以“兩個(gè)結(jié)合”引領(lǐng)新時(shí)代高校思政課教學(xué)改革

白 屯,孟 黎

(1.大連民族大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,遼寧 大連 116605;2.遼寧理工職業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,遼寧 錦州 121007)

黨的二十大報(bào)告指出:“中國共產(chǎn)黨人深刻認(rèn)識(shí)到,只有把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合,堅(jiān)持運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義,才能正確回答時(shí)代和實(shí)踐提出的重大問題,才能始終保持馬克思主義的蓬勃生機(jī)和旺盛活力。”[1]“兩個(gè)結(jié)合”思想是思想政治教育取得成功的寶貴經(jīng)驗(yàn),是新時(shí)代推動(dòng)高校思想政治理論課改革發(fā)展的重要思想方法。

1 “兩個(gè)結(jié)合”是思想政治教育取得成功的法寶

毛澤東及黨的第一代領(lǐng)導(dǎo)集體凝聚全黨全國人民的智慧,在革命斗爭和社會(huì)建設(shè)的探索中把馬克思列寧主義基本原理同中國具體實(shí)際結(jié)合起來,創(chuàng)立了毛澤東思想,實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國化的第一次歷史性飛躍。

新民主主義革命時(shí)期、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期,馬克思列寧主義基本原理同中國革命的具體實(shí)際的成功結(jié)合引領(lǐng)黨的思想政治教育向一切從實(shí)際出發(fā)、理論聯(lián)系實(shí)際、注重教育效果方向發(fā)展。1930年,毛澤東在《反對(duì)本本主義》(原名《調(diào)查工作》)中指出了調(diào)查工作的極端重要性,實(shí)際上提出了黨的一切從實(shí)際出發(fā)、理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的思想路線。毛澤東不僅就思想政治教育如何做到理論聯(lián)系實(shí)際、提高教學(xué)效果闡發(fā)了一系列重要觀點(diǎn),還在不同場(chǎng)合的報(bào)告、講話、演講中率先垂范,引領(lǐng)并推動(dòng)思想政治教育工作的發(fā)展。他在《論持久戰(zhàn)》中指出,不是將政治綱領(lǐng)背誦給老百姓聽,這樣的背誦是沒有人聽的,要聯(lián)系戰(zhàn)爭中發(fā)展的情況,聯(lián)系士兵和百姓的生活;在《反對(duì)黨八股》中,他要求做宣傳思想工作的同志,一定要看對(duì)象,要想一想自己的文章、演說、談話、寫字是給什么人看、給什么人聽的,否則就等于下決心不要人看、不要人聽,“做宣傳工作的人,對(duì)于自己的宣傳對(duì)象沒有調(diào)查,沒有研究,沒有分析,亂講一頓,是萬萬不行的”[2]。英國記者詹姆斯·貝特蘭(James Bertram) 曾描述毛澤東的演講風(fēng)格,說他“生動(dòng)地運(yùn)用農(nóng)民的幽默和語言——當(dāng)他出人意料地講個(gè)玩笑話時(shí),聽眾發(fā)出陣陣的笑聲”[3]。

改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期,中國特色社會(huì)主義理論體系實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國化新的飛躍,進(jìn)一步指引高校思想政治教育堅(jiān)持實(shí)事求是、走中國特色思想政治教育之路。新中國成立初期,高校學(xué)習(xí)借鑒蘇聯(lián)辦學(xué)模式,大規(guī)模引進(jìn)了包括思想政治理論課教材在內(nèi)的蘇聯(lián)教科書。面對(duì)此時(shí)部分高校出現(xiàn)的講課內(nèi)容里“沒有一處提到馬列主義在中國的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的情況[4]206-207,時(shí)任北京大學(xué)校長的馬寅初指出,不能簡單照搬蘇聯(lián)政治理論教科書,因?yàn)槠洳⒉唤Y(jié)合中國的實(shí)際。針對(duì)此情況毛澤東講,“學(xué)習(xí)蘇聯(lián)不要迷信。對(duì)的就學(xué),不對(duì)的就不學(xué)”[4]209。鄧小平則指出,“蘇聯(lián)的課本可以先用,不行再改”[5]18“用蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)會(huì)一下子用不通的,需要從思想上動(dòng)員,結(jié)合實(shí)際。俄文是一把鑰匙,一定要提倡學(xué),但不要勉強(qiáng)”[5]93-94。關(guān)于怎樣講好思政課,讓教學(xué)能夠結(jié)合實(shí)際,滿足學(xué)生成長的需要,鄧小平做了明確的指示。1978年全國教育大會(huì)上鄧小平指出,教育事業(yè)必須同國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相適應(yīng),“不然,學(xué)生學(xué)的和將來要從事的職業(yè)不相適應(yīng),學(xué)非所用,用非所學(xué),豈不是從根本上破壞了教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針?那又怎么可能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的積極性,怎么可能滿足新的歷史時(shí)期向教育工作提出的艱巨要求?”[6]68他還說:“學(xué)馬列要精,要管用的。長篇的東西是少數(shù)搞專業(yè)的人讀的,群眾怎么讀?要求都讀大本子,那是形式主義的,辦不到。我的入門老師是《共產(chǎn)黨宣言》和《共產(chǎn)主義ABC》。我們講了一輩子馬克思主義,其實(shí)馬克思主義并不玄奧。馬克思主義是很樸實(shí)的東西,很樸實(shí)的道理。”[7]這一系列論述引導(dǎo)高校思想政治教育堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線,堅(jiān)持走中國特色思想政治教育之路。

十八大以來,以習(xí)近平同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人,堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合,創(chuàng)立了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想,實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國化新的飛躍。“兩個(gè)結(jié)合”進(jìn)一步提升思想政治教育的地位,擘畫了新時(shí)代思想政治教育的新藍(lán)圖。黨中央高度重視思政課教學(xué)中理論與實(shí)際相結(jié)合,先后召開全國高校思想政治工作會(huì)議、全國教育大會(huì)、全國思想政治理論課教師座談會(huì)等重要會(huì)議。習(xí)近平總書記多次深入高?？疾煺{(diào)研,就“兩個(gè)結(jié)合”與提高思想政治教育實(shí)效性提出了一系列新思想、新觀點(diǎn)。在課程性質(zhì)定位上,提出思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,要理直氣壯開好思政課;在課程教學(xué)理念上,提出思想政治理論課要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道,做到“八個(gè)統(tǒng)一”;在教學(xué)方法上,提出要通過生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較,把道理講明白、講清楚,提升思想政治理論教育親和力和針對(duì)性,滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待;在師資隊(duì)伍建設(shè)上,提出政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正等要求。

對(duì)于怎樣講好思政課,真正做到“兩個(gè)結(jié)合”,習(xí)近平總書記不僅從宏觀戰(zhàn)略高度提出要求,還以身作則,親自引領(lǐng)示范。2021年9月,在中央黨校(國家行政學(xué)院)中青年干部培訓(xùn)班開班式的講話中,他向廣大中青年干部提出六點(diǎn)要求。為講深講透這六點(diǎn)要求,總書記不僅歷數(shù)經(jīng)典,旁征博引,曉之于理,還生動(dòng)講述毛澤東、陳毅、習(xí)仲勛等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家,以及電視劇《覺醒年代》中的人物、小說《紅巖》中劉思揚(yáng)的原型劉國鋕以及谷文昌、黃克誠、楊善洲等人的故事,并結(jié)合自己在福建工作的經(jīng)歷和體會(huì)進(jìn)行講述。不僅如此,在講話中他還引述了孔子、孟子和明代呂坤的觀點(diǎn),結(jié)合中國傳統(tǒng)文化中兩晉學(xué)士虛談廢務(wù)的故事、明代理學(xué)家薛瑄清廉自守三種境界的思想等,循循善誘,娓娓道來,動(dòng)之以情,真實(shí)再現(xiàn)了思想政治教育“兩個(gè)結(jié)合”的教學(xué)理念。

2 “兩個(gè)結(jié)合”是新時(shí)代高校思政課教學(xué)改革的重要思想方法

馬克思主義是我們立黨立國、興黨興國的根本指導(dǎo)思想。以“兩個(gè)結(jié)合”思想指導(dǎo)新時(shí)代高校思政課改革發(fā)展,既是對(duì)思政課一貫堅(jiān)持的基本理念的繼承和發(fā)展,也是思政課實(shí)現(xiàn)“三個(gè)貼近”的思想理論來源,是高校思想政治教育進(jìn)一步深入實(shí)踐、解決教學(xué)中問題的思想指南。

首先,理論聯(lián)系實(shí)際始終是高校思想政治理論課堅(jiān)持的基本教學(xué)原則。新中國成立之初,時(shí)任教育部副部長的錢俊瑞提出,為了有效進(jìn)行思想政治教育,“理論學(xué)習(xí)必須密切結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際”[6]4。隨后教育部規(guī)定,高等學(xué)校進(jìn)行思想政治教育必須著重用系統(tǒng)的理論知識(shí)聯(lián)系思想實(shí)際,系統(tǒng)地和實(shí)事求是地正確解決問題,借以提高學(xué)生的思想政治水平。1978年教育部明確提出,馬克思主義理論課主要是聯(lián)系學(xué)生對(duì)當(dāng)前黨的方針、政策、路線的認(rèn)識(shí)實(shí)際[6]72開展教學(xué)。2022年4月習(xí)近平總書記在考察中國人民大學(xué)時(shí)指出:“要堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合,立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局,不斷推進(jìn)馬克思主義中國化時(shí)代化?！盵8]以“兩個(gè)結(jié)合”思想指導(dǎo)高校思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、傳承紅色基因、扎根中國大地辦大學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要。

其次,思政課教學(xué)要在貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生中體現(xiàn)“兩個(gè)結(jié)合”。2004年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中提出,要堅(jiān)持以人為本,貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生,努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。為深入貫徹落實(shí)“三貼近”教學(xué)理念,一方面要按照習(xí)近平總書記所指出的,宣傳思想工作“關(guān)鍵是要提高質(zhì)量和水平,把握好時(shí)、度、效,增強(qiáng)吸引力和感染力,讓群眾愛聽愛看,產(chǎn)生共鳴”[9],另一方面要深入貫徹“兩個(gè)結(jié)合”,增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感染力,從而準(zhǔn)確理解學(xué)生的心理感受,催生強(qiáng)烈的情感共鳴。總書記曾回顧他在中學(xué)傾聽老師聲情并茂講述焦裕祿的故事,留下深刻印象。此外,思政課不僅應(yīng)該在課堂上講,也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講,要充分利用課堂內(nèi)外現(xiàn)實(shí)的、社會(huì)的、歷史的優(yōu)秀資源,以深入家訪、家校聯(lián)姻等方式,做到“三貼近”。

第三,思政課要在積極拓展實(shí)踐教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)結(jié)合”。教育部等十部委聯(lián)合發(fā)布的《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》(以下簡稱《工作方案》)明確要求思政課要拓展教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方法,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想、心理及關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題研究,制定針對(duì)性的教學(xué)方案。《工作方案》是思想政治教育領(lǐng)域貫徹落實(shí)“兩個(gè)結(jié)合”的具體體現(xiàn),它不僅提出要注重發(fā)揮學(xué)生主體性作用,積極運(yùn)用小組研學(xué)、情景展示、課題研討、課堂辯論等方式組織課堂實(shí)踐,而且指出要開門辦思政,充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量和資源,充分挖掘地方紅色文化、校史資源開展思想政治教育,傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,使中華文化更好地與學(xué)生實(shí)際需求相結(jié)合。這一系列制度設(shè)計(jì)和措施安排深入體現(xiàn)和貫徹“兩個(gè)結(jié)合”思想,為新時(shí)代加強(qiáng)思想政治教育、實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)提供了思想依據(jù)和實(shí)踐指南。

3 結(jié) 語

“兩個(gè)結(jié)合”思想彰顯了思想政治教育事業(yè)的歷史經(jīng)驗(yàn)和時(shí)代要求,深入貫徹“兩個(gè)結(jié)合”思想,對(duì)新時(shí)代高校思政課教學(xué)改革具有重要意義。一方面,“兩個(gè)結(jié)合”為新時(shí)代高校思政課教學(xué)改革提供了方向引領(lǐng)和指導(dǎo)原則,只有把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合,才能直面時(shí)代和實(shí)踐提出的問題,直面和解答大學(xué)生的思想困惑和疑問,引領(lǐng)大學(xué)生成長為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。另一方面,“兩個(gè)結(jié)合”思想提供了推動(dòng)新時(shí)代高校思政課改革創(chuàng)新的方法路徑,只有把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合,才能更有效地遵循思想政治工作規(guī)律,遵循教書育人規(guī)律,遵循學(xué)生成長規(guī)律,不斷提高思政課的針對(duì)性和吸引力。