多維治理，賦能班主任隊(duì)伍建設(shè)

班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師，他們不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與能力，還要在尊重學(xué)生主體地位、個(gè)性特征的基礎(chǔ)上，落實(shí)科學(xué)合理的班級(jí)管理措施。山東省新泰市青云小學(xué)在全市教育“微治理”系列改革推動(dòng)下，聚焦班主任隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建以“五維五級(jí)”成長(zhǎng)指數(shù)為核心的班主任評(píng)價(jià)體系，實(shí)施新銳班主任“合格”培養(yǎng)—骨干班主任“風(fēng)格”培養(yǎng)—模范班主任“品格”培養(yǎng)“三級(jí)三格”班主任遞進(jìn)成長(zhǎng)培養(yǎng)工程，有效激發(fā)班主任工作活力，探索班主任成長(zhǎng)路徑。

“三級(jí)三格”遞進(jìn)成長(zhǎng)

針對(duì)老班主任動(dòng)力不足、中堅(jiān)班主任力量薄弱、新班主任管理方法簡(jiǎn)單的實(shí)際情況，青云小學(xué)探索實(shí)踐了“三級(jí)三格”班主任遞進(jìn)成長(zhǎng)模式，系統(tǒng)推進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校設(shè)立新銳班主任、骨干班主任、模范班主任三個(gè)層級(jí)，并采取自主申報(bào)—梯隊(duì)確定—培訓(xùn)提升—觀摩示范—現(xiàn)場(chǎng)答辯—材料審核—證書(shū)頒布的實(shí)施路徑，確定班主任層級(jí)。每個(gè)層級(jí)的班主任經(jīng)過(guò)3～5年的培養(yǎng)，達(dá)到晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的予以升級(jí)，表現(xiàn)特別突出的可以破格晉級(jí)。對(duì)于新銳班主任的培養(yǎng)，以“合格”為目標(biāo)，即工作年限在0～5年，能夠完成基本的班級(jí)管理任務(wù)，積極參加學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)活動(dòng)，班主任治理效能指數(shù)、學(xué)生全面成長(zhǎng)指數(shù)和家長(zhǎng)協(xié)同育人指數(shù)均達(dá)到二級(jí)及以上；對(duì)于骨干班主任的培養(yǎng)，以“風(fēng)格”為目標(biāo)，即工作年限在6～10年，獲校級(jí)、縣級(jí)以上班主任方面榮譽(yù)，班主任治理效能指數(shù)、學(xué)生全面成長(zhǎng)指數(shù)和家長(zhǎng)協(xié)同育人指數(shù)均達(dá)到三級(jí)及以上；對(duì)于模范班主任的培養(yǎng)，以“品格”為目標(biāo)，即工作年限在10年以上，所教班級(jí)班主任治理效能指數(shù)、學(xué)生全面成長(zhǎng)指數(shù)和家長(zhǎng)協(xié)同育人指數(shù)均達(dá)到四級(jí)以上。

此外，基于學(xué)校和教師發(fā)展的需要，青云小學(xué)首先明確班主任層級(jí)發(fā)展目標(biāo)，選取齊魯名班主任工程建設(shè)人選、市級(jí)優(yōu)秀班主任擔(dān)任首席班主任，級(jí)部主任擔(dān)任主教練。首席班主任與主教練針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，同時(shí)為確定級(jí)部班主任發(fā)展方向制定措施。其次，優(yōu)化學(xué)校組織架構(gòu)，對(duì)班主任團(tuán)隊(duì)進(jìn)行精準(zhǔn)定位，激發(fā)成長(zhǎng)動(dòng)能，形成首席班主任領(lǐng)航模范班主任、模范班主任助力帶動(dòng)骨干班主任、骨干班主任示范帶領(lǐng)新銳班主任、級(jí)部“主教練”規(guī)范與助力班主任隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展樣態(tài)。最后，學(xué)校以“青曉·論壇”為基礎(chǔ)，將班主任隊(duì)伍建設(shè)列入學(xué)校重點(diǎn)項(xiàng)目，聚焦一線(xiàn)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，每月舉行班主任論壇；舉行德育教研，抓管理、明重點(diǎn)、樹(shù)優(yōu)勢(shì)，施行縱橫交織的網(wǎng)格式專(zhuān)項(xiàng)研討培訓(xùn)機(jī)制，由首席班主任定思路、三級(jí)班主任定內(nèi)容、五個(gè)級(jí)部主教練促落實(shí)。

在班主任隊(duì)伍、班級(jí)成長(zhǎng)共同體建設(shè)過(guò)程中，學(xué)?，F(xiàn)已形成《班干部培養(yǎng)》《班級(jí)治理方略》等校本、班本課程，以及《班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐研究》等10余項(xiàng)課題研究，先后有23名班主任參加班主任技能大賽、主題班會(huì)比賽，并取得優(yōu)異成績(jī)?！叭?jí)三格”班主任遞進(jìn)成長(zhǎng)模式，讓班主任明確了成長(zhǎng)方向和實(shí)踐路徑，構(gòu)建了公平競(jìng)爭(zhēng)、自由發(fā)展的良好培養(yǎng)生態(tài)。

“五維五級(jí)”科學(xué)評(píng)價(jià)

2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出：“教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。”構(gòu)建多元主體參與、符合中國(guó)實(shí)際、具有世界水平的教育評(píng)價(jià)體系是我們整個(gè)教育界當(dāng)前所要做的重點(diǎn)工作和研究方向。青云小學(xué)以教育家布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)為理論依據(jù)，以班級(jí)治理為基點(diǎn)，探索實(shí)施“五維五級(jí)”指數(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制，支撐班主任“三級(jí)三格”班主任遞進(jìn)成長(zhǎng)全過(guò)程。

學(xué)校以“和樂(lè)青小·生態(tài)育人”為核心，將班級(jí)的四個(gè)治理主體（即班主任、學(xué)生、教師、家長(zhǎng)）作為班級(jí)治理評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。每個(gè)主體劃分為五個(gè)維度，針對(duì)五個(gè)維度的不同發(fā)展區(qū)間設(shè)定五個(gè)等級(jí)，以數(shù)據(jù)方式呈現(xiàn)。學(xué)校從德育、智育、體育、美育、勞育五個(gè)方面收集數(shù)據(jù)對(duì)班主任進(jìn)行評(píng)價(jià)，搭建班級(jí)治理效能數(shù)字平臺(tái)，并將“五維五級(jí)”評(píng)價(jià)指數(shù)通過(guò)大數(shù)據(jù)分析投進(jìn)數(shù)字平臺(tái)。評(píng)價(jià)結(jié)果以雷達(dá)圖的形式呈現(xiàn)，直觀表達(dá)治理主體的綜合狀態(tài)、突出特點(diǎn)以及不足之處，指導(dǎo)未來(lái)成長(zhǎng)方向，提升班主任治理效能。

值得一提的是，由學(xué)生與教師的周測(cè)量數(shù)據(jù)，可以得出整個(gè)班級(jí)的測(cè)量數(shù)據(jù)，形成班級(jí)“五維五級(jí)”指數(shù)報(bào)告，對(duì)班主任治理情況進(jìn)行觀測(cè)與評(píng)價(jià)。通過(guò)周測(cè)、月測(cè)、學(xué)期測(cè)的前后數(shù)據(jù)對(duì)比，學(xué)生能清晰了解到自己的狀態(tài)變化，清晰窺見(jiàn)班級(jí)治理主體的內(nèi)在發(fā)展?fàn)顟B(tài)。為了讓班主任治理效能更加外顯、讓發(fā)展看得見(jiàn)，學(xué)校以“德育星、智育星、體育星、美育星、勞育星”五星為命名方式，與學(xué)校文化、五色德育、品牌建設(shè)、班級(jí)評(píng)價(jià)、班主任隊(duì)伍建設(shè)相融合，以爭(zhēng)星—授星—摘星為動(dòng)態(tài)運(yùn)行機(jī)制，探索星級(jí)班級(jí)創(chuàng)建路徑，致力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2023年以來(lái)，星級(jí)班級(jí)建設(shè)工作成效顯著，凸顯了人人向上、事事向心、處處向星的學(xué)校三向風(fēng)景，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)治理標(biāo)準(zhǔn)化、細(xì)節(jié)化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，增強(qiáng)了班主任成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力。

此外，學(xué)校對(duì)“五維五級(jí)”評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行了項(xiàng)目化課題分類(lèi)研究，目前已有10余項(xiàng)針對(duì)不同主體的微課題研究。學(xué)校根據(jù)班主任具體工作方向，設(shè)計(jì)了如基于班級(jí)治理的班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐研究、家校共育案例研究、學(xué)生活動(dòng)探索、星級(jí)班級(jí)創(chuàng)建研究、班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究、校本課程開(kāi)發(fā)個(gè)案研究等微課題。這些微課題均具有較強(qiáng)的實(shí)用性與科學(xué)性。

與此同時(shí)，在夯實(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)

評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用，讓“五維五級(jí)”評(píng)價(jià)機(jī)制發(fā)揮出最大效能。為賦能班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校唯實(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)“五維五級(jí)”評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行創(chuàng)新性應(yīng)用，在業(yè)績(jī)考核、職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)樹(shù)先、干部選拔等方面，讓班主任優(yōu)先優(yōu)進(jìn)；將班主任任職經(jīng)歷作為教育干部提拔的重要條件之一，對(duì)班主任任職時(shí)間長(zhǎng)、班級(jí)治理成效突出的班主任教師優(yōu)先提拔重用；在學(xué)校微信公眾號(hào)開(kāi)設(shè)“班主任之家”專(zhuān)欄，廣泛宣傳優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡、典型事例，推送班級(jí)管理先進(jìn)理念、經(jīng)驗(yàn)做法，讓家長(zhǎng)了解班級(jí)治理工作，關(guān)心關(guān)注班主任成長(zhǎng)，主動(dòng)配合班主任開(kāi)展工作。

教育“微治理”，撬動(dòng)育人大格局。青云小學(xué)通過(guò)班級(jí)“微治理”，落地育人大主題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育實(shí)踐探索，學(xué)校的班主任隊(duì)伍建設(shè)工作日趨成熟，班主任成長(zhǎng)體系運(yùn)行通暢，學(xué)校管理方式實(shí)現(xiàn)了由經(jīng)驗(yàn)管理到系統(tǒng)治理的轉(zhuǎn)變，為縣域內(nèi)班主任隊(duì)伍發(fā)展提供了有效參考，為師生全面發(fā)展、個(gè)性成長(zhǎng)提供了沃土。