那個夏天

時光不停流轉(zhuǎn)，季節(jié)來來往往，唯一能夠定格往事的只有照片。那一張張夾在相冊里的照片，承載的不僅是一個人的回憶，更是一份抹不掉的情感。（開篇點題，引出下文：怎樣的照片里有怎樣的故事。）

假期里，我閑來無事，便打算收拾一下書柜。書柜的底層有一個紙盒，紙盒下面壓著一本相冊，我順手翻開第一頁，里面夾著一張尺寸略大的照片。這張照片拍攝于兩年前那個炙熱的夏天，在那個灑滿落日余暉的操場上，我們留下了這張畢業(yè)合影。（交代照片拍攝的背景，為后文的回憶作了鋪墊。）

我的目光逐一掃過照片上那一張張熟悉的臉：班長，同桌，好友，老師……大家整齊地站成五排，每個人都那么精神，每個人都笑得那么燦爛，看起來像是在迎接重逢，而不是離別。那些塵封了許久的記憶，突然全部涌回了我的腦海。那天是我們畢業(yè)的日子，拍完畢業(yè)照之后，我們回到了教室，講桌上擺著班長用剩余班費買的蛋糕，上面寫著“六一班畢業(yè)快樂”，慶祝我們即將走向人生的另一個階段。我們笑著、鬧著，歡呼雀躍，彼此擁抱，用手蘸了蛋糕上的奶油，抹在彼此的臉上……（前半部分對照片進行了描述，體現(xiàn)了畢業(yè)當(dāng)天大家朝氣蓬勃的精神面貌；后半部分講述了畢業(yè)當(dāng)天分蛋糕時發(fā)生的趣事，展現(xiàn)出了小孩子的天真頑皮。）

我曾經(jīng)迫不及待地盼望著那一天的到來，可當(dāng)它真的出現(xiàn)在我面前的時候，我發(fā)現(xiàn)這一天除了氣氛比平時活躍些，其他都和平常一樣普通。沒有人流淚，也沒有人黯然神傷。分完蛋糕后，老師像之前一樣做了期末總結(jié)，只不過在話尾多加了一句：前程似錦。（交代了畢業(yè)當(dāng)天大家看似平常的狀態(tài)，字里行間暗含離別的愁緒。）

那一天，我們最后一次以“六一班”學(xué)生的身份待在這間教室里。離開時，我回頭看了一眼那面貼著“社會主義核心價值觀”的墻，看了一眼窗臺上被打理得干干凈凈的盆栽，看了一眼后黑板上沒來得及擦的“小升初加油”主題板報，看了一眼我最愛的“圖書角”，然后默默地說了聲：“再見！”那一天，同學(xué)們開心地走出了校門，三三兩兩，像往常一樣逛了文具店，像往常一樣邊走邊聊天，像往常一樣互相道別。那一天，我并沒有意識到，那些人、那些話、那些經(jīng)歷都將慢慢淡出我們的記憶，那個充滿活力的夏天將被封存在這張照片里，被名為“期待”與“不舍”的兩條鎖鏈緊緊纏繞，沉入時光之?！ㄈ齻€“那一天”分別寫了“我”與教室的道別、“我”與同學(xué)的道別，“我”與小學(xué)時代的道別，表達了自己的不舍與懷念，也表達了對往事終將被淡忘的惋惜之情。）

我把照片重新放回相冊，這張照片將繼續(xù)封存著屬于我們的故事。我不知道下一次翻開它會是何時，但我會一直記得，那個夏天，我們畢業(yè)了。（回歸現(xiàn)實，再次點題。）

【廣東廣州市華商外語實驗學(xué)校，指導(dǎo)老師：楊安宜】

作者自評

自從開始了緊張繁忙的初中生活，我便很少有空回顧自己的小學(xué)時代了，直到翻出那張畢業(yè)照，我才重新喚醒了那些美好的記憶。透過那張照片，我似乎看到了一年級時懵懂的自己，三年級時頑皮的自己，五年級時懂事的自己，六年級時略感惆悵的自己……原來，這么多的“我”都在不知不覺中藏進了照片里。我迫切地想要講述那張照片里的故事，于是寫下了這篇作文。

同窗互評

張宸朗同學(xué)：佟昕瑤同學(xué)講述了自己小學(xué)畢業(yè)那天發(fā)生的事情，一切都是那么平常自然，沒有刻意煽情，卻讓我讀出了她對美好過去的懷念，也瞬間讓我產(chǎn)生了共鳴。

徐笑唯同學(xué)：這篇作文字里行間充滿了真情，讓我不由得開始在記憶里搜索我畢業(yè)那一天的情景。作文中對于同學(xué)之間的互動、教室的布置等細節(jié)刻畫得非常到位，將小作者畢業(yè)那天的場景真實地呈現(xiàn)了出來，值得我們學(xué)習(xí)。

教師總評

小作者以一張小學(xué)畢業(yè)照為載體，引出了那個夏天的故事：拍畢業(yè)照，分畢業(yè)蛋糕，聽老師作期末總結(jié)，再回頭看一眼自己的班級，然后離校，與同學(xué)們道別……這些事仿佛已經(jīng)過去了很久，可每一件又都歷歷在目，小作者將自己的回憶像拉片一樣呈現(xiàn)在我們面前，透露出真摯的情感。作文在行文邏輯和結(jié)構(gòu)安排上也是獨出心裁，開頭采用倒敘的手法引出回憶，結(jié)尾再次回到現(xiàn)實中，與開頭呼應(yīng)，首尾圓合。第五段中三個“那一天”的句式，由敘述走向抒情，逐層遞進，使作文情緒到達高潮。本文語言質(zhì)樸，情感細膩，說的是過去，展望的是未來，引人共鳴，也令人贊賞。