社團(tuán)“導(dǎo)師制”的實(shí)踐探索

《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》指出，深化教育教學(xué)改革要堅(jiān)持立德樹人，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人；堅(jiān)持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育；強(qiáng)化課堂主陣地作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。多年來，上海市奉賢區(qū)鄔橋?qū)W校深入落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，以尊重學(xué)生興趣、堅(jiān)持個性化培養(yǎng)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生思想品德為重點(diǎn)、以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為主線，積極推行社團(tuán)“導(dǎo)師制”，開展豐富多彩的社團(tuán)活動，堅(jiān)持在師生互動的過程中辦好有溫度的教育，充分發(fā)揮社團(tuán)的育人作用，促進(jìn)了學(xué)校健康、長遠(yuǎn)地發(fā)展，也進(jìn)一步提高了學(xué)校的教育教學(xué)成效與現(xiàn)代化治理水平。

構(gòu)建新型社團(tuán)工作機(jī)制

學(xué)校著力推進(jìn)人文課堂、有效教學(xué)研究，務(wù)實(shí)推進(jìn)國家課程校本化實(shí)踐活動。在探索優(yōu)化社團(tuán)工作機(jī)制的過程中，學(xué)校號召教師代表進(jìn)行多輪討論，最終確定將原先“管教型”的工作方式轉(zhuǎn)向“導(dǎo)師制”，即從校外聘請多名思想素質(zhì)過硬，同時具備專業(yè)特長的教師擔(dān)任社團(tuán)導(dǎo)師，建立起一支開放、多元的教師隊(duì)伍，請他們與學(xué)校教師共同傳授學(xué)識、技能等方面的專業(yè)知識，指導(dǎo)學(xué)生開展多姿多彩、積極向上的社團(tuán)活動，以更好地推動學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。

為此，學(xué)校創(chuàng)新管理機(jī)制，一方面為校外導(dǎo)師開展社團(tuán)活動提供方案、經(jīng)費(fèi)、資源等方面的支持；另一方面請學(xué)校教師分享教學(xué)資源，提供教育教學(xué)業(yè)務(wù)、技術(shù)等方面的培訓(xùn)指導(dǎo)，確保每一位導(dǎo)師上崗前，能夠明確社團(tuán)“導(dǎo)師制”的基本內(nèi)涵，清楚開展社團(tuán)工作的基本職責(zé)、工作原則、工作內(nèi)容與要求等，并通過教育教學(xué)培訓(xùn)，能夠直接對學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)、悉心的生活指導(dǎo)、適切的技能輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。

上海市奉賢區(qū)鄔橋?qū)W校是一所九年一貫制的學(xué)校，在社團(tuán)“導(dǎo)師制”的保障下，我們進(jìn)一步滿足了學(xué)生不同成長時期個性化發(fā)展的多維需求，促使他們得到了自我淬煉、塑造和發(fā)展，學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性得以提高，師生之間的交流也變得更有溫度。

組建多元社團(tuán)，開展多樣活動

學(xué)校堅(jiān)持以德育為核心、以教學(xué)為中心，扎實(shí)有效地推進(jìn)素質(zhì)教育。經(jīng)過多年實(shí)踐，已形成一套較為成熟的社團(tuán)課程體系。目前，學(xué)校開設(shè)的社團(tuán)活動主要由每周固定的師生結(jié)對活動與課后托管時段的特色社團(tuán)活動組成。社團(tuán)種類多樣，按照內(nèi)容劃分，有藝術(shù)類社團(tuán)、運(yùn)動類社團(tuán)、科技類社團(tuán)、文學(xué)類社團(tuán)、保健與推拿類社團(tuán)；按照性質(zhì)劃分，有主題學(xué)習(xí)型社團(tuán)，拓展型課程社團(tuán)、探究型課程社團(tuán)；按照社團(tuán)成員構(gòu)成劃分，有生生社團(tuán)、師生社團(tuán)、親子社團(tuán)。不同類型的社團(tuán)開放時間也有差異，如古琴社團(tuán)等師生社團(tuán)每周一下午開放，牡丹國畫社團(tuán)等生生社團(tuán)在“快樂三十分鐘”時段內(nèi)開放，“優(yōu)質(zhì)爸爸成長營”等大部分親子社團(tuán)則在周末開放，盡可能滿足教師、學(xué)生、家長的需求。

多類社團(tuán)的開設(shè)為導(dǎo)師開展社團(tuán)活動提供了前提，也起到了驅(qū)動導(dǎo)師與學(xué)生共同發(fā)展、共同成長的作用，不僅能夠豐富師生的課余生活，還能夠以社團(tuán)為載體搭建導(dǎo)師與學(xué)生平等交往的平臺，進(jìn)一步增進(jìn)師生關(guān)系。師生社團(tuán)中，導(dǎo)師與學(xué)生既保持著“教”與“學(xué)”的關(guān)系，又積極創(chuàng)建共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的關(guān)系。例如，古琴社團(tuán)的導(dǎo)師與學(xué)生經(jīng)常一起磨煉琴技、分享感悟、探尋古琴的魅力。又如，國韻社團(tuán)學(xué)生對導(dǎo)師充分信賴，經(jīng)過導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)，他們在舞臺上表現(xiàn)得精神抖擻、自信滿滿，在第十五屆全國青少年打擊樂比賽中獲得金獎。

搭建溝通橋梁，增進(jìn)師生情感

開發(fā)“向問”App，增強(qiáng)師生線上溝通

2021年，學(xué)校創(chuàng)設(shè)“向問”App線上平臺，利用信息化技術(shù)對社團(tuán)導(dǎo)師進(jìn)行規(guī)范管理，便于導(dǎo)師與學(xué)生建立線上聯(lián)系，為導(dǎo)師開展社團(tuán)活動提供發(fā)展助力。該平臺數(shù)據(jù)顯示，自創(chuàng)設(shè)至今，導(dǎo)師共開展關(guān)愛工作885次，對學(xué)生進(jìn)行日常行為觀察219次，組織線上家訪12次，平均每位導(dǎo)師共計完成師生溝通507次，家校溝通41次，收到學(xué)生寄語76次，可以看出，“向問”App線上平臺很受教師、學(xué)生和家長的歡迎。此外，學(xué)校還在該平臺中設(shè)計了社團(tuán)導(dǎo)師記錄卡功能，該卡片分為“初見學(xué)生的印象”“緣妙不可言”“對你說的悄悄話”三部分，便于導(dǎo)師記錄與學(xué)生初次相識的印象、與學(xué)生一起參與的活動以及想向?qū)W生訴說的心里話。

開辟“馨”課堂，組織師生交流活動

與語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的科任教師相比，校外社團(tuán)導(dǎo)師與學(xué)生的溝通時間較短、溝通機(jī)會較少，為進(jìn)一步增進(jìn)社團(tuán)導(dǎo)師與學(xué)生的情感交流，學(xué)校另辟蹊徑開設(shè)“馨”課堂，即以線上、線下聯(lián)動的方式，營造溫馨的教育氛圍，給予師生促膝談心、開展趣味游戲、共同學(xué)習(xí)的契機(jī)。新冠疫情防控期間，學(xué)校將“馨”課堂搬至官方公眾號，并動員全體社團(tuán)導(dǎo)師在線上為學(xué)生投送溫暖“加油包”，鼓勵學(xué)生在家不忘培養(yǎng)興趣，增進(jìn)了師生溫馨親密的“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系。在寬松的社團(tuán)氛圍中，學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性得以提高，在思想、生活、學(xué)習(xí)、心理等多方面也獲得了指導(dǎo)。在進(jìn)行多次深入互動的過程中，每一名導(dǎo)師都能夠做到尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生，向他們敞開心扉，與他們共同成長，成為學(xué)生真正的良師益友。

開展親子活動，深入推進(jìn)協(xié)同育人

建校以來，我們積極構(gòu)建學(xué)校、社會、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，著力創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。隨著“導(dǎo)師制”社團(tuán)建設(shè)不斷推進(jìn)，學(xué)校對家校合作工作也做了新的設(shè)計。例如，在親子社團(tuán)中開展“好媽媽成長營”“優(yōu)質(zhì)爸爸成長營”“隨遷子女生涯教育研討活動”等系列家長沙龍活動與開放式社團(tuán)活動，請導(dǎo)師從多個角度為家長講解通過家庭教育促進(jìn)學(xué)生興趣養(yǎng)成的辦法，使他們深入了解學(xué)校的育人理念和社團(tuán)活動的目標(biāo)，幫助家長建立科學(xué)的家庭教育理念，掌握科學(xué)而適切的教育方法，并為他們進(jìn)行親子溝通提供建議，以更好地發(fā)揮家校合力的作用，達(dá)到“家校攜手，和諧育人”的成效。

砥礪教育初心，用心澆灌花開。社團(tuán)“導(dǎo)師制”的探索與實(shí)踐，提高了學(xué)校的美譽(yù)度，學(xué)生和家長的幸福指數(shù)也明顯提高；增強(qiáng)了教師的德育能力，使他們在社團(tuán)活動中充分發(fā)揮了“教”與“導(dǎo)”的作用，讓師生之間建立起堅(jiān)實(shí)的溝通橋梁；喚醒了教師發(fā)展的自覺性，激發(fā)了他們獲得專業(yè)成長的愿望，促使他們提升專業(yè)素養(yǎng)；營造了更加和諧的育人氛圍，為教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)創(chuàng)造了更多機(jī)會，學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)水平也得到了普遍提升……

未來，學(xué)校將繼續(xù)秉承“全員育人、全過程育人、全方位育人”的現(xiàn)代化教育理念，在社團(tuán)建設(shè)方面推進(jìn)實(shí)施“導(dǎo)師制”，為促進(jìn)師生共同發(fā)展、支持深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。