紅色基因在高職院校的傳承路徑研究

摘要：加強大學生的思想教育工作是高職院校實現(xiàn)立德樹人根本任務的重要抓手，將紅色基因融入大學生思想教育工作中，形成一種鮮明的、優(yōu)質(zhì)的特色文化育人體系，培養(yǎng)一批具有紅色精神的大國工匠，是新時代背景下高職院校育人體系的重要方向。文章在闡述高職院校傳承紅色基因價值的基礎上，對高職院校紅色基因傳承的現(xiàn)狀進行分析，然后進一步論述了紅色基因在高職院校的傳承路徑。加強紅色基因的傳承與發(fā)揚，有助于大學生形成健康的思想和優(yōu)良的品質(zhì)，為大學生進入社會后堅定不移地為實現(xiàn)中華民族的偉大復興中國夢做出自身貢獻。

關鍵詞：紅色基因；思想教育；價值觀；人才培養(yǎng)

引言

紅色基因是偉大的中國共產(chǎn)黨在百年發(fā)展中凝聚的精神內(nèi)核，是中華民族的精神紐帶，是涌動在中國共產(chǎn)黨人血液中的精神命脈。高職教育作為職業(yè)教育類型化發(fā)展的引領者，肩負著實現(xiàn)制造強國戰(zhàn)略培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能型人才的重任。思想教育工作是高職院校實現(xiàn)立德樹人根本任務的重要內(nèi)容，在對大學生開展的思想教育工作中融入紅色基因，及時弘揚紅色文化的基本訴求，也是引領大學生成長成才的現(xiàn)實需求，培養(yǎng)當代大學生形成堅定的理想信念，筑牢信仰之魂，厚植愛國情懷，對于培養(yǎng)新一代社會主義的建設者和接班人具有重要意義。在新的時代背景下，高職院校應該對學生的思想教育工作的內(nèi)涵進行深入的挖掘，全面分析當前的社會發(fā)展形勢對技術技能型人才的需求標準，分析高職院校的大學生應該具備的能力和素養(yǎng)，通過對紅色基因的深入剖析，將紅色基因融入高職院校的日常教育教學工作中，培養(yǎng)出德技并修的大國工匠，為促進我國的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步作出貢獻。

一、高職院校傳承紅色基因的價值

（一）培養(yǎng)大學生愛國情懷，弘揚民族精神

當代大學生肩負著建設中國特色社會主義和實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的重任，不僅要具有扎實的專業(yè)技能，更要具有優(yōu)良的品質(zhì)和高尚的道德，具有強烈的愛國主義情懷和民族精神。在高職院校中開展以愛國主義為核心的思想教育，將紅色基因作為思想教育的重要內(nèi)容，厚植大學生的愛黨、愛國、愛社會主義的情感，增強大學生的愛國主義熱情，引導大學生形成用自己的專業(yè)知識服務社會和建設國家的思想意識。當代大學生作為社會建設的生力軍，應該肩負起傳承紅色基因的使命，了解紅色基因的內(nèi)涵，將紅色基因中的精髓內(nèi)化為自己的思想意識，并且將這種思想意識融入到日常學習和生活中，樹立艱苦奮斗和勇于創(chuàng)新的精神，這是新時代大學生應該具備的優(yōu)良品質(zhì)[1]。

（二）堅定大學生的理念信念，培養(yǎng)正確的價值觀

大學生正處于三觀形成的關鍵時期，培養(yǎng)大學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀是高職院校思想教育工作的重要內(nèi)容。尤其是在網(wǎng)絡信息技術快速發(fā)展的時代背景下，對大學生的思想觀念產(chǎn)生了一定的沖擊，在各種不良信息的誘導下，部分學生容易在虛擬的網(wǎng)絡世界中因意志不夠堅定而迷失自我，不利于大學生的健康成長。紅色基因是中國革命的傳承和延續(xù)，是在我國革命歷史過程中形成的先進文化。將紅色基因融入高職院校思想教育內(nèi)容中，有助于塑造大學生形成正確的三觀，培養(yǎng)大學生形成堅定的理想信念，能夠在紅色基因的引導下，形成強大的精神力量，增強辨別是非的能力和抵制不良文化誘導的能力，提升心理抗壓能力，用堅定的理念信念引導形成健康的思想觀念，幫助大學生健康成長[2]。

（三）培養(yǎng)德技并修的大國工匠，打造又紅又專的專業(yè)技能型人才

為國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)大國工匠，是新的時代背景下高職教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。工匠精神追求的是匠人以產(chǎn)品為導向的一種價值觀念，是匠人的實踐沉淀、道德意識和職業(yè)追求。在新的時代背景下，賦予了工匠精神新的生命內(nèi)涵，“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”，高職院校作為培養(yǎng)應用技能型人才的主要陣地，將紅色基因融入思想教育工作中，利用紅色文化豐富工匠精神的文化內(nèi)涵，實現(xiàn)紅色基因與工匠精神的有效融合，推動塑造中國特色的“大國工匠”精神，培養(yǎng)一批又紅又專的新時代技能型人才，促進高職教育的高質(zhì)量發(fā)展，為實現(xiàn)我國教育強國戰(zhàn)略的目標作出貢獻。

二、高職院校紅色基因傳承現(xiàn)狀

（一）對紅色基因的價值認識不到位，傳承缺乏深度

紅色基因在高職院校的傳承發(fā)展是實現(xiàn)立德樹人根本任務的重要途徑，只有深刻認識到紅色基因的意義和價值，才能夠真正的做到紅色精神和紅色文化的傳承。在現(xiàn)實中，部分高職院校存在重技能、輕德育；重理論、輕實踐的現(xiàn)狀，沒有認識到紅色基因中蘊含的精神力量和育人本色，沒有對紅色基因的內(nèi)涵進行深入的解讀，而是將傳承紅色基因作為固定部門、固定課程的主要責任，導致理論與實踐“兩層皮”的現(xiàn)象。理論與實踐的分離不僅削弱了思想教育的育人功能，同時也影響到學生對紅色基因精神內(nèi)核的理解，難以實現(xiàn)紅色基因在高職院校的傳承和發(fā)展。

（二）紅色基因教育內(nèi)容陳舊，缺乏時代感

紅色基因是中國共產(chǎn)黨在長期的革命實踐中凝聚和傳承的文化精髓，是共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，將紅色基因在高職院校傳承是思想育人工作的重要內(nèi)容，為了體現(xiàn)紅色基因的傳承效果，應該注重紅色基因與時代特征的結合。在新的時代背景下，要不斷豐富紅色基因的內(nèi)涵，與時代發(fā)展保持同步，與當代大學生的個性發(fā)展相契合，這樣才能夠?qū)Ξ敶髮W生產(chǎn)生積極的影響，并且能夠體現(xiàn)出時代性。但是現(xiàn)實中部分高職院校在紅色基因的傳承工作中，沒有把握好紅色資源與新時代要求的結合，紅色基因教育的內(nèi)容過于陳舊，直接使用現(xiàn)有教育資源的較多，進行深入研究開拓創(chuàng)新的較少，難以反映出黨和國家的最新政策和最新精神，無法將最新發(fā)展動向的內(nèi)涵傳達給學生。這種現(xiàn)狀直接影響到紅色基因傳承的效果，無法調(diào)動學生的積極性。

（三）紅色基因教育手段單一，與學生特點結合不精準

現(xiàn)階段高職院校的大學生基本為“00后”，這個年齡段的大學生具有鮮明的個性特征，由于受到網(wǎng)絡環(huán)境的影響，思維較為活躍。高職院校在傳承紅色基因的方法上較為單一，沒有與學生的特點進行結合，定位不夠準確，導致學生參與的積極性不高。多數(shù)院校還采用講紅色故事，唱紅色歌曲，到愛國主義教育基地體驗的方式，且講座和報告中大多以PPT的形式，在方式上沒有創(chuàng)新，沒有發(fā)揮網(wǎng)絡信息技術的優(yōu)勢。這種單一的傳承方法，難以做到“入腦入心”的效果，浮于表面的形式主義無法實現(xiàn)紅色基因傳承的目的。

（四）紅色基因與專業(yè)課教學結合不緊密，育人體系不完善

在新的時代背景下，培養(yǎng)又紅又專的技能型人才是高職院校人才培養(yǎng)目標的重要內(nèi)容之一。在加強學生技能訓練的同時，還要將思想教育融入到專業(yè)課教學中，這既是高職教育實現(xiàn)立德樹人根本任務的重要舉措，也是促進三全育人體系完整性的重要路徑。在現(xiàn)實中，部分高職院校忽視了紅色基因與專業(yè)課教學結合的重要性，沒有將紅色基因作為獨立的內(nèi)容與專業(yè)課教學融合，無法達到思想教育與專業(yè)課融合的育人效果，也對紅色基因有效傳承產(chǎn)生不利影響。

三、紅色基因在高職院校的傳承路徑

（一）加深對紅色基因價值的正確解讀，完善制度保障機制

只有深刻認識到紅色基因在高職院校傳承的重要性，才能夠在具體實施的過程中獲得理想的效果。所以高職院校要進一步完善制度建設，從頂層設計的角度出發(fā)，加強全校思想教育工作者對紅色基因內(nèi)涵的深刻解讀，領會紅色基因的精神核心，意識到紅色基因?qū)Ξ敶髮W生思想教育工作的重要性。將紅色基因傳承工作納入到學校思想教育工作規(guī)劃中，加強隊伍建設，確保紅色基因傳承的可行性。增強專兼職思想教育工作者的協(xié)同合作，定期開展紅色文化的集體培訓學習，提升思想教育工作者自身對紅色文化的認可與理解，并對紅色文化和紅色精神進行深入的研究。定期對紅色基因傳承工作進行評價，分析傳承的現(xiàn)狀和影響傳承效果的原因，及時進行方法和內(nèi)容的調(diào)整，切實提升紅色基因傳承效果。構建紅色基因傳承融入思想教育的多元空間，將紅色基因傳承貫穿于整個思想教育工作的整個過程，并細化到每個環(huán)節(jié)[3]。加強理論與實踐的結合，注重顯性灌輸和隱性滲透的有機結合，明確紅色基因傳承在思想教育工作中的目標、內(nèi)容、方法和功能，為紅色基因傳承的有效性提供基礎保障。

（二）創(chuàng)新紅色基因內(nèi)容范圍，賦予紅色基因教育時代特色

紅色基因傳承的主要對象是大學生，傳承的目的是讓大學生了解我國的紅色文化和紅色精神，并且將紅色基因中的精髓入腦入心，對大學生的思想觀念和道德行為進行正確的引導。為了體現(xiàn)紅色基因的傳承價值，要賦予紅色基因時代感，及時更新傳承內(nèi)容，注重與時代發(fā)展相結合，才能夠真正的呈現(xiàn)紅色基因的內(nèi)涵與育人價值。傳承的內(nèi)容要貼近學生、貼近生活，讓大學生能夠體會到新時代背景下紅色基因的力量，充分考慮到大學生在紅色文化方面的知識積累以及認知深度，促進大學生學習紅色基因的積極性。充分挖掘黨史和校史中的紅色資源，并將黨的方針路線、最新政策、最新精神和發(fā)展動向納入紅色基因傳承內(nèi)容，注重與時事熱點的結合[4]。比如在工科專業(yè)的實踐教學中，可以結合當年時政熱點設計一個紅色情景主題，讓學生圍繞設定的主題進行創(chuàng)作，加強學生對紅色基因的認知，進而提升紅色基因傳承

（三）結合時代特征和學生個性，豐富紅色基因教育手段

紅色基因在高職院校的傳承，是高職院校思想教育工作的重要內(nèi)容，也是當代大學生應該具備的基本素養(yǎng)和歷史使命。為了保證紅色基因的傳承效果，需要結合大學生的個性特點，有針對性的制定傳承手段。作為“00后”的大學生群體，網(wǎng)絡是他們獲得課外信息的主要渠道，也是開展活動社交的重要空間，網(wǎng)絡上的信息輿論對大學生的思想觀念和價值認知會產(chǎn)生很大的影響。所以在紅色基因傳承工作中，可利用網(wǎng)絡信息技術的優(yōu)勢，對大學生的思想觀念、價值認知、品質(zhì)和道德進行正向引導。可以利用微信、微博、QQ等平臺，定時推送紅色基因的小視頻、小短文，加強與學生的線上互動和交流。除了網(wǎng)絡傳播途徑外，可設置以紅色基因為主旋律的選修課程，以更加系統(tǒng)化、專業(yè)化和全面化的方式進行紅色基因的宣傳[5]。除了講座和報告外，可在課后作業(yè)和實踐活動中融入紅色基因內(nèi)容，讓學生對紅色基因更加深入的了解?？砷_發(fā)紅色基因?qū)W習APP，通過視頻、音頻、文字的形式呈現(xiàn)在學習平臺上，然后以學習積分的形式增加學生學習紅色基因的積極性和主動性?？稍谛@環(huán)境美化中增加紅色基因內(nèi)容，從隱性教育中增強紅色基因的傳承效果。

（四）加強紅色基因與專業(yè)課教學結合，完善全方位育人體系

思想教育與專業(yè)課相結合是高職院校完善全方位育人體系的重要措施，所以應該將紅色基因融入到專業(yè)課教學中，深挖各門課程中蘊含的紅色基因，發(fā)揮全校課程的育人力量，將紅色基因教育貫穿于整個教育教學過程中。專業(yè)課教學是培養(yǎng)學生理論知識和實踐技能的重要載體，而在專業(yè)課教學中融入紅色基因，能夠讓學生從紅色文化的角度更好的了解專業(yè)課的重要性，并且將紅色精神內(nèi)化到專業(yè)課學習中，在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，培養(yǎng)學生形成正確的價值導向。專業(yè)課教師可圍繞價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授為一體的教學目標，對教學目標、課程教學設計和課程評價考核等進行系統(tǒng)化的設計，在日常的課程教學中對學生的價值觀塑造和辯證思維能力進行潛移默化的影響[6]。在實踐教學中融入紅色基因，將工匠精神與紅色基因相融合，以紅色工匠精神打造高素質(zhì)的又紅又專的技能型人才，在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時，為國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展輸送優(yōu)秀的技術技能型人才。

結語

高職院校的人才培養(yǎng)目標是為社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的技術技能型人才，在科教興國戰(zhàn)略背景下，不僅要加強高職學生的專業(yè)技能培養(yǎng)，更要注重對大學生的理想信念教育。紅色基因是我國共產(chǎn)黨人和人民群眾在長期的革命實踐中孕育的革命精神和先進文化，其中蘊含了優(yōu)秀的精神品質(zhì)，將紅色基因融入高職院校的思想教育工作中，是提升高校大學生思想道德水平的重要途徑。在高職院校中傳承紅色基因，不僅是實現(xiàn)立德樹人根本任務的需求，也是培養(yǎng)大學生愛國情懷和民族精神的重要手段。高職院校在傳承紅色基因教育的過程中，應該對新時代背景下大學生理想信念面臨的主要問題進行剖析，找準問題的成因，從更深層次對高職院校傳承紅色基因的有效途徑進行探討，實現(xiàn)紅色基因在高職院校的傳承和發(fā)揚，對于培養(yǎng)新時代黨和社會主義國家的接班人具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

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[3]孔維麗，賴旭華.高校校園文化建設紅色基因傳承的實效探索―― 以江西旅游商貿(mào)職業(yè)學院為例[J].國際公關，2022，（09）：131-133.

[4]劉竹.湖南紅色基因融入高職院校大學生社會責任意識教育的現(xiàn)狀探析[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2022，35（08）：81-83.

[5]史曉慧，劉旺余，侯曉.培育融合紅色基因特質(zhì)的現(xiàn)代工匠精神在立德樹人中的價值與實施策略[J].河南農(nóng)業(yè)，2022，（12）：7-8.

[6]萬婷，馮魁.紅色基因融入高校思想政治教育調(diào)查研究：時代價值與路徑提升[J].和田師范專科學校學報，2022，41（02）：30-35+6.

（作者單位：寧夏建設職業(yè)技術學院）

（責任編輯：豆瑞超）