基于體育強(qiáng)國(guó)的高職院校體育教學(xué)改革策略研究

趙君臣

(四川中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 四川綿陽 621000)

在建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)導(dǎo)向下，學(xué)校體育更要發(fā)揮出應(yīng)有的作用。在2020年《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作意見》等相關(guān)文件中，就學(xué)校體育工作的目標(biāo)、任務(wù)、發(fā)展方向進(jìn)行了具體論述，并結(jié)合我國(guó)推進(jìn)教育現(xiàn)代化以及體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)等現(xiàn)狀與目標(biāo)，作出了新的布局。高職院校作為高等院校的重要組成部分，需要自覺承擔(dān)起建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的歷史責(zé)任。當(dāng)前，我國(guó)高職院校體育教學(xué)中，就學(xué)生體質(zhì)健康狀況、體育教師整體素養(yǎng)、體育課程設(shè)計(jì)、體育教學(xué)安排等方面，尚未能與體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)需要有機(jī)吻合?；诖?，開展高職院校體育教學(xué)改革策略研究，結(jié)合當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀，分析高職院校在體育教學(xué)中存在的問題，并提出科學(xué)合理的解決思路、解決策略，希望為高職院校體育教學(xué)改革提供一定的參考與借鑒。

1 體育強(qiáng)國(guó)背景下高職院校體育教學(xué)改革的重要作用

1.1 有利于培養(yǎng)高水平人才

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，人才培養(yǎng)工作的重要性更加突出，各國(guó)之間競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)逐漸成為人才的競(jìng)爭(zhēng)。高素質(zhì)、高水平人才的培養(yǎng)，需要各方面有機(jī)配合，做好高職院校體育教學(xué)改革，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)體育鍛煉的興趣，學(xué)習(xí)應(yīng)用更多、更科學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，為高水平人才的培養(yǎng)奠定良好的身體基礎(chǔ)，以更好地適應(yīng)未來的就業(yè)環(huán)境［1］。

1.2 有利于貫徹“健康第一、終身體育”的理念

在體育強(qiáng)國(guó)的發(fā)展導(dǎo)向下，在學(xué)校教育中，需要以“健康第一、終身體育”為體育教學(xué)的發(fā)展指引。要切實(shí)幫助學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，推動(dòng)高職院校體育教學(xué)改革，助推高職院校體育教育的高質(zhì)量發(fā)展。

1.3 有利于促進(jìn)高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

創(chuàng)新高職院校體育教學(xué)形式，結(jié)合教學(xué)方法教學(xué)組織等開展創(chuàng)新實(shí)踐，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；也能提升高職院校學(xué)生群體的綜合素質(zhì)，使其在畢業(yè)就業(yè)時(shí)，能夠更好地適應(yīng)未來的社會(huì)環(huán)境和工作崗位。這對(duì)于提升高職院校的綜合影響力，提升高職院校的社會(huì)聲譽(yù)都具有重要價(jià)值［1］。

2 當(dāng)前高職院校體育教學(xué)中存在現(xiàn)實(shí)問題

2.1 定位模糊，缺乏對(duì)于體育教學(xué)的重視

在體育強(qiáng)國(guó)的背景下，學(xué)校教育需要充分重視體育，改進(jìn)體育教學(xué)，但在高職院校內(nèi)部，在體育教學(xué)指導(dǎo)思想層面上存在教學(xué)理念不夠統(tǒng)一，教學(xué)指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性、全面性的現(xiàn)實(shí)問題，這也影響了高職院校體育教學(xué)效果。并且在目標(biāo)設(shè)計(jì)上，一些高職院校的體育教師過于重視技能培訓(xùn)，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生樹立體育精神，忽視了培養(yǎng)其樹立積極向上的思想觀念，也沒有貫徹落實(shí)終身體育的教育理念，這些問題制約了體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)效果。

2.2 方式單一，體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理

結(jié)合大部分高職院校體育教學(xué)狀況來看，都存在著教學(xué)方法單一、教學(xué)形式陳舊的問題，教學(xué)內(nèi)容比較老套，學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)。許多高職院校在開展體育教學(xué)時(shí)，設(shè)置的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目極為有限，例如，常見的將田徑類項(xiàng)目作為教學(xué)核心，輔之以足球、籃球等項(xiàng)目，教學(xué)形式過于枯燥，選取的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不具備新穎性、娛樂性，也降低了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性［2］。

2.3 考核失效，難以彰顯出層次性、公平性

從體育考核的角度來看，許多高職院校在對(duì)體育課程進(jìn)行考查、考核時(shí)，大多仍以傳統(tǒng)項(xiàng)目的成績(jī)作為考核依據(jù)。在考核形式上“重結(jié)果輕過程”，考核方法單一，考核內(nèi)容單調(diào)，難以結(jié)合不同學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)進(jìn)行個(gè)性化考核。這也使得考核評(píng)價(jià)存在一定的片面性和不準(zhǔn)確性，尤其對(duì)一些本身運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，更是會(huì)在考核中打擊其積極性。

3 基于體育強(qiáng)國(guó)的高職院校體育教學(xué)改革策略

3.1 創(chuàng)新課程內(nèi)容和形式，構(gòu)建良好的運(yùn)動(dòng)氛圍

在高職院校開展體育教學(xué)改革，需要教師更新教學(xué)理念，明確高職院校體育教學(xué)改革目標(biāo)。要結(jié)合高職院校與普通高等院校和中職院校等的區(qū)別，突出高職院校體育教學(xué)的獨(dú)特性。要以職業(yè)型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，充分考慮學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，提升體育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性。要?jiǎng)?chuàng)新課程形式，豐富體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，突破以往單一的運(yùn)動(dòng)組織形式，拓展新型的教學(xué)模式。例如，結(jié)合當(dāng)前信息化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境，教師在開展體育教學(xué)時(shí)，可以綜合運(yùn)用線上、線下相結(jié)合的教學(xué)模式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的資源優(yōu)勢(shì)。教師可以結(jié)合八段錦、賽龍舟等傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目，將相關(guān)視頻資料上傳至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的運(yùn)動(dòng)視野，擴(kuò)大學(xué)生的選擇空間，幫助學(xué)生真正找到自己感興趣并能夠堅(jiān)持的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。借助線上平臺(tái)，也能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)與溝通，即使學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐中，也能通過線上平臺(tái)接受體育教師的線上指導(dǎo)。由于高職院校學(xué)生的學(xué)制較短，體育課時(shí)往往也極為有限，針對(duì)這一特點(diǎn)，教師可以在線上布置體育作業(yè)、體育任務(wù)，組織學(xué)生通過直播或錄制視頻的形式來提交作業(yè)，也能使教師更好地驗(yàn)收教學(xué)成果，能夠幫助學(xué)生突破時(shí)間、空間的限制，接受來自教師的專業(yè)指導(dǎo)。在體育教學(xué)中，教師要秉承著健康第一、以人為本的思想，不斷豐富教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)手段。教師要結(jié)合高職院校實(shí)踐性、應(yīng)用性的特點(diǎn)，推進(jìn)課賽融合，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)，參與體育比賽，推動(dòng)構(gòu)建起教、練、賽一體化的課程體系，教師要結(jié)合運(yùn)動(dòng)健康知識(shí)，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在課下也能主動(dòng)開展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

3.2 改革創(chuàng)新體育教材，擴(kuò)充體育課程資源

推進(jìn)體育教材創(chuàng)新，需要結(jié)合院校實(shí)際、結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)，科學(xué)地選擇課程內(nèi)容，教師要突破以往照本宣科的模式，突破“能教什么就教什么的”選擇誤區(qū)［3］，結(jié)合辦學(xué)條件，考慮課程設(shè)計(jì)的趣味性，要盡可能使廣大學(xué)生積極參與到體育課堂中，真正從體育課堂中獲得運(yùn)動(dòng)知識(shí)，提升運(yùn)動(dòng)技能，通過體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)體育與生活的有效銜接。在高職院校體育課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要滿足終身性的要求，要結(jié)合體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展需要，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在體育課堂上形成對(duì)運(yùn)動(dòng)的好感，形成終身體育意識(shí)。

在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，尤其要考慮職業(yè)院校學(xué)生未來所要從事的職業(yè)，要結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)，例如，其從事的職業(yè)是否需要長(zhǎng)期站立、是否需要長(zhǎng)期伏案，或者職業(yè)本身對(duì)從業(yè)者的身體素質(zhì)有較高要求，要針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。由于高職院校體育課時(shí)有限，在內(nèi)容上教師更要保障精學(xué)、粗學(xué)、略學(xué)等課程的合理分配，要使體育課能夠分門別類地教好、組織好。對(duì)于精學(xué)類課程，教師要組織學(xué)生多實(shí)踐、多練習(xí)，這部分課程往往具有較強(qiáng)的專業(yè)性、技術(shù)性，且具有較高的健身價(jià)值。例如，教師組織學(xué)生開展籃球、足球等球類運(yùn)動(dòng)，要保證學(xué)生對(duì)此類運(yùn)動(dòng)學(xué)好、學(xué)透，并能夠充分掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能，能夠在學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、工作之余，通過這些運(yùn)動(dòng)放松身心，鍛煉身體。在粗學(xué)類課程中，教師主要帶領(lǐng)學(xué)生了解這些運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能。當(dāng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)了解后，再結(jié)合個(gè)人興趣，決定日后是否更深入地展開學(xué)習(xí)，例如羽毛球教學(xué)、網(wǎng)球教學(xué)、健美操教學(xué)等，都可以放置于粗學(xué)類課程項(xiàng)目下。而略學(xué)類課程則大多屬于觀賞類體育項(xiàng)目，例如，組織學(xué)生觀看高爾夫的比賽視頻，了解高爾夫運(yùn)動(dòng)的比賽方法、比賽規(guī)則，以及了解拳擊、棒球、橄欖球等運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程等。在高職院校體育課程中，除了常規(guī)性內(nèi)容外，還要組織學(xué)生開展運(yùn)動(dòng)鍛煉，要從靈活性、力量性、協(xié)調(diào)性、速度性等方面，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練。要將這些訓(xùn)練內(nèi)容融入課程中，使其常態(tài)化。為提升學(xué)生的積極性，可以以游戲、比賽的形式展開，降低學(xué)生對(duì)這類訓(xùn)練的排斥感，提升這類練習(xí)的趣味性。

3.3 引入競(jìng)賽與活動(dòng)機(jī)制，推進(jìn)考核機(jī)制創(chuàng)新

引入競(jìng)賽機(jī)制，創(chuàng)新考核形式，能夠激發(fā)學(xué)生的鍛煉主動(dòng)性。在高職院校內(nèi)部，通過定期與不定期地組織體育賽事，在體育教學(xué)中加入競(jìng)賽機(jī)制，能夠有效地豐富校園體育活動(dòng)，也能在校內(nèi)營(yíng)造良好的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)。并且，在學(xué)生參與比賽、觀看比賽的過程中也能進(jìn)一步實(shí)踐運(yùn)動(dòng)知識(shí)，例如，在觀看校內(nèi)籃球比賽時(shí)，學(xué)生能夠更直觀地了解什么是投籃、罰球，以及賽場(chǎng)上的犯規(guī)動(dòng)作，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和了解，也能鼓勵(lì)更多的學(xué)生在日常生活中加強(qiáng)自身籃球技能的練習(xí)。并且，多元化的體育賽事也能在校內(nèi)營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)文化環(huán)境。例如，國(guó)外運(yùn)動(dòng)文化較為興盛的國(guó)家，往往其國(guó)民運(yùn)動(dòng)事業(yè)也較為發(fā)達(dá)，巴西幾乎街頭巷尾隨處可見人們踢足球的身影；歐洲足球運(yùn)動(dòng)賽事期間，萬人體育場(chǎng)更是常常座無虛席。在體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的目標(biāo)指引下，高職院校開展體育教學(xué)改革創(chuàng)新，更需要從體制機(jī)制角度做好引領(lǐng)，加入競(jìng)賽和活動(dòng)機(jī)制，營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，實(shí)現(xiàn)教、練、賽的一體化推進(jìn)。

改革考核方式也是高職院校開展體育教學(xué)創(chuàng)新的重要內(nèi)容。在以往的體育考核中，更側(cè)重于學(xué)期末的體育成績(jī)，屬于終結(jié)性考核，較少關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)過程和運(yùn)動(dòng)發(fā)展。據(jù)此，要改進(jìn)考核方式，突出考核評(píng)價(jià)的診斷性功能，加入學(xué)生的日常表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)等相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)進(jìn)步狀況進(jìn)行全方位診斷。這不僅能夠增強(qiáng)不同運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，而且也能鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)也能幫助教師在開展體育教學(xué)時(shí)，及時(shí)調(diào)整階段性目標(biāo)，有利于提升教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性、時(shí)效性，還能有效挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。在考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，要綜合利用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等評(píng)價(jià)方式，提升評(píng)價(jià)考核的公平性，幫助學(xué)生在考核中更全面地認(rèn)識(shí)自己，更全面地把握運(yùn)動(dòng)發(fā)展要求。

4 基于體育強(qiáng)國(guó)的高職院校體育教學(xué)反思

4.1 要提升高職院校體育教學(xué)的實(shí)用性

對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生來說，在體育學(xué)習(xí)中，既要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，還要掌握運(yùn)動(dòng)技能，要結(jié)合自身專業(yè)和所學(xué)的技術(shù)特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)以體促技、以勞強(qiáng)體。教師在課程設(shè)計(jì)上，要提升針對(duì)性，例如，對(duì)于機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)生，教師在授課時(shí)，要重點(diǎn)強(qiáng)化上肢運(yùn)動(dòng)，針對(duì)機(jī)械加工專業(yè)，在日常的專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)中，會(huì)有大量運(yùn)用上肢的體力勞動(dòng)，因此，在運(yùn)動(dòng)技能和體育鍛煉上，要加強(qiáng)這部分學(xué)生的上肢力量性訓(xùn)練和靈敏性訓(xùn)練。對(duì)于空乘專業(yè)的學(xué)生來說，往往對(duì)儀態(tài)、形體有較高的要求，在對(duì)這一專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要多結(jié)合舞蹈、禮儀、氣質(zhì)等方面進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)。對(duì)于酒店管理專業(yè)的學(xué)生來說，在日常實(shí)踐和日后的實(shí)習(xí)工作中，往往需要站立較長(zhǎng)時(shí)間，基于這一特點(diǎn)，教師在開展教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)對(duì)酒店管理專業(yè)學(xué)生強(qiáng)化下肢耐力性訓(xùn)練。設(shè)置針對(duì)不同專業(yè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、體育訓(xùn)練方案，不僅能夠增強(qiáng)體育教學(xué)的實(shí)效性，而且也能為學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，還能夠豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，有利于更好地契合高職院校的教學(xué)要求，也能夠更好地將技能訓(xùn)練與體育教學(xué)相對(duì)接。

對(duì)于高職院校來說，在體育強(qiáng)國(guó)的大背景下，尤其要堅(jiān)守自身作為應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)基地的職責(zé)與使命，要認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要價(jià)值。高職院校體育教師要深入學(xué)習(xí)相關(guān)政策，并結(jié)合政策要求，統(tǒng)一思想，規(guī)范教學(xué)。要將體育教育和思政教育相結(jié)合，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的思想意識(shí)，全方位激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的熱愛。教師需要以體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)為指導(dǎo)，以終身體育意識(shí)為引領(lǐng)，推動(dòng)構(gòu)建全方位的人才培養(yǎng)計(jì)劃，要分階段、分步驟地做好體育教學(xué)工作，真正內(nèi)化體育教學(xué)體系，使體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有價(jià)值、有影響，幫助學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，掌握科學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能。

4.2 要增強(qiáng)高職院校體育師資的專業(yè)性

從師資隊(duì)伍的角度來看，師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)將直接影響到高職院校體育教學(xué)改革的實(shí)施效果，建立一支較強(qiáng)專業(yè)能力、較高素養(yǎng)水平的體育師資隊(duì)伍，鼓勵(lì)支持高職院校體育教師不斷學(xué)習(xí)、提升、強(qiáng)化自身素養(yǎng)，構(gòu)建科學(xué)有效的教學(xué)方案，結(jié)合科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步激發(fā)高職院校體育教師對(duì)自身教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升主動(dòng)性［4］。結(jié)合目前許多高職院校在評(píng)價(jià)體育教師時(shí)存在的重科研輕教學(xué)的問題，未來要不斷優(yōu)化完善教師評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)體育教師逐漸將工作重點(diǎn)放在教學(xué)層面，推動(dòng)建立教師教學(xué)過程評(píng)價(jià)與科研成果評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。通過多維度、多層次的教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的指導(dǎo)反饋?zhàn)饔茫诮處熢u(píng)價(jià)過程中，要將教師自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。要重點(diǎn)對(duì)教師的體育專業(yè)能力、師德修養(yǎng)、體育課堂組織情況、教案編寫情況等進(jìn)行監(jiān)控督導(dǎo)反饋，切實(shí)保障體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果。要考察教師在論文、專著等方面的質(zhì)量和數(shù)量，鼓勵(lì)教師不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷推進(jìn)教學(xué)改革。結(jié)合當(dāng)前體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)，高職院校體育教師要時(shí)刻關(guān)注研究高職體育教學(xué)改革策略，并在實(shí)踐中摸索創(chuàng)新，反思總結(jié)，進(jìn)一步滿足體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)需要。

4.3 要發(fā)揮高職院校體育教學(xué)的引領(lǐng)性

高職院校體育教師在組織開展教學(xué)改革時(shí)，要以體育強(qiáng)國(guó)為引領(lǐng)，結(jié)合教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)考核形式等，構(gòu)建起以實(shí)踐教學(xué)為主，以拓展訓(xùn)練為輔的教學(xué)模式。教師要積極應(yīng)用現(xiàn)代化信息化教學(xué)手段，多學(xué)習(xí)、吸收先進(jìn)的教學(xué)理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷推進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新。教師可以靈活運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂案例教學(xué)等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身需求和興趣愛好，開展運(yùn)動(dòng)實(shí)踐［5］。在教學(xué)設(shè)備和體育設(shè)備的采購上，教師要挑選滿足學(xué)生需求，兼具競(jìng)技性、娛樂性的體育活動(dòng)。此外，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和管理層也要重視體育教學(xué)，要加大對(duì)體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)投入，營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍，不斷擴(kuò)充體育教學(xué)資源，豐富體育器材、體育設(shè)備，增加學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，提高運(yùn)動(dòng)器材的利用率。鼓勵(lì)學(xué)生在校期間每天鍛煉一小時(shí)，在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐后，也可以通過線上打卡等形式監(jiān)督學(xué)生的鍛煉情況。在高職院校體育教學(xué)改革中，要積極拓展教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，不斷強(qiáng)化學(xué)生終身體育的意識(shí)。要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)展開體育分類教學(xué)設(shè)計(jì)，開發(fā)滿足學(xué)生未來就業(yè)需求的體育鍛煉項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)身體素質(zhì)，預(yù)防職業(yè)病，并在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)合作精神，強(qiáng)化道德素養(yǎng)，提高人文素質(zhì)［6］。

教師要不斷豐富和拓展體育教學(xué)內(nèi)容，必要時(shí)可以加入拓展訓(xùn)練，組織學(xué)生以小組為單位，到校外進(jìn)行運(yùn)動(dòng)拓展練習(xí)。對(duì)于高職體育教學(xué)改革來說，想要獲得切實(shí)成效，需要教師和高職院校領(lǐng)導(dǎo)人員真正意識(shí)到體育教學(xué)改革的重要性，要將體育教學(xué)與思政教學(xué)相融合，使學(xué)生從內(nèi)心深處生發(fā)出對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視，能夠自覺地、主動(dòng)地參與運(yùn)動(dòng)鍛煉。要加強(qiáng)體育教學(xué)與信息技術(shù)的融合，使“互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)”的模式能夠在高職院校內(nèi)部落地生根。對(duì)此，高職院校需要做好設(shè)備投入，為體育教學(xué)信息化建設(shè)配足、配齊硬件、軟件設(shè)施。要發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)在信息收集整理方面的優(yōu)勢(shì)，在體育教學(xué)中引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，更全面、準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)效果，幫助教師及時(shí)找到教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而制訂更有針對(duì)性、科學(xué)性的教學(xué)方案，這對(duì)于提升體育教學(xué)質(zhì)量和水平具有重要意義。

5 結(jié)語

當(dāng)前，高職院校正進(jìn)入高速發(fā)展期，這是體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要?dú)v史階段，這一時(shí)期，高職院校體育教學(xué)改革需要在學(xué)生體質(zhì)、終身體育意識(shí)、師資素養(yǎng)、頂層設(shè)計(jì)、課程設(shè)置等方面進(jìn)行重點(diǎn)突破。要做好目標(biāo)定位、創(chuàng)新體育教學(xué)的形式與內(nèi)容，不斷開發(fā)新渠道、新路徑，拓展補(bǔ)充體育教學(xué)資源。要在高職院校內(nèi)部體育教學(xué)中引入競(jìng)賽與活動(dòng)機(jī)制，推動(dòng)課、賽、練的有機(jī)結(jié)合，還要針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展要求，做好內(nèi)容設(shè)計(jì)，真正以體促技、以勞強(qiáng)體，進(jìn)一步保障高職院校體育教學(xué)的質(zhì)量和效益，真正使體育教學(xué)改革成為助力高職院校學(xué)生全面發(fā)展，助力體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的有效方式。