推進普通高中特色化發(fā)展，讓每個孩子都能出彩

陳建波

普通高中教育在整個國民教育體系中地位獨特，是銜接義務(wù)教育和高等教育的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。同時，高中階段也是青少年個性形成和自主發(fā)展的關(guān)鍵時期，高中教育的質(zhì)量直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)、國家的發(fā)展。一直以來，湖北省襄陽市始終堅持教育優(yōu)先發(fā)展，高度重視普通高中教育改革發(fā)展，涌現(xiàn)了一大批像襄陽四中、襄陽五中這樣省內(nèi)外知名的一流高中，為國家培養(yǎng)和輸送了大量優(yōu)秀人才。

為推動襄陽市普通高中教育多樣化、特色化發(fā)展，改變普通高中“千校一面”傾向，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的多樣化發(fā)展需求和社會對多樣化、專門化、創(chuàng)新性人才的迫切需求，促進區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展，襄陽市教育局制定了《襄陽市推進普通高中特色發(fā)展行動計劃（2023—2026年）》（以下簡稱《計劃》），對特色高中建設(shè)作出了系統(tǒng)部署。

分步推進，尋求特色發(fā)展新生長點

目前，襄陽市普通高中里具有突出特色的只有少數(shù)幾所，如第二十四中學(xué)的藝體特色、田家炳中學(xué)的小語種特色等，提供面向人人的多樣化、個性化、高水平普通高中教育迫在眉睫。因此，襄陽市教育局在《計劃》中提出，通過探索實施普通高中特色發(fā)展行動計劃，在全市形成一批布局合理、定位準確、特色明顯、覆蓋面廣、水平較高、基本能夠滿足人民群眾的多元教育需求，在全省乃至全國具有一定影響力的特色普通高中。具體分為以下三個階段：2024年起，每年舉行一次普通高中特色項目展示活動，推薦1—2所普通高中參與全省特色普通高中創(chuàng)建評估；到2025年，參與全省特色普通高中創(chuàng)建評估的學(xué)校比例達到三分之一以上，創(chuàng)建全省特色普通高中示范校3所以上；到2026年，通過豐富選修課程、培育優(yōu)勢學(xué)科、打造特色項目等舉措，按照拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)特色、普職綜合特色、藝體特色、外語特色、科技特色、人文特色等類型，努力建設(shè)一批學(xué)術(shù)高中、綜合高中、藝術(shù)高中、體育高中、外語高中、科技高中、人文高中等特色學(xué)校，使普通高中優(yōu)質(zhì)特色資源進一步擴大，形成全市普通高中各美其美、美美與共的發(fā)展局面。

此外，推進普通高中特色發(fā)展，要由“挑選適合教育的學(xué)生”向“創(chuàng)辦適合學(xué)生的教育”轉(zhuǎn)變，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重、呵護、發(fā)掘和培養(yǎng)每個學(xué)生的興趣、愛好、潛能與個性特長，堅持揚長避短，促使人人成才?！队媱潯分赋觯凑铡白咝〔?、不停步”的原則，積極穩(wěn)妥地推進特色高中建設(shè)，正確處理好高考與特色發(fā)展的關(guān)系，既要保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，又要尋求特色發(fā)展新的生長點。

立足實際，開辟多樣化發(fā)展新路徑

推進區(qū)域內(nèi)普通高中教育特色多樣發(fā)展，要求各高中學(xué)校立足辦學(xué)實際，明確自身定位和特色，自主制定學(xué)校特色建設(shè)行動計劃和實施方案。同時，由市教育局組建專家團隊，為學(xué)校提供支持并研究制定相關(guān)配套政策。

在推動普通高中教育多樣化特色化發(fā)展的過程中，各高中學(xué)校可按照“項目特色—特色項目—學(xué)校特色—特色學(xué)?！钡穆窂?，穩(wěn)步推進特色學(xué)校建設(shè)工作。具體來說，各校首先需根據(jù)自身實際確定一個或幾個符合學(xué)生發(fā)展需求的項目或活動，嘗試進行課程化實施，再逐步將項目做優(yōu)、做大、做強，形成特色項目。在“一校一特色”基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮特色項目的輻射帶動作用，由點及面，形成特色領(lǐng)域，建設(shè)面向全體學(xué)生、層次遞進的特色課程體系，找準學(xué)校特色領(lǐng)域。最后，以學(xué)校特色領(lǐng)域為主線，制定特色發(fā)展規(guī)劃，形成辦學(xué)思想體系、制度體系、愿景體系、課程體系等，最終建成特色學(xué)校。

不同類型的特色普通高中具有不同的培養(yǎng)任務(wù)和辦學(xué)方向。比如，學(xué)術(shù)類高中為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才奠定堅實基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，通過設(shè)立豐富多彩的課程，發(fā)掘?qū)W生潛力，為學(xué)生全面而有個性的發(fā)展提供教育支持。人文類高中以培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)為目標，充分挖掘?qū)W校歷史文化、區(qū)域文化等資源，以德育或?qū)W校文化建設(shè)為重點，凝練學(xué)校的人文品質(zhì)，并將其轉(zhuǎn)化為激勵學(xué)校發(fā)展的動力?？萍碱惛咧凶⒅乜萍碱愓n程建設(shè)，面向全體學(xué)生開展科技教育，使學(xué)生在科技知識、能力和實踐方面獲得不同程度的發(fā)展。外語類高中以外語類課程為主要特色，注重培養(yǎng)學(xué)生的外語特長和國際視野。藝體類高中著重建設(shè)具有特色的藝術(shù)、體育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)、體育特長。綜合類高中以高中階段普職融通的教育模式為特色，既開設(shè)普通高中的基礎(chǔ)文化課程，又開設(shè)中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)理論和專業(yè)技能課程，構(gòu)建普職融合的發(fā)展路徑。

轉(zhuǎn)變模式，展現(xiàn)學(xué)校精神風(fēng)貌

《計劃》指出，獨特的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念是普通高中特色形成和發(fā)展的靈魂。各學(xué)校要圍繞“辦什么樣的學(xué)校”“如何辦好學(xué)?！薄芭囵B(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”等基本問題，在黨和國家的教育方針、教育基本規(guī)律的指導(dǎo)下，從學(xué)校歷史文化、辦學(xué)條件、學(xué)校管理、師資特點與需求、社區(qū)資源與特色、家長和學(xué)生需求等實際情況出發(fā)，凝練符合本校實際的辦學(xué)主張，構(gòu)建學(xué)校獨特的發(fā)展理念。在此基礎(chǔ)上，形成富有特色的辦學(xué)目標、工作思路、治校理念、管理風(fēng)格等，進行精準的辦學(xué)定位，確立學(xué)校獨特的發(fā)展方向和育人模式。

教師是特色學(xué)校建設(shè)的主體，是學(xué)生成長成才的關(guān)鍵。學(xué)校要努力建設(shè)一支滿足學(xué)生個性發(fā)展需求和學(xué)校特色發(fā)展需要、專兼職相結(jié)合的特色師資隊伍。

校本課程是特色學(xué)校建設(shè)的重要載體。學(xué)校要立足學(xué)生需求與發(fā)展實際，積極挖掘課程資源，自主開發(fā)多樣化的校本課程和選修課程，組織特色社團與特色活動，構(gòu)建能促進學(xué)生個性發(fā)展的特色課程體系，為學(xué)生提供多樣化的發(fā)展路徑。課程的開發(fā)要積極融合先進的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)的目標、內(nèi)容、過程與方法，打造特色課堂，從根本上轉(zhuǎn)變“教”與“學(xué)”的模式。同時，教育行政部門要積極支持有條件的高中與相關(guān)高校在特色領(lǐng)域、特色課程、特色專業(yè)等方面開展深度合作，進行互動融通，共同為培養(yǎng)創(chuàng)新人才作出努力。

塑造獨具特色的學(xué)校文化。學(xué)校文化是學(xué)校特色發(fā)展的重要引擎，學(xué)校要根據(jù)校容校貌及各種軟硬件設(shè)施的特色，挖掘校園環(huán)境的文化特質(zhì)和內(nèi)涵，增強環(huán)境育人的功能。具體來說，可以通過建設(shè)彰顯學(xué)校特色的文化標識系統(tǒng)（如校徽、校服的設(shè)計，校歌的創(chuàng)編等）、塑造特色制度文化、開發(fā)特色課程等，塑造具有學(xué)校特色的精神文化和行為文化。

開展面向個體的生涯規(guī)劃教育。學(xué)校要因材施教，了解學(xué)生的個性特點、興趣愛好與特長，引導(dǎo)學(xué)生進行自我認知、生涯認知、社會認知、職業(yè)認知等，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展方向，樹立積極的價值觀與人生觀，確立終身奮斗的目標。只有抓好學(xué)生的發(fā)展特色，才能擘畫學(xué)校特色建設(shè)的方向與目標。

強化保障，為學(xué)校特色建設(shè)保駕護航

為保障特色普通高中建設(shè)順利進行，襄陽市教育局成立了“襄陽市推進普通高中特色發(fā)展行動計劃（2023—2026年）工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，建立了學(xué)校特色發(fā)展專項經(jīng)費保障制度，用于支持學(xué)校硬件建設(shè)、特色課程開發(fā)和外聘特色教師等。年度項目經(jīng)費分配向年度重點創(chuàng)建學(xué)校傾斜，同時按照“以獎代補”的形式對特色創(chuàng)建成果突出的學(xué)校進行獎勵，各級教育部門同步設(shè)立專項經(jīng)費支持特色學(xué)校建設(shè)。

此外，襄陽市還積極探索特色普通高中的分類指導(dǎo)和評價機制，注重對學(xué)校辦學(xué)的差異性評價，堅持“一校一標準”，引導(dǎo)學(xué)校逐步形成獨特的辦學(xué)風(fēng)格和發(fā)展個性。同時，鼓勵學(xué)校自主探索符合自身辦學(xué)特點的學(xué)生綜合評價體系和選拔機制。

襄陽市教育局黨組書記、局長付擁軍對本市普通高中特色發(fā)展作出了要求：堅持從學(xué)校實際出發(fā)，做到立足學(xué)校、基于學(xué)校、為了學(xué)校、彰顯學(xué)校，遵循教育基本規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，推進培養(yǎng)模式多樣化，鼓勵普通高中辦出特色，促進學(xué)生主動、生動活潑、全面而有個性地發(fā)展，為每個學(xué)生創(chuàng)造人生出彩的機會。在各級部門和社會各界的支持下，襄陽市教育系統(tǒng)力爭通過3—4年的努力，形成全市普通高中多樣化特色發(fā)展新格局，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)特色普通高中教育的需求。