職業(yè)生涯規(guī)劃與志愿填報(bào)的相關(guān)性研究

【摘要】高考志愿填報(bào)是考生選擇學(xué)校和專業(yè)的唯一途徑，目前受就業(yè)前景、興趣愛好、學(xué)校、父母意愿、他人意見、經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響，普通高中考生在高職院校分類招生志愿填報(bào)過(guò)程中存在一些問(wèn)題。文章認(rèn)為，填報(bào)志愿時(shí)，考生不僅要遵循喜好、擅長(zhǎng)、價(jià)值、發(fā)展等原則，還要了解所選專業(yè)開設(shè)的課程內(nèi)容，這些課程內(nèi)容與高中所學(xué)內(nèi)容有何關(guān)聯(lián)以及就業(yè)方向，同時(shí)還要分析思考自己能否勝任，綜合考慮自己的職業(yè)規(guī)劃后，認(rèn)真填報(bào)志愿。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃；志愿填報(bào)；高職院校；分類招生

【中圖分類號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2023）19—0019—05

高考志愿填報(bào)是考生選擇學(xué)校和專業(yè)的唯一途徑，考生最終考入哪一所學(xué)校，除了考試成績(jī)這一客觀因素外，考生的主觀意愿也尤為重要。2014年9月，國(guó)務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》（國(guó)發(fā)〔2014〕35號(hào)），要求加快高職院校分類考試改革，普職招生相對(duì)分開。普通高中生報(bào)考高職院校時(shí)，一部分不需要再參加高考，而是以高中學(xué)業(yè)水平考試的成績(jī)參加分類招生。這一文件精神的落地就使得考生個(gè)人意愿在志愿填報(bào)中的影響比重大大增加。而個(gè)人意愿往往會(huì)受到就業(yè)前景、教師和父母的意見建議、報(bào)考學(xué)校的知名度及所處地域等諸多外在因素的影響，從而使填報(bào)的志愿偏離了自己的興趣愛好和學(xué)業(yè)所長(zhǎng)，導(dǎo)致考生被錄取后產(chǎn)生對(duì)學(xué)校失望、對(duì)專業(yè)提不起興趣、對(duì)學(xué)習(xí)厭惡、學(xué)習(xí)成績(jī)差、對(duì)個(gè)人職業(yè)及前途迷茫等消極心理，嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)退學(xué)等現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)上述情況的分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出現(xiàn)的根源在于高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)校教師及家長(zhǎng)忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)。筆者希望通過(guò)研究將職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)高考志愿填報(bào)的積極影響呈現(xiàn)出來(lái)，促使教師及家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)引起足夠的重視，并嘗試提出優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃與志愿填報(bào)相互銜接的方法，從而提高志愿填報(bào)成功率和滿意度。

一、考生志愿填報(bào)的現(xiàn)狀

自1977年恢復(fù)高考以來(lái)，伴隨著改革開放的步伐，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，教育事業(yè)也得到了飛速發(fā)展，高等院校數(shù)量不斷增加，辦學(xué)實(shí)力不斷增強(qiáng)，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生比例越來(lái)越大。與擴(kuò)招之前相比，大多數(shù)考生不再擔(dān)心無(wú)學(xué)可上。面對(duì)越來(lái)越多的選擇，志愿填報(bào)的難度反而不斷增加。如何結(jié)合自己的高考成績(jī)，通過(guò)正確的志愿填報(bào)方法選擇滿意的學(xué)校，困擾著每一位考生。與高考填報(bào)志愿不同的是，分類招生面向的群體范圍小，主要是中職學(xué)生和學(xué)習(xí)成績(jī)處于中下水平的普通高中學(xué)生，招生的學(xué)校主要是高職院校，所以填報(bào)志愿的廣度就比較小，可填報(bào)志愿的數(shù)量也比較少，造成這部分考生在填報(bào)志愿時(shí)存在以下問(wèn)題。

1.對(duì)自我認(rèn)知存在偏差。一般情況下，高中學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)一般，自認(rèn)為在高考中難以取得優(yōu)秀的成績(jī)，很難進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，會(huì)參加高職院校的分類招生。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)一般，加上社會(huì)普遍存在唯學(xué)歷論的現(xiàn)象，導(dǎo)致這部分考生對(duì)高職教育前景缺乏信心，對(duì)于成為高職學(xué)生甚至感到自卑，這種現(xiàn)象容易使考生在志愿填報(bào)時(shí)隨波逐流[1]。認(rèn)知上的自我貶低，可能出現(xiàn)自我認(rèn)知失調(diào)，對(duì)于將要進(jìn)行的志愿填報(bào)，乃至以后的學(xué)習(xí)和就業(yè)造成影響。有可能出現(xiàn)一些非理性選擇，被諸如“職業(yè)院校只是學(xué)習(xí)一種生存技能，有飯吃就行”的錯(cuò)誤言論所誤導(dǎo)，盲目放棄自己的職業(yè)理想、興趣愛好，忽視自己的能力特長(zhǎng)，最終選擇了不喜歡的專業(yè)、不適合的學(xué)校，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)不理想，職業(yè)技能學(xué)習(xí)不扎實(shí)，影響了以后的職業(yè)發(fā)展。

2.對(duì)正確就業(yè)的認(rèn)識(shí)存在偏差。由于培養(yǎng)方向不同，在就業(yè)時(shí)，高職學(xué)生不能滿足大多數(shù)公務(wù)員和事業(yè)單位的招考條件，無(wú)法進(jìn)入體制內(nèi)工作。傳統(tǒng)就業(yè)觀認(rèn)為，體制內(nèi)是“鐵飯碗”，其他都是“打工”。既然都是打工，自然是什么賺錢容易、什么賺錢多就選什么專業(yè)[2]。這一錯(cuò)誤觀念，可能在專業(yè)選擇時(shí)會(huì)出現(xiàn)參考因素單一的問(wèn)題。由于公務(wù)員考試，對(duì)于考生的專業(yè)要求相對(duì)較為寬泛，所以本科線以上的考生在填報(bào)志愿時(shí)，更加傾向自己的興趣愛好和專業(yè)特長(zhǎng)。相反，選擇高職教育的考生和家長(zhǎng)，在填報(bào)志愿的過(guò)程中，大多會(huì)選擇當(dāng)前就業(yè)前景比較好的學(xué)校和專業(yè)，很少考慮學(xué)生的興趣愛好和個(gè)人特長(zhǎng)。

3.忽視了興趣愛好和學(xué)習(xí)專長(zhǎng)。選擇高職院校的考生，其中一部分是每門功課都比較差，導(dǎo)致總體成績(jī)較低；另外一部分是因?yàn)槠茋?yán)重造成總體成績(jī)相對(duì)較低，但某些課程成績(jī)可能非常突出。如果在填報(bào)志愿時(shí)，偏科嚴(yán)重的考生放棄自己喜歡的專業(yè)，且該專業(yè)與自己成績(jī)突出的課程關(guān)聯(lián)度較高，而選擇所謂就業(yè)好的專業(yè)，但該專業(yè)與自己成績(jī)差的課程關(guān)聯(lián)度較高，則在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，考生的學(xué)習(xí)難度就會(huì)增加。要想在該專業(yè)取得較為優(yōu)異的成績(jī)，就要付出成倍的努力。但如果考生選擇的專業(yè)是自己喜歡的，且與自己學(xué)習(xí)成績(jī)較好的課程相關(guān)度較高，那么考生的學(xué)習(xí)就會(huì)相對(duì)輕松很多，也更容易取得優(yōu)異成績(jī)。

二、影響考生填報(bào)志愿的因素

隨機(jī)對(duì)三所高職院校的學(xué)生進(jìn)行訪談，回答中出現(xiàn)頻率最高的是：就業(yè)前景、興趣愛好、學(xué)校和父母意愿、他人意見、經(jīng)濟(jì)條件等。隨后，參考學(xué)者趙艷忠的“大學(xué)生專業(yè)選擇調(diào)查問(wèn)卷”[3]，設(shè)計(jì)“高職院校分類招生專業(yè)選擇調(diào)查問(wèn)卷”，調(diào)查對(duì)象為甘肅省內(nèi)三所高職院校的400名學(xué)生，來(lái)自醫(yī)學(xué)、財(cái)經(jīng)、物流、教育四個(gè)大類的相關(guān)專業(yè)，他們均通過(guò)分類招生考入學(xué)校。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷400份，收回369份，有效問(wèn)卷369份。表1是對(duì)影響考生填報(bào)志愿首要因素進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)，我們可以發(fā)現(xiàn)，影響考生專業(yè)選擇的因素依次是：專業(yè)的就業(yè)情況與前景（37.94%），自己的興趣愛好（29.27%），遵從父母的意愿（15.45%），老師的意見、同學(xué)或朋友的影響（6.78%），家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)能力（4.34%），學(xué)校的知名度與所處地域（2.98%），所選專業(yè)與自己高中優(yōu)勢(shì)課程關(guān)聯(lián)程度（1.90%），自己的專長(zhǎng)（1.36%）?，F(xiàn)分析如下：

1.專業(yè)的就業(yè)情況與前景。作為影響考生填報(bào)志愿的首要影響因素，這與目前我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念密切相關(guān)，也與家長(zhǎng)們逐漸轉(zhuǎn)變的就業(yè)觀相關(guān)[4]。

2.自己的興趣愛好。興趣愛好是考生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿υ慈?。心理學(xué)研究表明，愛好能夠提高人們的學(xué)習(xí)和工作熱情，在一定程度上促進(jìn)成功。

3.學(xué)校知名度與所處地位。學(xué)校因素在這些年對(duì)于考生填報(bào)志愿的影響越來(lái)越大，學(xué)校的社會(huì)影響力代表的就是其辦學(xué)實(shí)力。良好的地域位置可以帶來(lái)更好的軟硬件學(xué)習(xí)條件，也可能有更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。

4.遵從父母的意愿。隨著父母對(duì)孩子的尊重度逐漸提高，大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)尊重孩子的選擇，但是也有不少家長(zhǎng)，自認(rèn)為本著為孩子好的初衷，將自己的意愿強(qiáng)加給孩子，這種現(xiàn)象是不可取的。

5.老師、同學(xué)或朋友的影響。老師可能在教育學(xué)生的過(guò)程中積累了足夠的經(jīng)驗(yàn)，志愿填報(bào)時(shí)，可以給學(xué)生提出一些良好的建議，但不能為學(xué)生做主。還有很多學(xué)生在志愿填報(bào)的過(guò)程中，可能會(huì)受到同學(xué)或朋友的影響。如果愛好相同，理想一致，能夠相互促進(jìn)，在沒(méi)有特定阻力的情況下，共同邁向大學(xué)校園，也是可取的。

6.家庭經(jīng)濟(jì)的負(fù)擔(dān)能力。經(jīng)濟(jì)條件不應(yīng)該成為考生邁向大學(xué)校園的阻力，因?yàn)楝F(xiàn)在的獎(jiǎng)助學(xué)政策已完全能夠幫助考生完成學(xué)業(yè)。只要理性選擇，足夠努力，圓滿完成學(xué)業(yè)，遵守誠(chéng)信，努力工作，履行還款責(zé)任，這個(gè)問(wèn)題可以迎刃而解。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)志愿填報(bào)的指導(dǎo)意義

職業(yè)生涯規(guī)劃在不同的時(shí)期、不同的場(chǎng)景下有不同內(nèi)容。學(xué)生時(shí)期的職業(yè)規(guī)劃是職業(yè)規(guī)劃的第一個(gè)階段，其主要任務(wù)是發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、興趣和能力，擬定正確的受教育策略，其本質(zhì)就是對(duì)學(xué)業(yè)的規(guī)劃，這是職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)。對(duì)于參加分類招生考試的高中生來(lái)講，準(zhǔn)確的職業(yè)生涯規(guī)劃是指導(dǎo)志愿正確填報(bào)的有效方法，同時(shí)正確的志愿填報(bào)才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，才能為自己將來(lái)從事的職業(yè)打好基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)應(yīng)該遵循以下四個(gè)原則：

1.喜好原則。填報(bào)志愿時(shí)，選擇自己不喜歡的專業(yè)可能帶來(lái)學(xué)業(yè)成績(jī)不理想的問(wèn)題。喜愛是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通常情況下，人們對(duì)感興趣的事物會(huì)花更多的時(shí)間，保持更多的耐心，更容易取得成績(jī)，獲得成功。反之，對(duì)于不感興趣的事物，不愿意花費(fèi)更多的時(shí)間，缺乏耐性，最終必然獲取不了好成績(jī)。

2.擅長(zhǎng)原則。學(xué)習(xí)能力具有差異性，有的考生閱讀能力、記憶能力較強(qiáng)，文科成績(jī)相對(duì)較好；有些考生的發(fā)散思維能力較強(qiáng)，理科成績(jī)相對(duì)較好；有些考生動(dòng)手能力較強(qiáng)，可能勞動(dòng)技能相對(duì)突出。如果讓這些考生從事他的弱項(xiàng)工作，無(wú)疑是不可取的。一部分考生，由于考慮不充分，志愿填報(bào)不理想，忽視入學(xué)后的學(xué)業(yè)問(wèn)題，進(jìn)入校園后甚至出現(xiàn)厭學(xué)和退學(xué)的現(xiàn)象。

3.價(jià)值原則。填報(bào)的志愿與考生未來(lái)就業(yè)系系相關(guān)，考生必須重視自己選擇的機(jī)會(huì)，必須重視自己的選擇。在填報(bào)志愿的過(guò)程中，無(wú)論是遵從父母的意愿、聽取老師的意見，還是受同學(xué)或朋友的影響，都必須遵從本心。

4.發(fā)展原則。填報(bào)志愿是學(xué)校與考生雙向選擇的橋梁，通過(guò)填報(bào)志愿，成功進(jìn)入理想的學(xué)校，是每個(gè)考生考慮的首要問(wèn)題。在以就業(yè)為導(dǎo)向的大環(huán)境下，大多數(shù)考生在專業(yè)選擇的過(guò)程中，首要考慮的是就業(yè)問(wèn)題，而忽視了入學(xué)后就業(yè)前的學(xué)業(yè)問(wèn)題。對(duì)于自己是否能夠適應(yīng)學(xué)校、是否能夠適應(yīng)所學(xué)的專業(yè)，取得合格的成績(jī)，順利完成學(xué)業(yè)，幾乎沒(méi)有考慮。

通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，在影響考生專業(yè)選擇的8個(gè)因素中，只有4個(gè)因素與上述四個(gè)原則有直接聯(lián)系，分別是專業(yè)的就業(yè)情況與前景（37.94%），可以對(duì)應(yīng)發(fā)展原則。自己的興趣愛好（29.27%），可以對(duì)應(yīng)喜好原則。所選專業(yè)與自己高中優(yōu)勢(shì)課程關(guān)聯(lián)程度（1.90%）、自己的專長(zhǎng)（1.36%），可以對(duì)應(yīng)擅長(zhǎng)原則。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，在填報(bào)志愿的過(guò)程中，考生對(duì)于自己的專長(zhǎng)重視程度不夠，遵循擅長(zhǎng)原則的比例較低。當(dāng)下，無(wú)論是考生還是家長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)業(yè)的重視程度很高，自然對(duì)于填報(bào)志愿的重視程度也是一樣。但重視并不代表合理，在填報(bào)志愿時(shí)，考生的主觀能動(dòng)性較低，在決策過(guò)程中很大程度上會(huì)聽取家長(zhǎng)的意見。家長(zhǎng)考慮得方面很多，最有可能忽視考生個(gè)人的價(jià)值、興趣和能力，更多傾向于外界環(huán)境，比如就業(yè)、行業(yè)的發(fā)展前景等。

四、做好職業(yè)生涯規(guī)劃與志愿填報(bào)銜接的策略

1.考生應(yīng)分析自我勝任能力，認(rèn)真了解填報(bào)專業(yè)。首先，了解所選專業(yè)以后學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，看這些課程內(nèi)容與高中所學(xué)內(nèi)容有何關(guān)聯(lián)。比如，考生選擇就業(yè)比較熱門的會(huì)計(jì)專業(yè)，該專業(yè)需要掌握一定的計(jì)算機(jī)能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，但考生這兩門課程成績(jī)一般，而且學(xué)習(xí)興趣不高，甚至有排斥心理，那么在做個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)就應(yīng)該避開類似職業(yè)，志愿填報(bào)時(shí)也應(yīng)避開此類學(xué)校和專業(yè)。

其次，了解所選專業(yè)以后從事的具體工作。很多考生只是通過(guò)專業(yè)名稱來(lái)判定該專業(yè)以后所要從事的工作內(nèi)容，對(duì)所學(xué)專業(yè)一知半解，可能就會(huì)選錯(cuò)專業(yè)。比如，衛(wèi)生職業(yè)院校既有口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)，又有口腔工藝技術(shù)專業(yè)，很多考生將其混為一談，覺得學(xué)習(xí)兩種專業(yè)都可以從事口腔臨床工作。實(shí)際上，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)從事的是口腔臨床工作，可以考取助理醫(yī)師資格；口腔工藝技術(shù)從事的是技術(shù)類工作，如義齒加工廠、口腔醫(yī)院非臨床的技術(shù)工作，可以考取技工證。

2.多方協(xié)同，做好職業(yè)生涯規(guī)劃與志愿填報(bào)的無(wú)縫銜接。做好高考志愿與學(xué)業(yè)規(guī)劃的有效銜接，需要考生、教師、家長(zhǎng)、學(xué)校和主管部門共同努力。

首先是考生?？忌紫葢?yīng)該根據(jù)自己高中時(shí)期的學(xué)業(yè)水平、考試成績(jī)、平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力與專長(zhǎng)有一定的認(rèn)知。之后，結(jié)合自己的興趣愛好，綜合考慮各方面的影響因素，選擇適合自己職業(yè)規(guī)劃的志愿進(jìn)行填報(bào)。

其次是教師。職業(yè)生涯規(guī)劃授課教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該穿插講授高考志愿填報(bào)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，同時(shí)對(duì)自己的學(xué)業(yè)合理規(guī)劃；文化課授課教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)貫穿講授課程的發(fā)展方向、課程與哪些行業(yè)專業(yè)有聯(lián)系、課程可能會(huì)對(duì)哪些大學(xué)哪些專業(yè)的學(xué)習(xí)造成影響等。

再次是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)不應(yīng)該僅僅考慮就業(yè)，而應(yīng)該綜合考慮孩子的特長(zhǎng)、專業(yè)學(xué)習(xí)能力、興趣愛好。在孩子志愿填報(bào)時(shí)，做好孩子的參謀，而不是越俎代庖，成為孩子的決策者。

之后是學(xué)校。學(xué)校應(yīng)該突出校園文化優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建專業(yè)社團(tuán)。大多數(shù)高中都有學(xué)生社團(tuán)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)緊張，這些社團(tuán)很少開展活動(dòng)。而且社團(tuán)的種類主要以文化藝術(shù)為主，缺少一些行業(yè)性的社團(tuán)，比如說(shuō)機(jī)械類、醫(yī)學(xué)類、教育類、軍事類、政法類等。學(xué)校要鼓勵(lì)相關(guān)教師創(chuàng)建這些專業(yè)的社團(tuán)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓他們對(duì)自己感興趣的專業(yè)有一個(gè)早期認(rèn)知。

最后是上級(jí)教育主管部門。教育主管部門應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)校在高中階段開設(shè)學(xué)業(yè)規(guī)劃課程，并給予足夠的重視，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。職業(yè)生涯規(guī)劃課程已經(jīng)進(jìn)入高中校園，但是不同的學(xué)校重視程度不同，而學(xué)業(yè)規(guī)劃作為職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，沒(méi)有得到足夠的重視。高中學(xué)習(xí)既緊張又忙碌，學(xué)校為了盡可能地提高學(xué)生的成績(jī)，很少開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。上級(jí)教育主管部門可以從政策方面給予支持，建立終身職業(yè)學(xué)分制，讓學(xué)生在高中時(shí)期，根據(jù)自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力選擇某個(gè)職業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)對(duì)行業(yè)的了解，指導(dǎo)自己做好學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃。并將這些經(jīng)歷納入職業(yè)學(xué)分，作為以后入學(xué)的參考依據(jù)和獲得職業(yè)資格的重要條件[5]。

總之，高考志愿填報(bào)至關(guān)重要，考生要在認(rèn)清自己、專業(yè)、學(xué)校、未來(lái)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真填報(bào)志愿[4]。

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編輯：謝穎麗