從“顏寧之問(wèn)”說(shuō)起，孩子們的興趣去哪兒了

文 | 本刊編輯部

今年7月，著名生物學(xué)家顏寧稱，她在一次博士生推免面試中，向在場(chǎng)20多名考生提問(wèn)：“這一輩子有什么科學(xué)問(wèn)題或者技術(shù)難題，你能解答或者突破，就覺(jué)得今生無(wú)憾了？”結(jié)果令顏寧感慨不已——沒(méi)有聽(tīng)到令人眼前一亮的回答。據(jù)了解，進(jìn)入面試的基本是國(guó)內(nèi)生物醫(yī)藥領(lǐng)域所能招到的資質(zhì)最好的本科生和碩士生，不可謂不優(yōu)秀。在某種程度上來(lái)說(shuō)，這背后的深意是：他們能夠取得較高的學(xué)業(yè)成就，然而似乎缺乏對(duì)科學(xué)研究的深層次熱愛(ài)、對(duì)探索的真摯熱情。

這件“小事”引起了廣泛討論，原因在于它針對(duì)如今的教育提出了發(fā)人深省的問(wèn)題。不只針對(duì)高等教育，也包括基礎(chǔ)教育?？纯串?dāng)今孩子們的學(xué)習(xí)生活吧，在巨大的生存競(jìng)爭(zhēng)壓力下，追逐最好的分?jǐn)?shù)和學(xué)校，孩子們“壓力山大”，卻“不得不”在內(nèi)卷的道路上狂奔。北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心教授劉堅(jiān)曾提出“學(xué)業(yè)過(guò)剩陷阱”的說(shuō)法，即基礎(chǔ)教育過(guò)分關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)度的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，由此導(dǎo)致興趣缺失、創(chuàng)新能力不足等一系列問(wèn)題。在這樣的教育現(xiàn)實(shí)中，孩子們或許獲得了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，卻丟失了好奇心、興趣、創(chuàng)造性等可貴品質(zhì)。而這些品質(zhì)恰恰是孩子們?nèi)蘸螳@得人生幸福的關(guān)鍵鑰匙。

未來(lái)的教育，是興趣驅(qū)動(dòng)的終身學(xué)習(xí)。孩子們的興趣去哪兒了？是什么“扼殺”了他們的興趣？從興趣到樂(lè)趣再到志趣，我們能為孩子們做些什么？