環(huán)保社會(huì)組織推動(dòng)青年參與的路徑研究

邢宇宙 黃春敏

一、問題的提出

黨的二十大報(bào)告明確提出，中國式現(xiàn)代化的重要特征之一是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化。黨的十八大以來，中央以前所未有的力度抓生態(tài)文明建設(shè)，全黨推動(dòng)全國綠色發(fā)展的自覺性和主動(dòng)性顯著增強(qiáng)，美麗中國建設(shè)邁出重大步伐，我國生態(tài)環(huán)境保護(hù)發(fā)生歷史性、轉(zhuǎn)折性、全局性變化。在生態(tài)文明建設(shè)過程中，通過政府和社會(huì)的共同努力扭轉(zhuǎn)了過去長期存在的“重經(jīng)濟(jì)，輕環(huán)境”的社會(huì)氛圍，面對(duì)“垃圾圍城”“霧霾”等各類環(huán)境問題，環(huán)境保護(hù)理念逐漸深入人心，并為廣大公眾所接受，成為社會(huì)共識(shí)的一部分，青年群體的參與熱情也逐漸高漲。青年是推動(dòng)國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的生力軍，這也意味著進(jìn)一步增強(qiáng)青年一代環(huán)境意識(shí)、擴(kuò)大環(huán)境參與的緊迫性和重要性。

在已有研究中，年齡變量和環(huán)境關(guān)心、環(huán)境行為之間的關(guān)系一直是學(xué)者重要的關(guān)注點(diǎn)之一。王建明等(2011)基于CHIPS2002數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)年齡與環(huán)境關(guān)心呈U型的非線性關(guān)系，即年輕人和老年人比中年人更關(guān)心環(huán)境〔1〕。隨后洪大用等(2015)利用CGSS2010數(shù)據(jù)中的《中國版環(huán)境關(guān)心量表》所測(cè)量的環(huán)境關(guān)心變量和年齡變量進(jìn)行相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)在引入社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、教育和環(huán)境知識(shí)作為中介變量之后，年輕人整體上要比老年人更加關(guān)心環(huán)境〔2〕，因此相較而言青年群體具有很強(qiáng)的環(huán)境意識(shí)。然而也有研究表明，青年群體的環(huán)境關(guān)心較強(qiáng)而環(huán)境行動(dòng)較弱，尤其是公共領(lǐng)域的環(huán)境行動(dòng)，兩者之間存在脫節(jié)的情況。如胡溢軒(2021)利用CGSS2013的全國數(shù)據(jù)對(duì)年齡和環(huán)境關(guān)心的中介變量——環(huán)境知識(shí)進(jìn)行分析，通過與環(huán)境行為等建構(gòu)多元回歸模型，發(fā)現(xiàn)環(huán)境知識(shí)越豐富的青年在私人領(lǐng)域的環(huán)境行為的積極性越高，但在公共領(lǐng)域青年人的環(huán)境知識(shí)水平對(duì)其實(shí)施的環(huán)境行為沒有顯著影響〔3〕。事實(shí)上，個(gè)體行動(dòng)從私域向公共領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化，需要有組織動(dòng)員等中介機(jī)制和力量才能發(fā)揮連接和催化的作用。近年來，環(huán)保社會(huì)組織的發(fā)展，擴(kuò)大了青年人的有序參與，一定程度上彌補(bǔ)了這種“脫節(jié)”的情況，扮演這類中介力量和轉(zhuǎn)化機(jī)制的角色。因此，有待通過實(shí)證案例探討環(huán)保社會(huì)組織如何進(jìn)行青年動(dòng)員，尋求擴(kuò)大青年參與的路徑，推動(dòng)青年群體的環(huán)境關(guān)心向環(huán)境行動(dòng)的轉(zhuǎn)化，為促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)貢獻(xiàn)青年力量。

二、研究案例與分析框架

本研究主要采用案例研究法，運(yùn)用訪談法和參與觀察進(jìn)行定性資料的收集和分析。具體而言，選取北京G環(huán)保組織的負(fù)責(zé)人和校園中成立的G小組成員進(jìn)行訪談(1)此次調(diào)研得到環(huán)保社會(huì)組織G組織的支持，高校G小組僅保留高校名稱，同時(shí)文中引用經(jīng)過整理的受訪人原話，遵循學(xué)術(shù)規(guī)范，受訪人姓名也用字母代替。。G組織是具有國際背景的環(huán)保非政府組織，由英國動(dòng)物學(xué)家J博士于1991年初創(chuàng)立，目的是鼓勵(lì)和培養(yǎng)青年人積極行動(dòng)起來關(guān)心環(huán)境、關(guān)愛動(dòng)物和關(guān)懷社區(qū)。1994年，G組織第一個(gè)小組在我國成立。2017年，G組織以北京G社區(qū)青少年服務(wù)中心(以下簡(jiǎn)稱“北京G組織”)為名在北京市民政局正式注冊(cè)，其工作內(nèi)容是給學(xué)校的老師和同學(xué)開展特色的參與式環(huán)境教育培訓(xùn)，指導(dǎo)全國各地的小組開展多種形式的關(guān)心環(huán)境、關(guān)愛動(dòng)物和關(guān)懷社區(qū)的活動(dòng)和項(xiàng)目。

校園內(nèi)小組是北京G組織的組成單位和活力來源。截至2022年11月，在全國范圍內(nèi)的大、中、小學(xué)校建立了902個(gè)小組，注冊(cè)組員30124人。從組織的管理角度來看，G組織對(duì)校園內(nèi)小組的管理不同于傳統(tǒng)科層制的垂直管理，兩者的關(guān)系是相對(duì)松散的伙伴關(guān)系。G組織依靠小組提供的人力資源在全國開展活動(dòng)，為其擴(kuò)大影響力，而小組也希望從G組織獲得小組發(fā)展所需的資金和物料支持。因此，該案例及其支持的校園環(huán)保小組集中體現(xiàn)了資源動(dòng)員對(duì)連接組織和個(gè)人參與環(huán)保行動(dòng)的重要性。

在理論層面，資源動(dòng)員是社會(huì)動(dòng)員研究中重要的理論范式之一，相較于新社會(huì)運(yùn)動(dòng)理論，更強(qiáng)調(diào)關(guān)注個(gè)體的行為選擇〔4〕。早期的資源動(dòng)員理論強(qiáng)調(diào)社會(huì)動(dòng)員中的理性因素。如美國學(xué)者麥卡錫和左爾德(Mc Carthy &Zald)認(rèn)為非理性因素不足以解釋當(dāng)時(shí)社會(huì)運(yùn)動(dòng)的急劇擴(kuò)大，其動(dòng)因是發(fā)起者和參與者可利用的社會(huì)資源增加了。二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)持續(xù)繁榮使美國轉(zhuǎn)型成為中產(chǎn)階級(jí)國家，能被社會(huì)運(yùn)動(dòng)組織所利用的時(shí)間資源和錢財(cái)資源變多了，社會(huì)運(yùn)動(dòng)總量在美國得到了很大的增加〔5〕。后期的研究豐富和擴(kuò)展了“資源”的內(nèi)涵，逐步關(guān)注到成員和組織等因素的作用。如將資源動(dòng)員理論研究概括為資源動(dòng)員、成員動(dòng)員和框架動(dòng)員等三個(gè)維度〔6〕。這一研究也表明，社會(huì)運(yùn)動(dòng)參與者的動(dòng)員是通過組織和網(wǎng)絡(luò)的凝聚力來實(shí)現(xiàn)的〔7〕，而框架動(dòng)員維度指的是一種意識(shí)形態(tài)或者是話語分析，強(qiáng)調(diào)賦予事件以意義，強(qiáng)調(diào)文化和認(rèn)同因素的作用〔8〕。這些研究極大地豐富了對(duì)于社會(huì)動(dòng)員背后邏輯和機(jī)制的認(rèn)識(shí)，因此基于資源動(dòng)員理論的分析框架，有助于深入探討環(huán)保社會(huì)組織青年動(dòng)員和參與的動(dòng)因。

三、環(huán)保社會(huì)組織青年動(dòng)員的三重維度

1.通過關(guān)鍵人物和活動(dòng)進(jìn)行成員動(dòng)員

G組織主要面向校園青年群體，通過“環(huán)保社團(tuán)+小組”的方式進(jìn)行動(dòng)員。高校環(huán)保社團(tuán)是青年大學(xué)生群體參與環(huán)保活動(dòng)的重要平臺(tái)之一。在環(huán)保社會(huì)組織動(dòng)員高校青年群體的過程中，既要發(fā)揮高校環(huán)保社團(tuán)關(guān)鍵人物的帶頭作用，又要通過與校園特色相結(jié)合的社團(tuán)活動(dòng)來擴(kuò)大社團(tuán)影響，進(jìn)而挖掘潛在的追隨者。

一是尋找高校環(huán)保社團(tuán)的關(guān)鍵人物，搭建以其為核心的人際網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮帶動(dòng)作用。在實(shí)踐中，環(huán)保組織需要將青年群體這一動(dòng)員對(duì)象具象化為具體的人，通過社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，強(qiáng)化個(gè)人與組織之間的聯(lián)系。在G組織中，主要通過社校聯(lián)動(dòng)和互聯(lián)網(wǎng)查找等渠道定位關(guān)鍵人物，并展開成員招募。G組織設(shè)有外聯(lián)官一職，是該組織在全國高校拓展小組的重要力量。外聯(lián)官的選拔有兩個(gè)途徑，一方面是學(xué)生自主投遞簡(jiǎn)歷，另一方面是通過與社區(qū)和學(xué)校合作由老師推薦。其主要職責(zé)是在高校建立和更新小組，邀請(qǐng)新的小組召開成立大會(huì)和完成線上登記報(bào)備。他們依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，查找各高校優(yōu)秀社團(tuán)榜單，聚焦有拓展希望的環(huán)保社團(tuán)，通過QQ、微博搜索獲得聯(lián)系方式，與高校社團(tuán)的關(guān)鍵人物建立關(guān)系、達(dá)成共識(shí)之后，完成新小組的建立。這些外聯(lián)官的目標(biāo)明確：一個(gè)人可以在全國范圍內(nèi)拓展30多個(gè)小組，并且與高校社團(tuán)的關(guān)鍵人物保持良好聯(lián)系(G組織外聯(lián)官LXQ同學(xué))。為擴(kuò)大組織影響力，G組織通過外聯(lián)官機(jī)制吸引更多高校社團(tuán)加入到環(huán)保社會(huì)組織中，進(jìn)而建立廣泛的社校聯(lián)盟。

二是高校環(huán)保社團(tuán)需要通過關(guān)鍵人物的經(jīng)驗(yàn)和影響力，帶動(dòng)更多青年學(xué)生加入到環(huán)保社團(tuán)。通常各個(gè)環(huán)保社團(tuán)的發(fā)展情況不一致，有的社團(tuán)剛成立，有的則是校園內(nèi)的老牌社團(tuán)，但是這類社團(tuán)本身及其有著緊密聯(lián)系的校外社會(huì)組織，在校園內(nèi)的影響力和吸引力往往都非常有限。如果想在每學(xué)年伊始的“百團(tuán)大戰(zhàn)”招募到新成員，一定程度上需要依靠社團(tuán)關(guān)鍵人物的號(hào)召力。訪談中，一位新成員表示：“我是在大一入校時(shí)的“百團(tuán)大戰(zhàn)”上加入小組的，當(dāng)時(shí)小組負(fù)責(zé)人C，跟北京G組織有聯(lián)系，還參加了J博士的青年計(jì)劃，到英國和J博士交流了一段時(shí)間，她向我們傳遞了很多信息，這在當(dāng)時(shí)有一個(gè)號(hào)召力的作用，我就覺得應(yīng)該加入這個(gè)組織，它可能會(huì)給我的生活帶來改變(LYM同學(xué))?！背苏心夹鲁蓡T，社團(tuán)日?；顒?dòng)也均由負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)。積極性高的組長會(huì)在潛移默化中影響到組員，整個(gè)小組的積極性也會(huì)相應(yīng)提升。調(diào)查顯示，熱情度高的負(fù)責(zé)人會(huì)很主動(dòng)，他們積極組織各類活動(dòng)，活動(dòng)的效果也很好；而有的負(fù)責(zé)人狀態(tài)則比較消沉，沒有心思組織活動(dòng)，社團(tuán)內(nèi)部貌合神離(FWW同學(xué))。因此，作為社團(tuán)關(guān)鍵人物的負(fù)責(zé)人，不僅需要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)踐行社團(tuán)的使命，也需要通過社團(tuán)將相對(duì)原子化的個(gè)體凝聚成社團(tuán)共同體。

三是高校環(huán)保社團(tuán)的活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅很大程度上依靠負(fù)責(zé)人的能力和魅力，也需要更多地從專業(yè)出發(fā)切入環(huán)保議題，發(fā)揮同輩學(xué)習(xí)的功能。如GJJ同學(xué)指出，自己加入小組是因?yàn)楫?dāng)時(shí)社團(tuán)負(fù)責(zé)人的個(gè)人魅力，感覺能從他身上學(xué)到很多東西。對(duì)于大學(xué)生而言，在校期間學(xué)習(xí)無疑是校園生活中的主要任務(wù)，社團(tuán)活動(dòng)往往跟專業(yè)結(jié)合，才更能引起同學(xué)的關(guān)注。因此，環(huán)保社團(tuán)的價(jià)值取向和肩負(fù)的責(zé)任感需要轉(zhuǎn)化為同學(xué)參與的興趣和意愿，一方面激發(fā)組織成員參與組織活動(dòng)的動(dòng)力，保持組織的創(chuàng)新性，推動(dòng)各項(xiàng)事務(wù)有序展開；另一方面增強(qiáng)組織的凝聚力，不畏懼外界的挑戰(zhàn)，共同為環(huán)保社團(tuán)的使命貢獻(xiàn)力量。這要求校園環(huán)?；顒?dòng)跟專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力提升和社會(huì)交往需求等廣泛結(jié)合，才能維系整個(gè)組織持續(xù)發(fā)展的生命力，否則容易陷入“僵尸型”社團(tuán)的境地。

總之，環(huán)保社會(huì)組織進(jìn)入校園，面對(duì)青年大學(xué)生，他們?cè)谏鐣?huì)中形成的是開放、多中心的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，因此從大學(xué)生個(gè)體延伸出的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)展開動(dòng)員，這類關(guān)鍵人物的組織模式不僅能動(dòng)員校內(nèi)學(xué)生及其身邊的朋輩群體，也能輻射到校外青年志愿者等成員。同時(shí)，從高校環(huán)保社團(tuán)的運(yùn)行情況來看，開展與學(xué)校專業(yè)學(xué)習(xí)和文化氛圍相關(guān)的活動(dòng)，有利于激發(fā)社團(tuán)成員對(duì)環(huán)保議題的深度思考，維持社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展的活力。

2.通過多元協(xié)同和合作實(shí)現(xiàn)資源動(dòng)員

社會(huì)組織支配的資源越大，越可能創(chuàng)造更大的社會(huì)價(jià)值。資源動(dòng)員理論中“資源”的內(nèi)涵十分廣泛，既包括有形的資金和設(shè)施，又包括無形的組織技巧和合法性支持等〔9〕。高校社團(tuán)的生存和發(fā)展尤其如此，青年大學(xué)生沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，校內(nèi)資源往往有限，既需要通過與外界多元主體互動(dòng)獲得資源，也需要跟校內(nèi)相關(guān)職能部門合作獲得支持。

一是環(huán)保社會(huì)組織通過多渠道籌資，為高校環(huán)保社團(tuán)提供資金和物質(zhì)資源。對(duì)于G組織而言，一方面是依托創(chuàng)始人魅力吸引企業(yè)資源。G組織創(chuàng)始人J博士被視為環(huán)保領(lǐng)頭人，有報(bào)道稱：“只要J博士愿意講，小孩和企業(yè)家等人都愿意傾聽?！鄙鐣?huì)組織創(chuàng)始人的名人效應(yīng)影響了人、財(cái)、物的基本流向，既有助于社會(huì)組織籌集資金，也成為社會(huì)組織的符號(hào)資源。另一方面是G組織引入慈善募捐系統(tǒng)，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)接受個(gè)人捐贈(zèng)。如G組織通過慈善募捐平臺(tái)發(fā)起了“助青年、救地球”的月捐計(jì)劃，為組織日常運(yùn)營等開銷籌集非限定性收入。根據(jù)G組織介紹，目前共有4504人次參與月捐計(jì)劃，籌得資金190979.8元。G組織外聯(lián)官FWW在受訪中介紹：“高校環(huán)保社團(tuán)反饋?zhàn)疃嗟膯栴}就是缺少活動(dòng)資金。社團(tuán)負(fù)責(zé)人會(huì)跟我介紹他們的項(xiàng)目，咨詢能否給予資金支持。我們當(dāng)時(shí)每一季度有一個(gè)小額度的申請(qǐng)，所以我會(huì)讓他們?nèi)ヂ?lián)系G組織的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)。此外，很多主動(dòng)找到G組織想與其合作的社團(tuán)，最初都是因?yàn)樗梢詾樗麄兲峁┵Y金和物資。”因此，G組織較為穩(wěn)定的籌資，是吸引高校學(xué)生加入的重要因素之一。

二是環(huán)保社會(huì)組織也是高校環(huán)保社團(tuán)議題選擇的重要來源，可為社團(tuán)活動(dòng)提供項(xiàng)目支持。如北京師范大學(xué)G小組的碳核算項(xiàng)目SBG同學(xué)在得到關(guān)注氣候變化的青年組織支持時(shí)表示：“那個(gè)項(xiàng)目他們會(huì)給我們指導(dǎo)，就是去參加他們的培訓(xùn)，會(huì)發(fā)放項(xiàng)目的參考資料，然后我們自己去實(shí)施?！北本┩鈬Z大學(xué)G小組的走水活動(dòng)，原本是跟兩家關(guān)注水環(huán)境的社會(huì)組織合作，他們通過實(shí)地走訪不同區(qū)域的河流、發(fā)現(xiàn)河流污染情況，以及進(jìn)行公眾教育和宣傳等方式，引起大學(xué)生群體對(duì)于水環(huán)境的關(guān)注和增強(qiáng)保護(hù)意識(shí)。在實(shí)踐中，部分高校環(huán)保社團(tuán)在參與社會(huì)組織的環(huán)保項(xiàng)目之后，逐漸將外部項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為社團(tuán)自身活動(dòng)，從而持續(xù)開展下去。

三是環(huán)保社團(tuán)與學(xué)校職能部門合作，獲得參與校園環(huán)境建設(shè)的機(jī)會(huì)。學(xué)校后勤等部門工作中會(huì)涉及環(huán)保方面理念和做法的宣傳，比如節(jié)能辦的節(jié)能減排工作，物業(yè)管理中的垃圾分類宣傳和動(dòng)員工作等，通過環(huán)保社團(tuán)的參與和傳播往往更有影響力。因?yàn)閷W(xué)校職能部門的工作往往是傳統(tǒng)事業(yè)單位管理的模式，不僅人員和精力有限，開展工作也缺乏靈活性，尤其在面向?qū)W生群體的時(shí)候，很難符合青年群體的需求。因此，依托環(huán)保社團(tuán)開展相關(guān)工作，往往能夠更好地展示這些職能部門所做的工作，也有利于組織學(xué)生參加相關(guān)的活動(dòng)。WZR同學(xué)深有感觸地說：“那個(gè)老師挺想干事，但是主要是繁文縟節(jié)——學(xué)校走程序特別多，所以很多事經(jīng)常做不了，比如節(jié)能辦的主任想干很多事，他們自己辦過一個(gè)節(jié)水周，特別想與我們社團(tuán)合作，但是因?yàn)闀r(shí)間沒協(xié)調(diào)好，是在考試周舉辦的活動(dòng)，沒有一個(gè)學(xué)生去參加，最后全讓宿舍樓宿管、食堂派代表參加講座、考察，結(jié)果有點(diǎn)尷尬?！币虼耍瑢W(xué)校職能部門與學(xué)生社團(tuán)的合作，能夠讓校園活動(dòng)回歸學(xué)生主體，從而更有利于動(dòng)員和組織青年學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

總之，為確保青年環(huán)境參與的專業(yè)性和持續(xù)性，高校環(huán)保社團(tuán)一方面需要建立開放的外部關(guān)系，發(fā)揮社會(huì)組織資源整合的優(yōu)勢(shì)，吸納社會(huì)組織的資金與議題資源。另一方面需要加強(qiáng)與學(xué)校職能部門的聯(lián)系，爭(zhēng)取校內(nèi)環(huán)境參與機(jī)會(huì)，擴(kuò)大校內(nèi)影響力，增加活動(dòng)的靈活性。

3.通過榜樣和個(gè)體訴求構(gòu)建框架動(dòng)員

框架(frame)指的是一種能幫助人們認(rèn)知、理解和標(biāo)記周圍所發(fā)生事物的解讀范式〔10〕。對(duì)于具體的社會(huì)動(dòng)員來說，框架指用于表達(dá)訴求的一系列觀點(diǎn)、文本、論述、標(biāo)記等〔11〕。在一定時(shí)空內(nèi)發(fā)生的多個(gè)社會(huì)動(dòng)員的共同主題被稱為主框架。環(huán)保社會(huì)組織動(dòng)員的主框架是“環(huán)境保護(hù)”，這是我國在上個(gè)世紀(jì)80年代就確立的基本國策之一。在我國的環(huán)境保護(hù)社會(huì)參與過程中，社會(huì)動(dòng)員是有著中國特色的制度安排。20世紀(jì)80年代以來，國家意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要作用，開始通過政策引導(dǎo)組織和公眾參與環(huán)境保護(hù)。從1981年《關(guān)于在國民經(jīng)濟(jì)調(diào)整時(shí)期加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作的決定》的發(fā)布，到《環(huán)境保護(hù)法》的出臺(tái)及修訂，再到2020年《關(guān)于構(gòu)建現(xiàn)代環(huán)境治理體系的指導(dǎo)意見》的印發(fā)，各種與環(huán)境相關(guān)的立法和政策相繼出臺(tái)，為社會(huì)組織參與環(huán)境保護(hù)提供了政策依據(jù)。進(jìn)入新時(shí)代以來，社會(huì)組織在生態(tài)文明建設(shè)、新發(fā)展觀等政策話語體系支撐下，不僅進(jìn)一步增強(qiáng)了“環(huán)境保護(hù)”框架內(nèi)的動(dòng)員合法性，而且隨著人們對(duì)自身所處環(huán)境惡化的擔(dān)憂，增強(qiáng)他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)同感，以及通過參與行動(dòng)激發(fā)公眾意見表達(dá)和緩解環(huán)境問題的情感共鳴。在此主框架下，環(huán)保社會(huì)組織和高校社團(tuán)建構(gòu)更為具體的“框架動(dòng)員”敘事。

一是發(fā)揮環(huán)保領(lǐng)頭人的魅力，將榜樣故事與宏觀敘事相融合，感召青年群體。G組織創(chuàng)始人是整個(gè)組織的靈魂人物，對(duì)外她是整個(gè)組織的形象。通過長期的野外研究，她獲取許多關(guān)于靈長類動(dòng)物的珍貴數(shù)據(jù)以及研究結(jié)果，成為動(dòng)物保護(hù)領(lǐng)域的杰出人物。她和黑猩猩的故事被寫入中國小學(xué)的教材，影響著一代又一代人。G組織QKM同學(xué)表示：“上小學(xué)的時(shí)候就在課本上知道J博士和黑猩猩的故事，也了解到這個(gè)組織，并在自己心里播下了環(huán)保的種子?！睆腉組織成立的動(dòng)力來看，主要來源于J博士保護(hù)野生動(dòng)物和保護(hù)地球環(huán)境的責(zé)任感。J博士也用實(shí)際行動(dòng)踐行著組織的價(jià)值訴求，如今80多歲的她依舊為動(dòng)物保護(hù)和環(huán)境保護(hù)奔走于世界各地。她傳達(dá)的“堅(jiān)信每個(gè)人的力量”的理念，鼓勵(lì)著無數(shù)個(gè)小組破土成長。如G組織FWW同學(xué)感慨：“當(dāng)初選擇加入G組織有兩個(gè)原因，一是因?yàn)橄矚g它‘每個(gè)人都很重要’的理念，二是因?yàn)镴博士的人格魅力，很多人都知道她，有一種莫名的親切感?！苯M織卡里斯瑪領(lǐng)袖本身的人格魅力吸引著眾多追隨者，并產(chǎn)生了崇拜和自愿追隨。

這種組織成員對(duì)環(huán)保領(lǐng)頭人的贊賞，及對(duì)其強(qiáng)烈的環(huán)保責(zé)任感召的回應(yīng)，是培養(yǎng)組員環(huán)保意識(shí)的關(guān)鍵性因素。G組織將J博士的環(huán)保理念融入組織的使命目標(biāo)，通過講述J博士的事跡、傳播她的理念、搜集J博士與公眾的互動(dòng)故事，以及邀請(qǐng)她來華宣講等，意在讓人們了解J博士和她的環(huán)保理念，進(jìn)而喚起人們的環(huán)境責(zé)任感。因此，每個(gè)接觸過G組織的人，都會(huì)受到J博士強(qiáng)烈的環(huán)境責(zé)任感的影響。

二是策劃與學(xué)生利益相關(guān)的環(huán)?；顒?dòng)，回應(yīng)群體訴求，觸發(fā)成員的情感共鳴。目前常見的講座和展覽等活動(dòng)形式，往往忽略學(xué)生群體的真正訴求，無法引起同學(xué)們的共鳴。如北京外國語大學(xué)G小組成立時(shí)間較短，前兩年主要在探索開展何種類型的活動(dòng)，該組織的WSX同學(xué)深有感觸地說：“現(xiàn)在做活動(dòng)沒人來，比如動(dòng)物保護(hù)、植物保護(hù)的講座，還有一些紀(jì)錄片放映，都是我們內(nèi)部人去‘填坑’?！倍?dāng)環(huán)保行動(dòng)與自身利益相結(jié)合時(shí)，往往能激發(fā)行動(dòng)主體的參與積極性。北師大G小組曾參與學(xué)校節(jié)水措施的協(xié)商，該組的SBG同學(xué)在受訪中表示：“我們水房刷卡有些不敏感，有些刷卡要很久，我們當(dāng)時(shí)就貼了大概延時(shí)多少的標(biāo)語，后來學(xué)校找了學(xué)生會(huì)權(quán)益部，還有我們幾個(gè)同學(xué)開會(huì)，表示他們聽說后挺關(guān)注這個(gè)事情。然后今年有幾棟樓就變成了那種很靈敏的按鈕式開關(guān)?！备咝Ｉ鐖F(tuán)往往是學(xué)生主張權(quán)益和表達(dá)觀點(diǎn)的通道之一，這也是社團(tuán)自主性和自治性的集中體現(xiàn)。社團(tuán)成員借助參與學(xué)校公共事務(wù)溝通的機(jī)會(huì)，推動(dòng)關(guān)乎自身利益措施的改變，一定程度上也能引起參與者對(duì)于環(huán)境議題的關(guān)注。

總之，環(huán)保社會(huì)組織和高校環(huán)保社團(tuán)利用“環(huán)境保護(hù)”的主框架，并在此之下通過榜樣力量的情感聯(lián)結(jié)、公共事務(wù)利益相關(guān)訴求進(jìn)行具體“框架動(dòng)員”建構(gòu)，進(jìn)而將抽象的環(huán)境保護(hù)理念和話語，轉(zhuǎn)化為具體的環(huán)境參與行動(dòng)和情感認(rèn)同，以動(dòng)員更多的青年群體自覺參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

四、擴(kuò)大環(huán)保社會(huì)組織青年參與的路徑

在資源動(dòng)員理論視角下，環(huán)保社會(huì)組織通過成員資格、資源激勵(lì)、框架整合三個(gè)維度，不僅建構(gòu)了“環(huán)境保護(hù)”的多重意義，也將個(gè)人環(huán)境關(guān)心轉(zhuǎn)化為集體參與和環(huán)境保護(hù)行動(dòng)，這種環(huán)境保護(hù)參與的組織化過程，與當(dāng)下生態(tài)文明建設(shè)中的公眾參與需求密切關(guān)聯(lián)。在環(huán)保社會(huì)組織發(fā)展過程中，卡里斯瑪型權(quán)威或領(lǐng)導(dǎo)者扮演著重要的角色。從權(quán)威力量來源看，社會(huì)組織的動(dòng)員區(qū)別于行政力量，后者具有科層制和命令式的特點(diǎn)，社會(huì)組織領(lǐng)導(dǎo)者的卡里斯瑪型權(quán)威有賴于組織成員的追隨，或者說社會(huì)性認(rèn)可以及所賦予的價(jià)值。韋伯提到：“因?yàn)榭ɡ锼宫斶@種個(gè)人品質(zhì)，被認(rèn)為具有超自然或超人的、至少是特別罕見的力量和素質(zhì)?！薄?2〕因此，社會(huì)組織往往離不開卡里斯瑪型權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)。

在G組織的案例中，J博士的個(gè)人魅力在組織成立和發(fā)展過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。無論是在北京、成都還是上海，G組織的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人每當(dāng)向公眾提及組織的時(shí)候，其介紹中總是不斷強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)始人的價(jià)值取向和對(duì)環(huán)境保護(hù)做出的巨大貢獻(xiàn)和影響”。由此，J博士已經(jīng)成為G組織的符號(hào)和象征，從而在“精神層面”引領(lǐng)著世界各地G組織的發(fā)展，并持續(xù)發(fā)揮著資源籌集和社會(huì)動(dòng)員的功能。

具體而言，在環(huán)保社會(huì)組織和校園社團(tuán)發(fā)展過程中，有效的公眾動(dòng)員需要有完善的成員動(dòng)員、資源動(dòng)員和框架動(dòng)員機(jī)制，即關(guān)鍵人物的領(lǐng)導(dǎo)和普通成員的動(dòng)員、外部關(guān)系和資源的整合，以及環(huán)保的框架意義和環(huán)境責(zé)任感培育，這是社會(huì)組織成功動(dòng)員青年參與的核心因素，也為在生態(tài)文明建設(shè)中進(jìn)一步凝聚青年力量帶來如下啟示：

一是吸納青年人參與環(huán)保組織。為保護(hù)青年學(xué)生關(guān)愛環(huán)境的初心和熱情，讓更多環(huán)保組織深入青年群體，加深個(gè)體之間的聯(lián)結(jié)，并協(xié)助提升青年的組織力和領(lǐng)導(dǎo)力，為組織成員賦能。針對(duì)校園環(huán)保社團(tuán)，環(huán)保社會(huì)組織可以通過培訓(xùn)等手段，協(xié)助社團(tuán)掌握內(nèi)部團(tuán)隊(duì)建設(shè)和外部資源鏈接的技巧和方式，例如如何說服潛在的資助者、招募和管理學(xué)生志愿者、項(xiàng)目的品牌打造與機(jī)構(gòu)傳播等，推動(dòng)環(huán)保社團(tuán)的規(guī)范化建設(shè)和能力提升。

二是重視成員的激勵(lì)機(jī)制建設(shè)。曼瑟·奧爾森指出：“只有一種獨(dú)立的和選擇性的激勵(lì)，才能驅(qū)使?jié)撛诩瘓F(tuán)中的理性個(gè)體采取有利于集體的行動(dòng)”“大集團(tuán)……有采取行動(dòng)的潛在力量或能力，但這一潛在力量只有通過選擇性的激勵(lì)才能實(shí)現(xiàn)或被動(dòng)員起來”?！?3〕實(shí)踐表明，環(huán)保社會(huì)組織內(nèi)部可以通過提供贊許、獲得身份和崗位提升等方式，增強(qiáng)青年學(xué)生的獲得感和認(rèn)可感，培育持續(xù)參與的環(huán)保志愿者和人才，激發(fā)年青一代公共參與的主動(dòng)性和積極性。

三是環(huán)保參與的意義框架建構(gòu)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代環(huán)境知識(shí)傳播渠道更加多元，青年學(xué)生可更多地從自媒體獲得相關(guān)信息，社會(huì)組織亦可充分利用各類自媒體平臺(tái)，傳播有趣有料又好玩的環(huán)境知識(shí)，將專業(yè)化知識(shí)變成大眾化、有趣味和人們易于接受的有效信息。同時(shí)，環(huán)境知識(shí)傳播要深入鄉(xiāng)村和普通學(xué)校，推動(dòng)城鄉(xiāng)和區(qū)域均衡并注重環(huán)境議題的多樣化，引導(dǎo)青年一代全方位、系統(tǒng)性看待生態(tài)環(huán)境問題，更有效地動(dòng)員青年的環(huán)保參與，形成示范效應(yīng)。

總之，社會(huì)組織的有效資源動(dòng)員，不僅能增強(qiáng)青年參與環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，促使他們?cè)谛睦砩险J(rèn)為個(gè)體也能為生態(tài)環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)力量，并形成集體認(rèn)同感，還能通過社會(huì)組織協(xié)同各方資源，組織青年進(jìn)行有序的社會(huì)參與，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)成員從強(qiáng)環(huán)境關(guān)心到強(qiáng)環(huán)境行動(dòng)的轉(zhuǎn)化，助推生態(tài)文明建設(shè)。