全媒體傳播環(huán)境高職院校思想教育研究

摘要：在媒體融合發(fā)展，全媒體傳播格局構(gòu)建的背景下，需全面了解全媒體時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展引領(lǐng)人們走進(jìn)全媒體時(shí)代，對(duì)思想教育造成深遠(yuǎn)影響，改變了學(xué)生認(rèn)知方式及思維。高職院校思想教育需要順勢(shì)而上，融合教育與媒介，做到因勢(shì)而動(dòng)、因勢(shì)而謀，提高教育質(zhì)量。為此，文章以全媒體傳播環(huán)境高職院校思想教育的意義為切入點(diǎn)，簡要闡述了全媒體傳播環(huán)境對(duì)高職院校思想教育的積極與消極影響，以此為基礎(chǔ)，提出思想教育措施，從而為相關(guān)教育者提供參考。

關(guān)鍵詞：全媒體；高職院校；思想教育

引言

全媒體的應(yīng)用是當(dāng)前工作創(chuàng)新的重要話題，通過正確宣傳與引導(dǎo)，強(qiáng)化民眾社會(huì)主義核心價(jià)值觀，開展新時(shí)代特色社會(huì)主義教育，將新興媒體與傳統(tǒng)媒體融合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，能夠?yàn)楦呗氃盒Ｋ枷虢逃峁┬滦徒逃脚_(tái)。因此，高職院校為創(chuàng)造思想教育新天地，提高學(xué)生媒體運(yùn)用思想，要因時(shí)而進(jìn)、因事而化、因事而新，合理運(yùn)用新媒體技術(shù)，增強(qiáng)思想教育的吸引力與時(shí)代感。

一、全媒體傳播環(huán)境高職院校思想教育的意義

思想教育是指一定社會(huì)群體、政黨、階級(jí)遵循人們品德思想形成規(guī)律，以一定政治觀點(diǎn)、思想觀念、道德規(guī)范，對(duì)成員有計(jì)劃、有目的、有組織的施加影響，使其形成符合一定階級(jí)、一定社會(huì)所需的實(shí)踐活動(dòng)。高職院校以學(xué)生為教育對(duì)象，采取理論與實(shí)踐結(jié)合方式，潛移默化間將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，使得學(xué)生將理論內(nèi)化于心，外化于行，提高思想教育成效。宣傳作為思想教育重要手段，多樣化媒介為思想教育提供平臺(tái)，特別是全媒體是傳播信息重要形態(tài)，實(shí)現(xiàn)傳播空間的媒介融合、傳播時(shí)間的記錄全程，主體受眾的全員參與，對(duì)思想教育具有積極作用[1]。具體如下：一是契合時(shí)代需求。伴隨時(shí)代發(fā)展，高職校園與課堂中，能夠看到越來越多學(xué)生沉迷于手機(jī)，利用媒介技術(shù)育人，契合新時(shí)代學(xué)生特征，可改變傳播信息方式，易于讓學(xué)生接受。并且，媒體融合下，學(xué)生能夠通過多樣化媒介所傳遞的圖片、文字、視頻等信息，了解國家、國際大事，對(duì)外界輿論關(guān)注度較高。通過改變思想教育不易轉(zhuǎn)化、理論性強(qiáng)的方式，利用全媒體將教育手段、方法、內(nèi)容有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接受，可提高育人效果。二是推動(dòng)媒介與思想教育雙向融合[2]。全媒體作為新的傳播模式，思想教育利用全媒體技術(shù)，能夠傳播主流價(jià)值觀念，重組思想教育元素。同時(shí)，還能利用大數(shù)據(jù)，通過對(duì)學(xué)生各平臺(tái)評(píng)論、瀏覽時(shí)長的分析，推送喜好的內(nèi)容，鞏固主流意識(shí)形態(tài)，進(jìn)而把握話語權(quán)。

二、全媒體傳播環(huán)境對(duì)高職院校思想教育的影響

（一）積極影響

全媒體是推動(dòng)高職思想教育最有效的一種媒體，傳播速度快、資源豐富，深受學(xué)生喜愛，為思想教育帶來積極影響。

1.豐富教育資源

全媒體時(shí)代傳播信息媒介廣泛，豐富了思想教育內(nèi)容，教師能夠及時(shí)利用全媒體將信息資源發(fā)送至網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，提高了思想教育效率。并且，全媒體具有開放性，促使思想教育內(nèi)容從靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變，從單一向全面發(fā)展，內(nèi)容直觀，與生活貼近，不僅可采取一對(duì)一方式與學(xué)生溝通，也能利用全媒體實(shí)現(xiàn)一對(duì)多的全面交流[3]。全媒體虛擬空間下，學(xué)生與教師彼此平等，相互傳播、索取資源，打破了學(xué)生以往對(duì)思想教育乏味枯燥的印象，推動(dòng)其向內(nèi)容直觀生動(dòng)、形式多樣方向發(fā)展。

2.創(chuàng)新教育手段

思想教育傳統(tǒng)方式，以教師為主要教育角色，以講道理、舉例子手段傳授學(xué)生知識(shí)，或是照本宣科進(jìn)行講課，師生間單向知識(shí)的傳遞模式，使得思想教育更具局限性。而全媒體時(shí)代下，打破思想教育空間與時(shí)間局限，創(chuàng)新媒介載體，可利用論壇、微信、微博等，通過直觀方式展現(xiàn)出來，將文字、廣播、數(shù)據(jù)、音頻融為一體，予以學(xué)生不同的視聽效果，有效刺激學(xué)生感官，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生也能自覺利用全媒體學(xué)習(xí)西鄉(xiāng)教育知識(shí)，達(dá)成教育目標(biāo)。

3.增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)

思想教育傳播信息建立于師生間，兩者情感與思想互動(dòng)溝通，以往多采取單一教學(xué)模式，將道德規(guī)范、思想觀念枯燥地傳授至學(xué)生，未能結(jié)合學(xué)生情況教學(xué)，限制了師生間的互動(dòng)交流，遏制了教育創(chuàng)造性、積極性與自主性。全媒體則為師生平扥交互提供便利，為學(xué)生提供愉悅、輕松的學(xué)習(xí)空間，也能增強(qiáng)師生情感交流，無論學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到哪些問題，均可利用微信、論壇等網(wǎng)絡(luò)媒體方式向教師反饋，通過交流反饋模式，教師解決學(xué)生問題同時(shí)，也能促使學(xué)生轉(zhuǎn)變自主意識(shí)，思想更為貼近生活與實(shí)際，助力學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，讓教師成為學(xué)生的良師益友。

（二）消極影響

根據(jù)唯物辯證法可知，任何事物均有兩面性。全媒體傳播環(huán)境不僅為學(xué)生思想教育帶來積極影響，也帶來了消極影響，內(nèi)容信息泛化、傳播者平常化，使得傳播環(huán)境混亂，出現(xiàn)信息虛擬化問題，對(duì)學(xué)生造成負(fù)面影響。

1.沖擊教師主導(dǎo)地位

傳統(tǒng)思想教育中，教師擁有豐富知識(shí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相比學(xué)生信息優(yōu)勢(shì)更大，使其教育中掌握絕對(duì)主動(dòng)權(quán)，習(xí)慣于灌輸方式講解教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生自身想法有所忽視，降低了教育效果。全媒體則打破了以往傳播環(huán)境，學(xué)生成為上網(wǎng)主力軍，能夠直接搜索所需資料信息，無須通過教師獲取信息，沖擊教師主導(dǎo)地位，使得教育主客體更為平等[4]。并且，全媒體多元化信息也為學(xué)生提供諸多選擇空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體意識(shí)，拓展其信息獲取渠道，接觸更多看法與觀點(diǎn)，促使教育者改變思政教育模式，實(shí)施現(xiàn)代化教育，以科學(xué)層面評(píng)估媒體對(duì)學(xué)生的影響，方能引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

2.教育內(nèi)容日趨泛化

全媒體傳播信息不受時(shí)空限制，資訊對(duì)外開放，每個(gè)人身兼信息接受者與發(fā)送者兩種身份，由于網(wǎng)絡(luò)傳播交互性，使得信息質(zhì)量參差不齊，學(xué)生如果無法正確辨別全媒體信息，會(huì)增加思想教育難度。一方面沖擊了主流思想教育。全媒體內(nèi)諸多負(fù)面信息傳播于學(xué)生間，學(xué)生思想不成熟，易受到影響，使得思想被腐蝕。另一方面，全媒體泛濫信息對(duì)思想教育要求更高。媒體技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息量與日俱增，人們運(yùn)用、接收信息能力卻未能跟上更新信息的步伐，發(fā)生信息泛濫情況[5]。不良信息的傳播，導(dǎo)致學(xué)生免貴選擇表現(xiàn)出責(zé)任感淡化、信念迷失、看重利益金錢的情況，難以將積極思想內(nèi)容傳遞至學(xué)生，進(jìn)而無法達(dá)成教育目標(biāo)。

3.道德品質(zhì)形成復(fù)雜化

全媒體開放性讓網(wǎng)絡(luò)通信工具替代了面對(duì)面交流，人們通過文字、語音、表情符號(hào)方式交流，不受地點(diǎn)、時(shí)間限制，使其深陷網(wǎng)絡(luò)之中，減少了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的期待，人與及其頻繁接觸。學(xué)生長期接觸互聯(lián)網(wǎng)，將沉迷于虛擬網(wǎng)絡(luò)，浪費(fèi)時(shí)間的同時(shí)，也將脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)，減少自我實(shí)踐與鍛煉機(jī)會(huì)，與同學(xué)、教師、朋友感情淡化，進(jìn)而失去知覺，漠不關(guān)心現(xiàn)實(shí)中的人與事，對(duì)學(xué)生身心健康造成嚴(yán)重影響。此外，全媒體張揚(yáng)個(gè)性，極度開放，使得部分學(xué)生行為失控，降低了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全，引發(fā)道德行為失衡。

三、全媒體傳播環(huán)境高職院校思想教育的策略

（一）活化教育內(nèi)容

1.教育內(nèi)容頂層設(shè)計(jì)

高職院校思想教育中，應(yīng)厘清教育內(nèi)容構(gòu)成，以教育目標(biāo)為主，整合碎片化內(nèi)容，形成完整體系，發(fā)揮育人功能。一方面以國家層面出發(fā)，搭建思想教育平臺(tái)，包括毛澤東思想、馬克思列寧主義、黨的基本路線、中國革命歷史教育、公民道德與法治、國情形式政治教育、中華優(yōu)良傳統(tǒng)等，匯編成電子版書目上傳平臺(tái)。而歷史革命內(nèi)容，多呈現(xiàn)于紀(jì)念博物館內(nèi)，可轉(zhuǎn)化線下參觀為線上VR參觀，拓寬參觀廣度，做到全員育人。該教育內(nèi)容設(shè)計(jì)根據(jù)國家發(fā)展對(duì)形勢(shì)政策內(nèi)容實(shí)時(shí)更新，對(duì)于不同政策內(nèi)容，可邀請(qǐng)學(xué)者為學(xué)生進(jìn)行講解，避免學(xué)生思想滯后。另一方面，以高職院校層面出發(fā)，根據(jù)國家思想教育要求，結(jié)合高職院校辦學(xué)特色及實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)思想教育內(nèi)容。例如，實(shí)踐教學(xué)中，以本地實(shí)踐基地為主，安排學(xué)生參觀，親身體驗(yàn)思想教育元素，增強(qiáng)教育效果。

2.注重建設(shè)媒體素養(yǎng)

全媒體時(shí)代下，將媒體素養(yǎng)納入思想教育內(nèi)容中，事關(guān)高職院校思想教育成敗，也是教育客體與主體道德建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，必須培育教育主體海量信息篩選與甄別能力，增強(qiáng)信息傳播認(rèn)知，進(jìn)而達(dá)到思想教育目的。還要加強(qiáng)教育客體素養(yǎng)教育，媒介娛樂化與信息海量化，加上多渠道媒體傳播方式，為教育客體張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)揮主觀性提供機(jī)會(huì)，卻也充斥不當(dāng)言論、網(wǎng)絡(luò)造謠等違背道德的行為，引導(dǎo)教育客體處理、認(rèn)識(shí)全媒體信息，不僅可讓其掌握信息篩選與甄別能力，也能學(xué)會(huì)正確傳遞信息，保證輸入、輸出信息的嚴(yán)肅性與準(zhǔn)確性。

（二）創(chuàng)新教育模式

1.創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用

紅色文化是實(shí)施思想教育重要資源，保留下來的資料、物品、場所等物質(zhì)財(cái)富存儲(chǔ)于博物館內(nèi)，以平津戰(zhàn)役紀(jì)念館為例，戰(zhàn)爭遺留的物品承載了紅色文化。還有王杰精神、長征精神等精神財(cái)富，將其滲透至思想教育內(nèi)，能夠?qū)崿F(xiàn)紅色文化的傳承與發(fā)展。為了讓學(xué)生真正掌握紅色文化，可采取3D及VR技術(shù)開展教育。

在3D三維建模中，可利用方物軟件技術(shù)，協(xié)調(diào)線上模型與主體比例結(jié)構(gòu)，例如，西安大明宮建模時(shí)，現(xiàn)存遺址僅剩房子根基，為恢復(fù)樣貌完整，需查閱歷史文獻(xiàn)，結(jié)合文獻(xiàn)記載建立模型。還要利用拍攝技術(shù)，對(duì)展館細(xì)節(jié)進(jìn)行還原，建立3D物品模型，以視頻與圖片結(jié)合方式構(gòu)建空間感，細(xì)化內(nèi)部細(xì)節(jié)，以VR還原歷史事件，使得學(xué)生身臨其境。此外，為展示3D建模的完美效果，需要對(duì)其配音，以生動(dòng)講解烘托，娓娓道來的還原故事場景。

在VR動(dòng)漫中，搜集歷史資料，根據(jù)事實(shí)編制腳本，編寫動(dòng)漫，結(jié)合VR技術(shù)，創(chuàng)作智能VR動(dòng)漫，或是制作VR紅色游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)人民英勇奮斗，接受紅色文化帶來的精神財(cái)富，實(shí)現(xiàn)思想內(nèi)化。

2.實(shí)現(xiàn)校社互聯(lián)

學(xué)生網(wǎng)民眾多，無論是校園媒體還是社會(huì)媒體，均是高職學(xué)生碰撞思想火花的真諦，不能忽視任意一方媒體影響，需加強(qiáng)高校媒體與社會(huì)媒體協(xié)同育人，提高思想教育質(zhì)量。一是增強(qiáng)社會(huì)媒體責(zé)任意識(shí)，傳播主旋律文化?，F(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)媒體傳播主流意識(shí)多是官方平臺(tái)，其他網(wǎng)站以盈利為主，信息多是廣告，主旋律內(nèi)容很少宣傳，甚至宣傳虛假廣告、違法廣告、不健康內(nèi)容、垃圾短信等，或是推送培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。為此，加強(qiáng)社會(huì)網(wǎng)站的思想教育責(zé)任意識(shí)，需要地方政府帶頭，盡量推送考試誠信等公益內(nèi)容，輸出主旋律信息。二是融合不同媒介。Hvx0VQRuNj1RNLL0aLjhFPb5crBOWTWf6EA8+az0GbU=主流媒體擴(kuò)展了媒介渠道，仍有部分自媒體未能融入其中，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)融合。三是完善校園媒體，部分高職院校設(shè)置思想教育平臺(tái)，卻存在內(nèi)容單一、形式普通的問題，為增強(qiáng)思想教育吸引力，教師可結(jié)合工作課題，設(shè)置專題子欄目，分門別類的吸引學(xué)生。還要監(jiān)督檢查校園媒體，控制信息的傳播與進(jìn)出，營造健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（三）打造教育隊(duì)伍

1.提高教師綜合素養(yǎng)

高職院校思想教育中，教師素養(yǎng)對(duì)教育效果具有直接影響，必須提高教育者綜合素質(zhì)。一是政治素質(zhì)。教師必須堅(jiān)定政治立場，擁有過硬政治素質(zhì)，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，做到德育為先，育人為本，利用全媒體傳播健康內(nèi)容。二是道德素質(zhì)。教師擁有優(yōu)良工作作風(fēng)與思想作風(fēng)，能夠助力學(xué)生塑造完美人格，保證身心健康，客觀、正確的看待他人、自己與社會(huì)。為此，教師利用全媒體傳播信息時(shí)，應(yīng)以身作則，成為道德楷模，為學(xué)生示范榜樣，成為學(xué)生成長引路人。三是管理能力。教師是學(xué)生思想引路人，也是輿論引導(dǎo)者，需具備思想教育專業(yè)知識(shí)、全媒體知識(shí)技能等。要求教師能夠清晰分析問題，觀點(diǎn)明確、見解獨(dú)特，以互動(dòng)吸引他人，正確引導(dǎo)輿論。還要具備觀察、人際交流等能力，了解全媒體內(nèi)外部環(huán)境，時(shí)刻關(guān)注全媒體變化，進(jìn)而做出正確判斷。

2.增強(qiáng)教師媒介能力

思想教育教師作為教學(xué)主力軍，必須增強(qiáng)其媒介素養(yǎng)，掌握常用的應(yīng)用軟件、交流軟件，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)語言，將國內(nèi)外信息碎片高度融合，掌握學(xué)生思想情況，正確運(yùn)用語言媒介。同時(shí)，教師還要合理分類全媒體信息，以手機(jī)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等方式，將信息制作為動(dòng)畫、圖片形式，豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育新局面。

結(jié)語

全媒體傳播環(huán)境是信息技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展下對(duì)高職院校思想教育提出的新命題，關(guān)系培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的根本緩解，必須立足于新時(shí)代，改革創(chuàng)新思想教育，進(jìn)而達(dá)成教育目標(biāo)。為此，高職院校應(yīng)立足于全媒體帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，通過活化教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育模式、打造教育隊(duì)伍的方式，促使思想教育與時(shí)俱進(jìn)，服務(wù)為民。

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（作者單位：湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）