傾心耕耘育桃李

教師最大的幸福就是把一個個孩子送往理想的彼岸

——王發(fā)家

如水的時光靜靜地流淌，悄無聲息地偷走了他的青春；歲月的齒輪緩緩轉(zhuǎn)動，在他身上留下了道道無法復(fù)原的痕跡。但是涵養(yǎng)師者匠心，厚植教育情懷的印記也在他身上熠熠生輝，愈發(fā)光亮。

“二十年風雨兼程，二十年摸爬滾打，二十年儲備積累，我感覺越來越有精氣神，教書育人的魅力就在于師者對杏壇的熱愛和執(zhí)著?！闭劶岸嗄甑慕虒W生涯，民樂縣第一中學教師王發(fā)家感慨道。

2000年8月，王發(fā)家參加工作，隨后陸續(xù)擔任數(shù)學教師、特部年級主任、創(chuàng)新人才培養(yǎng)中心副主任、教導(dǎo)處主任、紀檢書記，多次被學校評為“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀年級主任”。2015年9月，王發(fā)家獲得首屆“民樂名師”榮譽稱號；2012年5月，獲得張掖市“‘五一勞動獎’先進工作者”榮譽稱號；2012年5月，獲得甘肅省“園丁獎”優(yōu)秀教師榮譽稱號。

不論擔任何種職位，承擔何種工作，似乎都不會澆滅王發(fā)家身上的熱情。不論取得多少成績，獲得多少成就，似乎都無法滿足他對自己的要求。為人師表、潛心育人的執(zhí)著和堅韌，敬業(yè)上進、求實創(chuàng)新的品質(zhì)和精神成為了他的精神標桿，永不止步。

學高為師傳道授業(yè)

王發(fā)家認為：“課堂是一個教師真正的天地，教好課是最根本的事，也是最值得驕傲的事?！币虼?，他非常注重提高教育教學理論水平，強化業(yè)務(wù)技能。憑借扎實的理論基礎(chǔ)、端正的工作態(tài)度和超前的教改意識，王發(fā)家積極鉆研，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，教學方法靈活多樣，教學模式新穎獨特。

多年來，王發(fā)家一直擔任著高三畢業(yè)班和創(chuàng)新實驗班的數(shù)學教學工作。教學工作始終能夠尊重教育教學規(guī)律，精心研究學生身心特點，全面研究高考形勢，悉心捕捉高考信息。從學生的實際出發(fā)，從高考的知識點入手，二十年如一日，每天堅持認認真真上課。課前做好充分準備，課堂上與學生平等交流，努力踐行新課程改革理念，不斷提高自己的教學水平；課后本著對每一位學生負責的精神，認真批改學生的作業(yè)。他深入挖掘教材，多方查閱資料，深刻地分析理解教材內(nèi)容，他的教學實踐真正實現(xiàn)了“以教師為中心到以學生為中心”“以知識為中心到以能力為中心”“以傳授知識為中心到提高學生學科素養(yǎng)為中心”的轉(zhuǎn)變，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，增強了教學的吸引力和感染力，強化了學生的數(shù)學思維和能力。

“王老師的教學精益求精，講課深入淺出，教法靈活多樣，教態(tài)親切自然，我們聽得輕松，學得高效，聽王老師的課簡直是一種享受?！碑厴I(yè)多年的學生談起王發(fā)家總有說不完的話題。為了消除弱科對優(yōu)生發(fā)展的制約，王發(fā)家在班內(nèi)首倡建立“一對一優(yōu)生弱科跟蹤輔導(dǎo)”機制，讓教師從根本上明晰學生的“短板”，有的放矢，因材施教，有效地突破了制約學生發(fā)展的瓶頸，為學生成績和能力的整體提高起到了積極的催化作用。

一分耕耘，一分收獲。王發(fā)家精湛的教學水平、個性的教學藝術(shù)也換來了顯著的教學效果。在承擔高三畢業(yè)班數(shù)學教學工作中，王發(fā)家所任班級成績在全校同學科中遙遙領(lǐng)先，高考成績屢居全市第一，贏得了學生、家長以及社會的廣泛認可與好評。

潤物無聲精益求精

在擔任班級管理工作時，王發(fā)家的秘訣是，教師只有從心里熱愛學生，學生才能反過來“親其師、信其師”，進而“信其道、樂其道”。所以，他始終堅持把愛作為教育的工具，把愛作為溝通的橋梁，與學生之間建立了民主、和諧、信任的師生關(guān)系。

一方面，他加大對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學生進行自我教育，喚醒自我意識，生成進取心，形成良好的行為習慣和思想品質(zhì)；又注重傳授學生自我管理的有效方法，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自主設(shè)計、自主組織各種活動，在活動中把教育、放松、收獲融為一體，達到“寓教于樂”的目的。另一方面，他以身作則，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班級管理工作也向著積極健康的方向發(fā)展。同時，他還積極主動地和各科任教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。“他是一個特別能吃苦、特別有方法的班主任，他所帶的班級學風濃厚，氛圍民主，學生自覺，集體榮譽感強，作為他班級的任課老師，我很幸運，我們都喜歡和他共事?！币晃缓退顧n過的老師對此說道。

2007年民樂一中決定成立重點班，王發(fā)家被確定為理科重點班班主任，在他的努力下，實現(xiàn)了班級99%的本科上線率，創(chuàng)造了學校升學史上的記錄。2011年，王發(fā)家又被確定為沖擊清北等名校的理科班班主任及數(shù)學教師。在高考沖刺的100多個日日夜夜，每天早上，他都要比學生早到半小時，迎接學生，陪著學生早讀。中午一點和晚上十點半，他都準時組織學生午休和就寢。一位畢業(yè)生回憶道：“每天只要看到王老師在教室門口，我們心里就踏實了許多，他就是我們的主心骨，有他陪伴的日子，真好！”

除了在學生的學習上盡心盡力，王發(fā)家在生活上對學生也給予了無微不至的關(guān)懷。學生生病了，除了親切的問候，他還及時囑咐和督促學生吃藥。面對一次次突如其來的流感，他積極安排學生對教室和宿舍消毒，對感冒嚴重的學生，為了不耽擱學習，課余時間還會陪同其打吊瓶，輔導(dǎo)作業(yè)。為了方便學生，他還經(jīng)常讓自己的母親煎藥并送到學校。

王發(fā)家所帶的班上曾有一個自閉沉默的男生，通過了解，原來父親去世，母親患病，這樣的家境讓這個孩子很自卑，不愿與別人交流。王發(fā)家知道后，主動與該生談心，給予該生無微不至的關(guān)心與照顧。正是這樣的愛和真誠，打開了學生的心扉，讓他明白了苦難從來不是能打倒人的東西，家境也不會成為自卑的根源，精神和信念才是一個人的支撐。經(jīng)過王發(fā)家的開導(dǎo)和陪伴，最終這名孩子考入了自己理想的大學，自信地書寫著不甘墮落、無懼挫折的靚麗人生。

銳意進取開拓創(chuàng)新

2013年王發(fā)家開始擔任特部年級主任，學校也一直將創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重任委托于他，特部多年成功的經(jīng)驗告訴他，師生的融洽溝通、心與心的交流是有效開展針對性輔導(dǎo)工作和培養(yǎng)尖子生成功的重要秘訣。

作為年級主任，他特別注重樹立師生的團隊意識，帶頭倡導(dǎo)全體師生應(yīng)該為夢想和榮譽而戰(zhàn)，確立和諧、創(chuàng)新、高效、卓越的培優(yōu)宗旨，開闊視野、創(chuàng)新思維、彰顯個性、勇于擔當、全面發(fā)展、邁向卓越的培優(yōu)目標，細節(jié)致勝、活動激趣、指導(dǎo)提效的培優(yōu)方法，自主自立、自信自強的培優(yōu)精神。帶領(lǐng)全體教師對學生真心付出，用和藹的態(tài)度、親切的目光、真誠的信任關(guān)心學生、鼓勵學生。倡導(dǎo)教師要用心走近學生，要求教師和學生一起跑早操，做課間操，宿舍樓檢查時提前到宿舍和學生談心。

除此之外，他還推廣了以自己成功的經(jīng)驗為基礎(chǔ)、先進的教育理念為依托的創(chuàng)新實驗班班主任工作策略，建立以梯隊培養(yǎng)、目標激勵、拓展視野、共同成長、全面發(fā)展、精準輔導(dǎo)為理念的創(chuàng)新培養(yǎng)機制。組織開展多方面、深層次、正式和非正式的班內(nèi)科任教師面對面的交流座談會，策劃師生共同參與的文體活動等。這些決策的推進和落實，為形成教育合力，實現(xiàn)教育效果的最大化提供了良好的決策意向和行動指南。一位年輕的班主任在他的指導(dǎo)下用三年的時間就成長為了縣級優(yōu)秀班主任，這位年輕班主任說：“王主任的人格魅力影響了我作為班主任的胸懷，他的方法也給我提供了更多的思路，我的成功，離不開他三年的指導(dǎo)、陪伴和鼓勵。”

善于總結(jié)潛心研究

在教育教學中，王發(fā)家深入地研究教育教學中的新動態(tài)，善于總結(jié)教育教學中的新發(fā)現(xiàn)、新規(guī)律，在細節(jié)中下足功夫。通過教學研究，不斷豐富和提升自己教書育人的品位，使自己的教學研究上升到理論層面，進而指導(dǎo)自己的教學實踐，孕生教學的新思維、新理念、新方法，并用自己的教育教學研究巧妙地反哺了自己的教學實踐。

功夫不負有心人，無法之中求得法，在王發(fā)家的潛心研究下，教學論文《反思教師專業(yè)發(fā)展，深化課改實施策略》在《吉林教育》2010年第7期發(fā)表，《讓縣域高中數(shù)學教育搭上”互聯(lián)網(wǎng)+”的快車》在《中學課程輔導(dǎo)教師通訊》2017年第一期發(fā)表。2011年參與的課題《新課改課堂教學中學生問題生成與教師回應(yīng)策略的研究》獲張掖市第九屆基礎(chǔ)教育科研優(yōu)秀成果一等獎。2015年參與的課題《新課標下學科間的綜合性研究》榮獲張掖市第十一屆基礎(chǔ)教育科研優(yōu)秀成果二等獎；2018年主持的甘肅省教育科學規(guī)劃課題《優(yōu)化優(yōu)生培養(yǎng)機制，構(gòu)建優(yōu)生成長共同體》通過鑒定。

教育家朱永新說過，只有愛，才能贏得愛。王發(fā)家正是秉持著這份教育教學理念，熱愛教育事業(yè)，熱愛教師團隊，熱愛學生，獲得了事業(yè)上的樂趣，贏得了教師團隊的支持和協(xié)助，也贏得了學生的信賴和尊重。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！弊鳛樵逃囊幻耪撸鳛榻虝说那婊鸱N者，王發(fā)家將一如既往，默默耕耘，無私奉獻，義無反顧地將火種傳播下去，傳給老師，傳給學生，在更高更遠的境界中，用自己的智慧、熱情和愛心譜寫新的教育篇章。

編輯：郭裕嘉