深耕“微舞臺”，做好立德樹人大文章

2023年，為推動形成“時時、處處、人人”的育人環(huán)境，山東省新泰市教育和體育局提出教育“微治理”概念，倡導(dǎo)從細處入手進行多元治理，真正提升育人效能。新泰市平陽小學(xué)（集團）在“微治理”概念的引領(lǐng)下，注重發(fā)揮校園環(huán)境建設(shè)的文化育人功能，以“博采眾長、施展個性”為指導(dǎo)思想，打造“開放微舞臺，你來就精彩”的微型展示平臺。小舞臺是對大舞臺的補充，可以讓更多學(xué)生更加充分地展示自我。學(xué)校以“微舞臺”為陣地，發(fā)掘?qū)W生潛力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多表現(xiàn)機會，把德育內(nèi)化為學(xué)生自身成長的動力，以點輻射、帶動全體，增強德育工作的針對性、時效性。

學(xué)校以“守正創(chuàng)新，融雅求真”為理念引領(lǐng)，以“全員參與，多元活動，多維發(fā)展”為前進目標，形成了“1+3”微舞臺課程體系。這里的“1”指的是“平陽韻”微舞臺課程，旨在讓學(xué)生在校學(xué)會1～2種特色藝術(shù)特長。所以，學(xué)校以“平陽韻”藝術(shù)特色為基礎(chǔ)展示內(nèi)容，再根據(jù)學(xué)生的特長另設(shè)3個微舞臺載體，讓每一個孩子都可以去展示自己的技藝。

除“平陽韻”微舞臺外， 學(xué)生們還可以在“平陽紅”微舞臺上開展紅色宣講，培育陽光心態(tài)；在“平陽劇” 微舞臺上進行課本劇展演，創(chuàng)新性開展學(xué)科與藝術(shù)融合活動，將教材中的名人故事等形象生動地再現(xiàn)于現(xiàn)實生活中；在“平陽功”微舞臺上展示武術(shù)、籃球操、足球秀、花樣跳繩、魔方等技藝。展示的內(nèi)容由學(xué)生自行設(shè)計，展示的地點可以是雅園舞臺，可以是操場一角，校園里的每一方天地都可以成為學(xué)生展示的平臺。

“平陽韻”微舞臺——讓每個孩子暢游藝術(shù)海洋

每天下午的大課間，就是“平陽韻”微舞臺的展示時間，全校師生都會自發(fā)來到“雅園”，有序地圍坐在舞臺前，等待著表演開始。臺下沒有流光溢彩的演出會場，有的是夏日午后濃烈熱情的陽光；臺上沒有濃妝華服的舞臺造型，有的是清新自然的青春氣息；沒有反復(fù)彩排的專業(yè)演出，卻有自然質(zhì)樸的藝術(shù)光彩。這種以“自娛自樂”為形式，以尋求自信感覺為靈魂的活動，沒有壓力，只有動力。學(xué)生們參與在其中，享受在其中，成長在其中。

一年級六班有一對雙胞胎姐妹，她們天生喜歡唱歌，最大的夢想就是登上舞臺，像熒幕里的歌星那樣去唱歌。前兩天姐妹倆一起在“微舞臺”上演唱了歌曲《祖國祖國我們愛你》，獲得了眾多青睞，現(xiàn)在班里的學(xué)生都喊她們“歌唱家”。家長說：“沒想到學(xué)校給孩子們提供了這樣一個舞臺，更沒想到，每一個普通的孩子都可以成為那顆最亮的星，這真是孩子們圓夢的舞臺?！?/p>

“平陽紅”微舞臺——讓孩子們成長為陽光少年

在學(xué)校的一樓門廳有一個小小的區(qū)域，是孩子們的紅色教育演講臺。紅領(lǐng)巾好少年宣講團緊緊圍繞全環(huán)境立德樹人分層次開展宣講，立大志，明大德，爭做新時代好少年。此外，升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播站、訪談沙龍、“1＋N”紅色研學(xué)分享等也是“平陽紅”微舞臺的陣地。孩子們用實際行動踐行“請黨放心，強國有我”的鏗鏘誓言。

三年級一班的趙同學(xué)通過《少年游擊隊》紅色教育主題微視頻宣講，讓大家了解到日寇侵占冀魯豫革命根據(jù)地時期，少年們是如何躲過日寇屠殺，組建少年游擊隊，且在僅有一把柴刀的情況下，機智地從日寇手中奪取手槍，解救聯(lián)絡(luò)員，最終找到組織的?！捌疥柤t”微舞臺亦是人生大舞臺，有助于培養(yǎng)學(xué)生陽光心態(tài)，共譜多彩的心理篇章。學(xué)生王月欣因自己口齒不清，在班里一直默默無聞。在老師的鼓勵下，她決定挑戰(zhàn)自己，報名主持人。她十分重視這次登臺機會，每天做完作業(yè)就開始背誦主持詞，練習(xí)咬字吐字、上臺下臺。表演當(dāng)天，王月欣聲音洪亮，表現(xiàn)精彩，獲得了全班學(xué)生的陣陣掌聲。事后她的媽媽一直感謝老師，說這次登臺表演將會改變孩子的一生。微舞臺為孩子們搭建了鍛煉心理素質(zhì)、提高心理調(diào)適能力的平臺，讓孩子們?nèi)諠u成長為樂觀向上的陽光少年。

“平陽劇”微舞臺——讓孩子們在情境中掌握學(xué)科知識

自“平陽劇”微舞臺開設(shè)以來，《亡羊補牢》《棉花姑娘》《小馬過河》等優(yōu)秀劇目都被一一展演。孩子們自己編劇，自己導(dǎo)演，自己演出，自己制作道具，學(xué)在其中，樂在其中。“平陽劇”微舞臺改變了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方式，為學(xué)生搭建了一個學(xué)習(xí)成長的“大課堂”，全面提升學(xué)生的學(xué)科融合學(xué)習(xí)能力和綜合運用能力。真實情境下的節(jié)目創(chuàng)作，會激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使他們開動腦筋去思考：應(yīng)以怎樣的表演形式才能與主題相契合，才能展現(xiàn)完美的作品。這個探索的過程，就是尋找美、領(lǐng)悟美的過程。例如展出的情景劇《我的母親》，通過描繪學(xué)生兒時與母親玩耍的情景，展示母親豐富又細膩的內(nèi)心世界，學(xué)生們在欣賞節(jié)目的過程中，與小演員產(chǎn)生情感共鳴，得到心靈啟迪?！捌疥杽　钡男?dǎo)演、小演員、小觀眾，從不同層面理解舞臺劇，語文課程得以與音樂、美術(shù)、舞臺設(shè)計有機融合，學(xué)科共同體也自然搭建起來。

“平陽功”微舞臺——讓孩子們展示的天地更加廣闊

四年級五班的溜溜球表演、三年級三班的少年拳比試……贊嘆孩子們精湛技藝的同時，教師不禁感嘆：微舞臺才是最適合孩子們的舞臺，能讓有著如溜溜球、魔方、少年拳等“雕蟲小技”的學(xué)生也能擁有一個展示的平臺。在“平陽功”微舞臺上，他們不需要能歌善舞，不需要能說會道，只要擁有一技之長，就可以充分展己所長，綻放光彩。

于是，學(xué)校以學(xué)生為根本，以審美為核心，以評價為載體，多元共促微舞臺高效運作，逐漸形成校園品牌文化。一是常態(tài)化評價，微舞臺展示秉持自愿報名、自愿參與原則，由相關(guān)科室、班主任、音樂教師負責(zé)組織安排，每個孩子都有機會上臺展示自我，只要參與表演就會得到獎勵。同時，為增強學(xué)生的班級榮譽感，學(xué)校會根據(jù)其展演情況進行量化統(tǒng)計，階段性總結(jié)常態(tài)化評價結(jié)果。二是專業(yè)化評價，學(xué)校通過微舞臺展示，深挖特長學(xué)生，建立藝術(shù)梯隊，根據(jù)學(xué)生不同年齡階段特點，組建學(xué)校藝術(shù)特色團隊，集中訓(xùn)練，定期巡演，充分利用微舞臺廣泛宣傳，積極營造藝術(shù)氛圍。另外，學(xué)校還為學(xué)生存檔舞臺瞬間，呈現(xiàn)夢想時刻，建立班級、團隊、個人成長檔案，一年一匯總、五年一集合，讓每一名平陽學(xué)子既上得了舞臺，也完成得了夢想。

徜徉在微舞臺里，總有一天小鷹也可以搏擊長空。平陽小學(xué)希望以“微舞臺”為契機，持之以恒、久久為功，把“微治理”的“大文章”寫得更加出彩，打造一個充滿活力的“微治理”新樣態(tài)，給予學(xué)生更加廣闊的發(fā)展空間。