中學(xué)生美術(shù)社團(tuán)的創(chuàng)建和組織策略

【摘要】本文旨在研究創(chuàng)建和組織中學(xué)生美術(shù)社團(tuán)的有效策略，為教育工作者和學(xué)校管理者提供有益的指導(dǎo)。中學(xué)生美術(shù)社團(tuán)作為促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)發(fā)展和社交互動的重要平臺，需要關(guān)注目標(biāo)招募、激發(fā)學(xué)生參與度、成員管理、多樣化的藝術(shù)活動安排以及創(chuàng)新項目合作等策略。明確的招募目標(biāo)和有趣且具有挑戰(zhàn)性的藝術(shù)項目可以吸引對藝術(shù)感興趣的學(xué)生，并提高社團(tuán)的多樣性和活力。同時，建立良好的組織結(jié)構(gòu)和角色分配，開展社團(tuán)與社區(qū)的合作，為學(xué)生提供豐富的藝術(shù)教育和社交互動的機(jī)會，可以促進(jìn)他們的藝術(shù)發(fā)展和個人成長。這些策略為學(xué)校教育工作者、美術(shù)教師和相關(guān)研究人員提供實(shí)用的指導(dǎo)和啟示，助力中學(xué)生美術(shù)社團(tuán)的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；美術(shù)社團(tuán)；策略；創(chuàng)建；組織

【中圖分類號】G633.955【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）19—0024—05

中學(xué)生美術(shù)社團(tuán)作為學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分，為學(xué)生提供了獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造和表達(dá)平臺，促進(jìn)了他們的社交、合作能力和自我表達(dá)能力的培養(yǎng)[1]。同時，美術(shù)社團(tuán)還擴(kuò)展了藝術(shù)教育的范圍，為學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展和個人成長帶來積極的影響。然而，中學(xué)生美術(shù)社團(tuán)的創(chuàng)建和組織也面臨著一系列挑戰(zhàn)。資源和場地的限制可能影響社團(tuán)的正常運(yùn)作，而招募與保持學(xué)生的興趣也是長期的難題。學(xué)生的時間管理和課程壓力也可能影響他們投入社團(tuán)活動的時間。此外，確保有合適的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)人員，對于保證社團(tuán)的有效運(yùn)作和學(xué)生藝術(shù)發(fā)展的質(zhì)量至關(guān)重要。

研究中學(xué)生美術(shù)社團(tuán)的意義在于深入了解它對學(xué)生藝術(shù)發(fā)展和個人成長的影響。通過克服挑戰(zhàn)，能更好地優(yōu)化美術(shù)社團(tuán)的組織結(jié)構(gòu)和活動安排，提供更豐富多樣的藝術(shù)體驗和發(fā)展機(jī)會。同時，研究結(jié)果還可為學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)提供有益的參考，促進(jìn)藝術(shù)教育在中學(xué)階段的持續(xù)發(fā)展和改進(jìn)，從而培養(yǎng)更多對藝術(shù)充滿熱情的青年才俊[2]。

一、招募和成員管理策略

1.招募成員策略。招募策略在創(chuàng)建和組織中學(xué)生美術(shù)社團(tuán)中起著至關(guān)重要的作用[3]。通過制訂明確的招募目標(biāo)，可以吸引對藝術(shù)感興趣的學(xué)生積極參與社團(tuán)活動，并確保社團(tuán)的專業(yè)性和一致性。

第一，明確的招募目標(biāo)有助于社團(tuán)的定位和特色。通過明確規(guī)定社團(tuán)希望吸引的學(xué)生群體，例如對繪畫、雕塑、攝影等藝術(shù)形式感興趣的學(xué)生，可以確立社團(tuán)的專業(yè)方向和核心價值觀。這樣，社團(tuán)就能夠與潛在成員產(chǎn)生共鳴，并吸引具有相關(guān)興趣和能力的學(xué)生[4]。

第二，明確的招募目標(biāo)可以提供有效的宣傳和吸引力。當(dāng)社團(tuán)明確表達(dá)自己的目標(biāo)和價值時，能夠更準(zhǔn)確地傳達(dá)給潛在成員社團(tuán)的特色和魅力[5]。學(xué)生在選擇加入社團(tuán)時，會更傾向于選擇與自己興趣相符的社團(tuán)。因此，明確的招募目標(biāo)可以確保在招募過程中吸引對藝術(shù)感興趣的學(xué)生。

第三，明確的招募目標(biāo)有助于社團(tuán)的長遠(yuǎn)發(fā)展。通過明確規(guī)定所需學(xué)生的素質(zhì)和技能，社團(tuán)可以更好地篩選和選拔潛在成員。這將有助于確保社團(tuán)成員的整體水平和藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)社團(tuán)的穩(wěn)定發(fā)展和長遠(yuǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[6]。

第四，明確的招募目標(biāo)還可以幫助社團(tuán)制訂相應(yīng)的招募策略。針對目標(biāo)學(xué)生群體，可以選擇合適的宣傳渠道和方式，如在學(xué)校公告欄發(fā)布招募信息、利用社交媒體平臺擴(kuò)大影響力等。此外，社團(tuán)還可以通過與相關(guān)組織或藝術(shù)家合作，參與藝術(shù)展覽或舉辦示范課程等活動，吸引對藝術(shù)感興趣的學(xué)生。激發(fā)學(xué)生參與度是創(chuàng)建和組織中學(xué)生美術(shù)社團(tuán)至關(guān)重要的策略之一[7]。建立積極的學(xué)生參與文化可以增強(qiáng)學(xué)生對社團(tuán)活動的興趣和投入，促進(jìn)他們在藝術(shù)領(lǐng)域的成長和發(fā)展。

（1）可提供有趣和具有挑戰(zhàn)性的藝術(shù)項目和活動。通過設(shè)計創(chuàng)新、有趣且與學(xué)生興趣相關(guān)的藝術(shù)項目，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和熱情。這些項目可以包括創(chuàng)作作品、藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)比賽等，給學(xué)生提供展示自己創(chuàng)造力和表達(dá)能力的機(jī)會。同時，確保項目具有一定的挑戰(zhàn)性，鼓勵學(xué)生超越自我，不斷探索和發(fā)展藝術(shù)技能。

（2）提供支持和鼓勵。美術(shù)教師和指導(dǎo)員應(yīng)該給予學(xué)生足夠的支持和認(rèn)可，激發(fā)他們參與社團(tuán)活動的積極性。這可以通過提供反饋和鼓勵、贊揚(yáng)學(xué)生的努力和成就，以及建立良好的師生關(guān)系來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生需要感受到自己在社團(tuán)中的重要性和被尊重的價值[8]。

（3）可鼓勵學(xué)生自主參與。給予學(xué)生一定的自主權(quán)和責(zé)任，讓他們參與活動的決策和策劃過程[9]。例如，可以鼓勵學(xué)生提出活動建議、組織小組討論、參與活動策劃等，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的主動性和責(zé)任感，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊合作精神。

建立積極的學(xué)生參與文化還需要提供良好的社團(tuán)氛圍和活動環(huán)境。社團(tuán)應(yīng)該注重營造開放、包容和友好的氛圍，讓學(xué)生感到舒適和自在[10]。需提供充足的藝術(shù)資源和設(shè)施，如繪畫工具、攝影設(shè)備等，以支持學(xué)生的創(chuàng)作和實(shí)踐需求。同時，定期組織有趣和有意義的社團(tuán)活動，如工作坊、藝術(shù)展覽、講座等，可以讓學(xué)生有更多參與的機(jī)會和展示的平臺。

2.成員管理策略。成員管理是創(chuàng)建和組織中學(xué)生美術(shù)社團(tuán)的關(guān)鍵要素之一。建立良好的成員管理體系涉及組織結(jié)構(gòu)、角色分配和成員參與度的管理[11]。

組織結(jié)構(gòu)，建立清晰的組織結(jié)構(gòu)是一個有效的成員管理策略[12]。確定社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)層和成員層，并明確各個職責(zé)和權(quán)利。例如，設(shè)立社長、副社長、財務(wù)經(jīng)理、活動策劃員等角色，確保社團(tuán)的運(yùn)作和決策有序進(jìn)行。通過明確的組織結(jié)構(gòu)，可以提高溝通效率、協(xié)調(diào)團(tuán)隊合作，并促進(jìn)社團(tuán)的穩(wěn)定運(yùn)行。

合理的角色分配是成員管理的關(guān)鍵。根據(jù)成員的興趣、能力和專長，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕巧峙?，這樣可以充分發(fā)揮每個成員的潛力，提高工作效率和質(zhì)量[13]。例如，可將有較強(qiáng)組織能力的成員分配為活動策劃員，讓繪畫技術(shù)較高的成員負(fù)責(zé)藝術(shù)指導(dǎo)等。同時，鼓勵成員間的合作與協(xié)作，以形成良好的團(tuán)隊氛圍和有效的工作動力。

管理成員的參與度是確保社團(tuán)活動順利進(jìn)行的重要策略[14]。首先，建立明確的成員參與要求和期望，讓每個成員明白他們在社團(tuán)中的角色和責(zé)任。例如，可規(guī)定每個成員需要參加一定比例的社團(tuán)活動或項目，確保他們積極參與。其次，定期進(jìn)行成員評估和反饋，了解每個成員的參與情況和表現(xiàn)，并提供必要的支持和指導(dǎo)。此外，鼓勵成員提出建議和意見，參與社團(tuán)的決策過程，讓每個成員感受到自己的價值和影響力。

建立良好的溝通和協(xié)作機(jī)制，有效的溝通和協(xié)作是良好成員管理的關(guān)鍵。建立定期的會議和溝通渠道，讓成員可以交流意見、分享進(jìn)展和解決問題。促進(jìn)成員之間的互動和合作，通過團(tuán)隊建設(shè)活動、討論會等方式增強(qiáng)彼此之間的信任和合作關(guān)系。同時，鼓勵成員積極參與社團(tuán)活動和項目，并提供支持和資源，以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和發(fā)展?jié)摿15]。

通過建立良好的成員管理體系，包括明確的組織結(jié)構(gòu)、合理的角色分配和成員參與度的管理，可以有效地組織和管理中學(xué)生美術(shù)社團(tuán)，提高社團(tuán)的凝聚力和成員的參與度，從而推動社團(tuán)的藝術(shù)發(fā)展和活動的順利進(jìn)行。

二、創(chuàng)新活動和項目策略

1.創(chuàng)新活動策略。多樣化的藝術(shù)活動安排是創(chuàng)建和組織中學(xué)生美術(shù)社團(tuán)的重要策略之一[16]。通過設(shè)計豐富多樣的社團(tuán)活動，如藝術(shù)展覽、創(chuàng)作工作坊、藝術(shù)競賽等，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和興趣，給他們提供展示才華和實(shí)踐藝術(shù)技能的機(jī)會。

組織藝術(shù)展覽是展示學(xué)生創(chuàng)作成果的重要途徑[17]。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦社團(tuán)內(nèi)部的藝術(shù)展覽，讓學(xué)生展示自己的作品，并與他人分享和交流。此外，還可以與其他學(xué)?；蛏鐓^(qū)合作，參與更大規(guī)模的藝術(shù)展覽，擴(kuò)展學(xué)生的視野和交流機(jī)會。通過展覽，學(xué)生能夠體驗到自己作品被欣賞和贊賞的喜悅，激發(fā)他們對藝術(shù)的熱愛和探索的動力。

創(chuàng)作工作坊是給學(xué)生提供創(chuàng)作指導(dǎo)和藝術(shù)技巧培訓(xùn)的重要活動形式[18]。學(xué)?？梢匝垖I(yè)藝術(shù)家或美術(shù)教師來組織工作坊，教授學(xué)生各種藝術(shù)技巧和創(chuàng)作方法。工作坊可以包括繪畫、雕塑、攝影、陶藝等多種形式，讓學(xué)生有機(jī)會嘗試不同的藝術(shù)媒介和技巧。通過參與創(chuàng)作工作坊，學(xué)生可以學(xué)習(xí)新的藝術(shù)技能，提升創(chuàng)作能力，并與專業(yè)藝術(shù)家進(jìn)行互動和交流。

藝術(shù)競賽是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和競爭意識的重要途徑[19]。學(xué)?？梢越M織社團(tuán)內(nèi)部的藝術(shù)競賽，如繪畫比賽、攝影比賽等，讓學(xué)生展示自己的才華，并與他人切磋，還可以鼓勵學(xué)生參與外部的藝術(shù)競賽，如學(xué)校、地區(qū)或國家級的比賽。通過參與藝術(shù)競賽，學(xué)生能夠接觸到更高水平的作品和藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升自己的藝術(shù)水平，并通過與他人的比較獲得成長和啟發(fā)。

組織藝術(shù)交流和合作活動可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，擴(kuò)大他們的藝術(shù)視野。學(xué)?？梢越M織社團(tuán)之間的藝術(shù)交流活動，讓學(xué)生互相欣賞和學(xué)習(xí)。此外，還可以與其他學(xué)校、社區(qū)或藝術(shù)機(jī)構(gòu)合作，共同舉辦藝術(shù)活動，如聯(lián)合展覽、合作創(chuàng)作等。通過藝術(shù)交流和合作活動，學(xué)生能夠與他人分享和探索不同的藝術(shù)觀點(diǎn)和風(fēng)格，拓寬自己的藝術(shù)思維和表達(dá)方式。

通過設(shè)計豐富多樣的社團(tuán)活動，學(xué)生可以獲得更多的藝術(shù)體驗和學(xué)習(xí)機(jī)會，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和興趣。這樣的活動安排不僅可以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和技能，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，對他們的綜合發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

2.創(chuàng)新項目策略。創(chuàng)新項目策略是創(chuàng)建和組織中學(xué)生美術(shù)社團(tuán)的重要方面之一。通過開展創(chuàng)新的社團(tuán)項目，如社區(qū)合作、公共藝術(shù)作品創(chuàng)作和社團(tuán)合作等，可以為學(xué)生提供更廣闊的藝術(shù)體驗和影響力。

與社區(qū)合作是一個重要的創(chuàng)新項目策略，可以讓學(xué)生參與到社區(qū)事務(wù)中，并通過藝術(shù)來解決社區(qū)問題或傳達(dá)特定的信息。例如，學(xué)生可以與社區(qū)組織合作，共同開展藝術(shù)創(chuàng)作項目，如城市美化項目、環(huán)境保護(hù)項目等。通過這樣的合作，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃囆g(shù)作品與社區(qū)聯(lián)系起來，發(fā)揮藝術(shù)的積極影響力，同時也增強(qiáng)社會責(zé)任感和參與意識。

開展公共藝術(shù)作品創(chuàng)作是另一個創(chuàng)新的社團(tuán)項目策略。學(xué)生可以合作創(chuàng)作公共藝術(shù)作品，如壁畫、雕塑、裝置藝術(shù)等，將藝術(shù)融入公共空間中，為社區(qū)或?qū)W校創(chuàng)造美的環(huán)境。這樣的創(chuàng)作項目不僅展示了學(xué)生的藝術(shù)才華，還為他們提供了展示和分享作品的機(jī)會，讓更多人能夠欣賞和受益于藝術(shù)的力量。

社團(tuán)合作是指將不同學(xué)?；虿煌囆g(shù)社團(tuán)之間的學(xué)生合作開展藝術(shù)項目。這種合作可以是跨學(xué)科的，如與音樂社團(tuán)合作創(chuàng)作音樂與視覺藝術(shù)結(jié)合的作品；也可以是跨校的，如與其他學(xué)校的美術(shù)社團(tuán)合作舉辦聯(lián)合展覽或藝術(shù)活動。通過這樣的合作，學(xué)生能夠與其他學(xué)生分享和交流藝術(shù)經(jīng)驗，擴(kuò)展他們的藝術(shù)視野和影響力，同時也培養(yǎng)團(tuán)隊合作的能力。

通過開展創(chuàng)新的社團(tuán)項目，學(xué)生能夠獲得更廣闊的藝術(shù)體驗和影響力。這樣的項目不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)技能和創(chuàng)作能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神、創(chuàng)新思維和領(lǐng)導(dǎo)能力。同時，這些創(chuàng)新項目也能夠使學(xué)生的藝術(shù)作品產(chǎn)生更大的影響力，為社區(qū)和學(xué)校帶來積極的藝術(shù)和文化效益。

三、教師和指導(dǎo)員的角色與支持策略

1.教師指導(dǎo)員角色。美術(shù)教師在中學(xué)生美術(shù)社團(tuán)中扮演著重要的角色，他們不僅是藝術(shù)指導(dǎo)者，還是學(xué)生的榜樣和支持者。

美術(shù)教師是中學(xué)生美術(shù)社團(tuán)中的藝術(shù)指導(dǎo)者，他們具有專業(yè)的藝術(shù)知識和技能，能夠教授學(xué)生繪畫、設(shè)計和藝術(shù)表現(xiàn)等方面的技巧。他們通過示范、指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高藝術(shù)水平，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

美術(shù)教師通過鼓勵學(xué)生參與美術(shù)社團(tuán)活動和展示自己的作品，可以激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的興趣和熱愛。他們能夠通過鼓勵、贊揚(yáng)和支持，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的自信心和積極態(tài)度，讓他們體驗到藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，并堅持不懈地追求藝術(shù)的進(jìn)步。

美術(shù)教師在中學(xué)生美術(shù)社團(tuán)中起著引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展的重要作用。他們關(guān)注每個學(xué)生的獨(dú)特特點(diǎn)和潛力，鼓勵他們發(fā)展自己的藝術(shù)風(fēng)格和表達(dá)方式。通過提供個性化的指導(dǎo)和支持，美術(shù)教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)才華和興趣，并引導(dǎo)其在藝術(shù)創(chuàng)作中展現(xiàn)個性和獨(dú)特性。

美術(shù)教師在中學(xué)生美術(shù)社團(tuán)中還要承擔(dān)培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神的責(zé)任。他們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人合作、交流和協(xié)作，促進(jìn)社團(tuán)內(nèi)部的良好團(tuán)隊氛圍和合作關(guān)系。通過組織團(tuán)隊項目、集體創(chuàng)作和合作展覽等活動，幫助學(xué)生培養(yǎng)合作意識、溝通技巧和團(tuán)隊精神。

美術(shù)教師扮演著培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美意識的角色。他們教授學(xué)生欣賞藝術(shù)作品的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展對美的敏感性和理解力。通過組織藝術(shù)展覽、參觀美術(shù)館和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)批評等活動，培養(yǎng)學(xué)生對不同藝術(shù)形式和風(fēng)格的認(rèn)識和理解，提升他們的藝術(shù)鑒賞能力。

2.教師支持策略。教師支持策略在中學(xué)生美術(shù)社團(tuán)的成功運(yùn)作中起著關(guān)鍵作用。通過有效的支持和指導(dǎo)，美術(shù)教師能夠提供社團(tuán)成員所需的藝術(shù)技巧、創(chuàng)作指導(dǎo)和個人發(fā)展支持。

美術(shù)教師應(yīng)該具備豐富的藝術(shù)技巧和知識，能夠向社團(tuán)成員傳授繪畫、設(shè)計和藝術(shù)表達(dá)等方面的技巧。他們可以組織藝術(shù)技巧培訓(xùn)課程或工作坊，教授學(xué)生不同藝術(shù)媒介的使用方法，并指導(dǎo)他們在創(chuàng)作過程中運(yùn)用各種技巧和表現(xiàn)手法。美術(shù)教師應(yīng)該給予社團(tuán)成員創(chuàng)作指導(dǎo)和有針對性的反饋?？梢远ㄆ诮M織藝術(shù)作品展示和評議會，鼓勵學(xué)生展示自己的作品，并提供專業(yè)的意見和建議。通過細(xì)致的指導(dǎo)和針對性的反饋，幫助學(xué)生提高藝術(shù)作品的質(zhì)量，拓展他們的創(chuàng)作視野。

美術(shù)教師應(yīng)該關(guān)注每個社團(tuán)成員的個人發(fā)展需求，并提供相應(yīng)的支持?？梢耘c學(xué)生進(jìn)行一對一的藝術(shù)指導(dǎo)和談話，了解他們的興趣、目標(biāo)和需求，幫助他們制訂個人發(fā)展計劃和目標(biāo)。還可以推薦學(xué)生參加藝術(shù)比賽、展覽和培訓(xùn)機(jī)會，為他們提供更廣闊的學(xué)習(xí)和展示平臺。

應(yīng)該鼓勵社團(tuán)成員發(fā)展自己的創(chuàng)造力和自主性?？梢蕴峁﹩l(fā)性的藝術(shù)項目和任務(wù)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)作。同時，給予學(xué)生充分的自由度和表達(dá)空間，尊重他們的創(chuàng)意和個性，幫助他們發(fā)展獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

美術(shù)教師應(yīng)該與社團(tuán)成員建立良好的情感聯(lián)系，提供情感支持和鼓勵。應(yīng)該傾聽學(xué)生的想法和意見，尊重他們的感受，并在需要時提供幫助和支持。通過建立信任關(guān)系和積極的互動，更好地理解學(xué)生的需求，并提供相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。

中學(xué)生美術(shù)社團(tuán)是一個重要的平臺，促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展和社交互動。參與社團(tuán)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、表達(dá)能力和藝術(shù)素養(yǎng)，同時幫助他們建立友誼、增強(qiáng)團(tuán)隊合作能力，并從彼此的藝術(shù)經(jīng)驗中獲得啟發(fā)和成長。為了有效創(chuàng)建和組織中學(xué)生美術(shù)社團(tuán)，需要采取多種策略。通過教師和指導(dǎo)員的支持和指導(dǎo)，中學(xué)生美術(shù)社團(tuán)能夠促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展和個人成長。

參考文獻(xiàn)

[1]徐寧.美術(shù)社團(tuán)活動中學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)因素分析[J].美術(shù)教育研究，2015（20）：178-178.

[2]林苗.初中美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2015（70）：180-181.

[3]霍楷，徐寧.中國高校美育教育現(xiàn)狀及改革對策研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2021（18）：110.

[4]陳玉喬.讓每個孩子都能遇到好老師[J].學(xué)校管理，2020（03）：18-20.

[5]楊珂珂.大學(xué)生社團(tuán)參與及其對學(xué)生發(fā)展的影響研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2022.

[6]江雯珊.“雙減”政策下中學(xué)美術(shù)社團(tuán)的教學(xué)實(shí)踐研究[D].重慶：西南大學(xué)，2022.

[7]翟艷明.馬斯洛需求理論視域下的中職學(xué)生社團(tuán)建設(shè)[J].學(xué)校黨建與思想教育：下旬，2011（04）：66-67.

[8]葉婷婷.基于自主管理能力的高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)[J].赤子，2015（10Z）：58-59.

[9]鮑薪同.班級學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的行動研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2023.

[10]人力資源開發(fā)與管理[M].北京：清華大學(xué)出版社，2001.

[11]吳價寶.組織學(xué)習(xí)能力測度[J].中國管理科學(xué)，2012（04）：73-78.

[12]李月翠，張勝.創(chuàng)設(shè)合作探究情境激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情[J].山東教育，2003（01）：74-75.

[13]吳曉靜.你中有我，我中有你——淺析溝通與管理的關(guān)系[J].現(xiàn)代企業(yè)文化，2013（06）：86-86.

[14]陳玉喬.讓每個孩子都能遇到好老師[J].學(xué)校管理，2020（03）：18-20.

[15]湯春妹.開發(fā)藝術(shù)展館資源提升學(xué)校美術(shù)教育內(nèi)涵的實(shí)踐與思考[J].教育科研論壇，2013（09）：21-22.

[16]石鳴.淺談在競賽活動中培養(yǎng)學(xué)生的能力[J].文藝生活：中旬刊，2012（07）：254.

[17]林誠彥，卓彩琴.社會工作參與社區(qū)治理的理論選擇與實(shí)踐整合——基于社區(qū)能力建設(shè)理論的社區(qū)服務(wù)行動研究[J].社會工作與管理，2022，22（06）：77-91.

[18]余玲梅.初中學(xué)生音樂社團(tuán)建設(shè)的實(shí)踐研究[J].寫作：中學(xué)版，2016（03）：81-83.

[19]余澤洋.建設(shè)特色中學(xué)美術(shù)社團(tuán)初探[J].科學(xué)咨詢，2013（18）：172-173.

編輯：王金梅