高中政治教學中如何增強學生的政治認同

摘要：高中階段，學生具有了較強的獨立思考能力，對于自身的價值有了追求的意識。同時，學生的生活環(huán)境變得更為復雜，容易受到外界的誘惑與干擾，阻礙自身的健康成長。因此，只有培養(yǎng)學生的政治認同，才能夠讓學生避免受到不健康文化的影響，尋找到正確的發(fā)展方向。因此，教師要有效拓展高中政治的教學理念，豐富教學內(nèi)容，將培養(yǎng)學生的政治認同作為重要的教學目標，讓學生更好地順應時代的發(fā)展，成為社會需要的優(yōu)秀人才。

關鍵詞：高中;政治;教學;愛國主義;教育

在高中政治教學中，培養(yǎng)學生的政治認同，能夠讓學生更加深刻地認識社會與人生，激發(fā)出努力學習的動力，讓學生更好地成長成才。因此，在高中政治教學中，教師要重視對學生政治認同的培養(yǎng)，通過理論教學和實踐活動相結合的方式，讓學生不斷強化思想認識，提升道德修養(yǎng)，激發(fā)出強烈的愛國情懷。下面，筆者就具體談一談高中政治教學中對學生進行愛國主義教育的有效方法。

一、強化祖國的認同

中華民族有著悠久的歷史和眾多的民族。在歷史發(fā)展的過程中，各個民族都努力地勞動與創(chuàng)造，為中華民族的輝煌做出了應有的貢獻。因此，在教學中，教師可以引導學生對中華民族的發(fā)展歷史進行全面的回顧，讓學生認識到祖國對自身的養(yǎng)育作用，有效激發(fā)學生的愛國熱情。

例如，在學習《社會歷史的主體》時，教師可以引導學生強化對祖國的認同。比如，教師可以于學生交流：中華民族為什么能夠綿延不斷，發(fā)展到今天呢？對此，教師可以引領學生回顧中國歷史，讓學生對不同時期的歷史進程進行認識，學生能夠深入體會到人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是社會歷史的主體。又比如，教師可以與學生交流，我們今天的美好生活是怎樣獲得的呢？”學生可以通過對生活經(jīng)驗的聯(lián)想認識到各民族共同締造了偉大的祖國，同捍衛(wèi)了祖國的統(tǒng)一，從而有效增強對祖國的認同。

二、強化中華民族的認同

中華民族是我國56個民族相互依存，共同發(fā)展凝聚而成的。在歷史的發(fā)展過程中，我國的很多燦爛文化都是由各民族勞動人民共同締造的。因此，在教學中，教師可以引導學生對各個民族的生產(chǎn)生活方式以及文化傳統(tǒng)進行了解，有效增強學生對中華民族的認同。

例如，在學習《正確認識中華傳統(tǒng)文化》時，教師可以引導學生對各民族文化進行廣泛了解，培養(yǎng)學生對中華民族的認同。比如，教師可以與學生交流：“中華文化有哪些類型呢？”在學生思考時，教師可以運用多媒體為學生展現(xiàn)傣族潑水節(jié)、蒙古族的賽馬以及維吾爾族的各種美食與舞蹈，讓學生生動體會各民族文化的豐富性。之后，教師可以引導學生思考：“我們能夠從這些民族的文化中獲得什么感悟呢？”學生能夠發(fā)現(xiàn)不同民族的文化一同構成了豐富多彩的中華文化，從而激發(fā)對各民族文化熱愛，有效增強對中華民族的認同。

三、強化中華文化的認同

中華文化據(jù)具有源遠流長，博大精深的特點。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于學生提升思想道德品質(zhì)，尋找正確的人生方向有著非常重要的促進作用。因此，在教學中，教師可以引導學生結合自身的成長狀況深入認識中華文化，體會中華文化的獨特魅力。

例如，在學習《弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神》時，教師可以引導學生深入體會優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。首先，教師可以帶領學生閱讀《論語》、《孟子》等儒家典籍，讓學生對仁、義、禮、智、信等道德規(guī)范進行具體的認識。之后，教師可以讓學生思考：“這些傳統(tǒng)文化對我們有什么重要作用呢？”在學生思考時，教師可以引導學生參與到具體的實踐中進行感受。比如，當學生和他人發(fā)生矛盾時，可以聯(lián)想到“仁”的精神，從而以寬和的心態(tài)對待他人，營造良好的人際關系。又比如，當學生和他人有了約定后，可以聯(lián)想到“信”這一道德規(guī)范，從而按時完成對他人的任務。在這樣的實踐過程中，學生能夠具體地感受中華文化的重要性，有效增強對中華文化的認同。

四、強化現(xiàn)階段發(fā)展模式的認同

在高中政治學習中，需要對國內(nèi)現(xiàn)在才去的發(fā)展模式進行一個深入的了解，并且需要對相關內(nèi)容的學習，進而提升學生的政治認同。因此，在教學中，教師要引導學生深入學習我國的政治理論知識，培養(yǎng)學生對現(xiàn)階段發(fā)展模式的認同。

例如，在學習《偉大的改革開放》時，教師可以引導學生進行深入的理論學習，強化學生對中國現(xiàn)階段發(fā)展模式的認同。比如，教師可以引導學生思考：“現(xiàn)階段的發(fā)展模式是什么”學生通過閱讀教材能夠了解到中國現(xiàn)階段的發(fā)展模式依舊是堅持改革開放，堅持自主創(chuàng)新。教師可以為學生播放從改革開放之至今，國內(nèi)所涌現(xiàn)出的杰出改革人物，所發(fā)生的翻天覆地的變化。當學生能夠認識到改革開放為學生所帶來的巨大變遷時，便可以很好地解決自己遇到的問題。改革開放是中國從站起來到富起來的一個重大發(fā)展階段的標志，學生需要重視對改革開放的認知，改革開放的模式由初期的粗放式改革，已經(jīng)漸漸轉變?yōu)楦呔獾母偁幨礁母铮趫猿肿灾鲃?chuàng)新的同時，強化對改革的認知，進而實現(xiàn)改革開放的更大發(fā)展。

綜上所述，強化學生的政治認同能夠讓處于成長的關鍵時期的高中學生樹立堅定的理想信念，更好地成長成才。在高中政治教學中，教師可以通過強化學生對祖國的認同、強化學生對中國特色社會主義道路認同、強化學生對中華民族的認同以及強化學生對中華文化的認同來全面提升學生的思想認識，增強學生對政治認同。從而全面發(fā)揮政治學科對于學生的綜合塑造作用，讓學生更好地成長。

參考文獻：

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