(qiáng)自身專業(yè)能力的提升，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)思路，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]馬春虎.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育缺失的表現(xiàn)與對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2023（07）：90-93.

[3]郭廣平.基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2023（04）：41-43.

[4]王容玄.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的策略分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2023（04）：53-55.

編輯：趙玉梅