高校眾創(chuàng)空間區(qū)域服務(wù)能力提升探索＊

賈 雪

（遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧錦州 121000）

0 引言

眾創(chuàng)空間作為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展策略和“雙創(chuàng)”理論的踐行者，在我國(guó)得到了良好的發(fā)展[1]。高校作為社會(huì)人才的主要輸出地，積極響應(yīng)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，高校眾創(chuàng)空間的建設(shè)如火如荼。許多高校眾創(chuàng)空間在自身發(fā)展、人才培養(yǎng)、科技成果輸出等方面都取得了一定的成就。但是，仍有一部分的眾創(chuàng)空間仍然停留在建設(shè)初期，科技成果、人才培養(yǎng)等方面不盡如人意，無(wú)法為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力和支持。

加強(qiáng)和提升眾創(chuàng)空間服務(wù)水平，推進(jìn)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)深入開(kāi)展，營(yíng)造科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，進(jìn)一步激發(fā)眾創(chuàng)空間發(fā)展新動(dòng)能。通過(guò)整合資源，完善創(chuàng)新思維培養(yǎng)體系，搭建項(xiàng)目孵化實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化眾創(chuàng)空間的便利化、全方位、高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)能力，提升眾創(chuàng)空間科技服務(wù)能力和聚集能力，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供推動(dòng)力和創(chuàng)新力。

1 高校眾創(chuàng)空間的內(nèi)涵及現(xiàn)狀

高校眾創(chuàng)空間一般在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地或者實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)上，整合校內(nèi)外的專(zhuān)業(yè)資源、師資力量、合作企業(yè)等，為高校師生提供低成本、便利化、全要素、開(kāi)放式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)平臺(tái)[2]。

根據(jù)單位主體不同，眾創(chuàng)空間有政府主導(dǎo)型的眾創(chuàng)空間、企業(yè)主導(dǎo)型的眾創(chuàng)空間、高校主導(dǎo)型的眾創(chuàng)空間[3]。與其他類(lèi)型的眾創(chuàng)空間不同，高校主導(dǎo)型的眾創(chuàng)空間是為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和輸出科技成果的主要陣地。高校眾創(chuàng)空間多為非營(yíng)利性質(zhì)，主要服務(wù)學(xué)校師生，項(xiàng)目轉(zhuǎn)化率相對(duì)較低，競(jìng)爭(zhēng)力也較弱。

2 高校眾創(chuàng)空間存在的問(wèn)題

2.1 眾創(chuàng)空間教育模式單一

目前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要以課堂為主，相對(duì)于理論課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育部分相對(duì)較少。單純的理論學(xué)習(xí)無(wú)法滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的需求，從而導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較弱，無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生的實(shí)際需求。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育缺乏明確教育目標(biāo)、教育觀念以及評(píng)價(jià)機(jī)制，不利于大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

2.2 眾創(chuàng)空間運(yùn)營(yíng)人員和師資匱乏

眾創(chuàng)空間日常運(yùn)營(yíng)涉及管理、財(cái)務(wù)、投資、咨詢(xún)、教育等多個(gè)方面。目前，高校眾創(chuàng)空間的運(yùn)營(yíng)人員和教師多為校內(nèi)教師兼職。校內(nèi)兼職教師大多缺乏專(zhuān)業(yè)的運(yùn)營(yíng)知識(shí)，比如公司管理、財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)、風(fēng)險(xiǎn)投資等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師大多停留在理論層面，創(chuàng)業(yè)時(shí)間經(jīng)歷缺乏，不能很好地作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)參與者，為學(xué)生提供良好的指導(dǎo)和幫助。

2.3 眾創(chuàng)空間孵化項(xiàng)目能力有限

項(xiàng)目質(zhì)量是眾創(chuàng)空間孵化成效的指標(biāo)之一，促進(jìn)學(xué)生項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)從0 到1 的轉(zhuǎn)變，再把項(xiàng)目培育成優(yōu)質(zhì)企業(yè)，這是眾創(chuàng)空間的目標(biāo)和功能之一。高校眾創(chuàng)空間中學(xué)生的項(xiàng)目生活化居多，缺乏特色，專(zhuān)業(yè)性較弱，難以形成核心技術(shù)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力較低，很容易被扼殺在項(xiàng)目嘗試階段。由于缺乏專(zhuān)業(yè)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，高校眾創(chuàng)空間對(duì)入駐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供商業(yè)轉(zhuǎn)化服務(wù)能力相對(duì)薄弱，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可能隨著創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)生成員的畢業(yè)而自然解散[4]。

2.4 眾創(chuàng)空間宣傳工作欠缺

高校眾創(chuàng)空間內(nèi)部活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置十分豐富，能夠產(chǎn)出一定的科技成果，但是由于缺乏一定范圍的宣傳和介紹，導(dǎo)致“無(wú)人問(wèn)津”。高校不能充分整合校內(nèi)外宣傳平臺(tái)和資源，不能讓優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“走出去”，也是導(dǎo)致項(xiàng)目孵化率較低的一個(gè)原因。

3 高校眾創(chuàng)空間區(qū)域服務(wù)能力提升路徑

3.1 豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展孕育高素質(zhì)人才

（1）探索“活頁(yè)式”教材的開(kāi)發(fā)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育靈活化。創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)理念等一系列相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)不必拘泥于傳統(tǒng)教材的局限，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”“智慧+”等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將各個(gè)學(xué)科知識(shí)積極融合，逐步在眾創(chuàng)空間探索“活頁(yè)式”教材的開(kāi)發(fā)，以使學(xué)生接受最新的理念和觀點(diǎn)，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)理念，充分發(fā)揮高校眾創(chuàng)空間獨(dú)有的力量。

（2）開(kāi)展“沙龍活動(dòng)”，靈活促進(jìn)學(xué)生交流實(shí)踐。沙龍活動(dòng)是一個(gè)發(fā)揮頭腦風(fēng)暴的好方式。沙龍活動(dòng)的主講人包含老師和學(xué)生，也可以選擇主題式探討，通過(guò)交換彼此的觀點(diǎn)，不斷提升學(xué)生的思維能力和思辨能力。

（3）以賽促學(xué)，學(xué)賽相輔。眾創(chuàng)空間定期舉辦創(chuàng)新方法大賽、科普大賽以及省賽和國(guó)賽的選拔賽等。鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽，讓學(xué)生學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生“金點(diǎn)子”的產(chǎn)生，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

列車(chē)總線和車(chē)輛總線采用A、B路冗余傳輸，以保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)目煽啃?。MVB總線的傳輸速率為1.5 Mbit/s, 可以傳輸過(guò)程數(shù)據(jù)、消息數(shù)據(jù)和監(jiān)視數(shù)據(jù)。

（4）提升學(xué)生科研熱情，落實(shí)科研育人。顯而易見(jiàn)的是，優(yōu)質(zhì)的科研成果更能在科技成果轉(zhuǎn)化的市場(chǎng)上獲得企業(yè)的青睞，優(yōu)秀科研人的培養(yǎng)是產(chǎn)生優(yōu)秀科研成果的先決條件。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生們不畏艱難、勇攀高峰的科學(xué)家精神，認(rèn)真專(zhuān)注、持之以恒的科學(xué)研究精神，筑牢科研誠(chéng)信底線。

（5）突出項(xiàng)目特色，與學(xué)校特色、地方產(chǎn)業(yè)特色相結(jié)合。眾創(chuàng)空間優(yōu)秀項(xiàng)目的孕育和發(fā)展不應(yīng)拘泥于空間內(nèi)部，要充分調(diào)動(dòng)一切可利用的優(yōu)秀資源。充分利用學(xué)校得天獨(dú)厚的科研優(yōu)勢(shì)和師資力量，整合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予一定的技術(shù)指導(dǎo)[5]。融合區(qū)域產(chǎn)業(yè)的特色資源，重點(diǎn)支持能夠加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。

（6）開(kāi)設(shè)講堂，發(fā)揮“傳承”的力量。定期聘請(qǐng)優(yōu)秀校友、創(chuàng)業(yè)者、經(jīng)營(yíng)者、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等走進(jìn)眾創(chuàng)空間的“傳承講堂”，為學(xué)生們傳遞創(chuàng)新的精神和創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮“傳承”的力量。舉辦專(zhuān)題教育演講，宣講創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策法規(guī)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)及成果轉(zhuǎn)化的相關(guān)知識(shí)等。

（7）大力扶持學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)入駐眾創(chuàng)空間。從政策、辦公場(chǎng)所、軟硬件服務(wù)等相關(guān)方面為年輕的創(chuàng)業(yè)者提供良好的項(xiàng)目孵化條件，支持大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展。通過(guò)整合學(xué)院優(yōu)勢(shì)資源，為其提供科研指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)儀器等。

3.2 增加眾創(chuàng)空間運(yùn)營(yíng)人員的種類(lèi)和數(shù)量

（1）建設(shè)專(zhuān)業(yè)化的管理團(tuán)隊(duì)。眾創(chuàng)空間的運(yùn)營(yíng)需要一只專(zhuān)業(yè)化的團(tuán)隊(duì)，涵蓋經(jīng)營(yíng)管理、財(cái)務(wù)管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理、宣傳管理等方面，專(zhuān)業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)能為眾創(chuàng)空間內(nèi)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和入駐公司提供專(zhuān)門(mén)化、專(zhuān)業(yè)化的服務(wù)，能夠保證眾創(chuàng)空間高效率日常運(yùn)營(yíng)，也能夠打造出更加專(zhuān)業(yè)的發(fā)展路線。

（2）建設(shè)專(zhuān)業(yè)化的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)?？蓪?dǎo)師團(tuán)隊(duì)精細(xì)化分工，包含科研導(dǎo)師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、項(xiàng)目教練。除了聘請(qǐng)學(xué)院優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師外，也可從企業(yè)中聘請(qǐng)優(yōu)秀的工程師、企業(yè)家等，豐富導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。多元化、專(zhuān)業(yè)化、全面化的導(dǎo)師隊(duì)伍能夠提高創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)質(zhì)量，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)特色，加速優(yōu)秀科技成果的轉(zhuǎn)化。

3.3 以實(shí)踐平臺(tái)為依托，提升眾創(chuàng)空間區(qū)域服務(wù)能力

3.3.1 搭建專(zhuān)業(yè)的科技成果轉(zhuǎn)化中心

創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)即是科技成果轉(zhuǎn)化，將科技成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品和服務(wù)，解決企業(yè)面臨的問(wèn)題，讓初創(chuàng)企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)受到市場(chǎng)的認(rèn)可與歡迎。眾創(chuàng)空間的職能之一就是幫助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和初創(chuàng)企業(yè)開(kāi)展科技成果轉(zhuǎn)化，幫助初創(chuàng)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)接各類(lèi)創(chuàng)新資源。

眾創(chuàng)空間搭建專(zhuān)業(yè)的科技成果轉(zhuǎn)化中心，能夠發(fā)揮平臺(tái)資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，與校外的專(zhuān)門(mén)化、專(zhuān)業(yè)化的成果轉(zhuǎn)化機(jī)構(gòu)合作，積極推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。為眾創(chuàng)空間內(nèi)初創(chuàng)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供科技成果轉(zhuǎn)化相關(guān)的政策解讀、成果評(píng)估、成果推廣等專(zhuān)門(mén)化服務(wù)，提供轉(zhuǎn)化相關(guān)的財(cái)務(wù)、人力服務(wù)等。

3.3.2 搭建專(zhuān)門(mén)化、專(zhuān)業(yè)化平臺(tái)

高校和企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新、相互合作。跨界聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)機(jī)制可以突破觀念障礙和制度藩籬，打破三方之間的利益壁壘，推動(dòng)眾創(chuàng)空間由高校的“一元管理”轉(zhuǎn)向高校、政府、企業(yè)共同參與的“多元治理”，形成內(nèi)呼外應(yīng)、利益共享的協(xié)調(diào)共生網(wǎng)絡(luò)，產(chǎn)生“1+1+1＞3”的聚變效應(yīng)[6]。

以遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，充分發(fā)揮學(xué)校的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，為服務(wù)遼寧省“一帶一路”和錦州市重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，針對(duì)錦州及周邊地區(qū)化工企業(yè)清潔生產(chǎn)工藝及新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，重點(diǎn)研究利用微反應(yīng)技術(shù)開(kāi)發(fā)離子液體、工業(yè)潤(rùn)滑油、有機(jī)中間體和納米粉體等新技術(shù)。眾創(chuàng)空間整合優(yōu)勢(shì)資源，通過(guò)政校企協(xié)同創(chuàng)新，共建精細(xì)化工產(chǎn)品中試驗(yàn)基地、校企合作平臺(tái)，對(duì)眾創(chuàng)空間內(nèi)部科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行重點(diǎn)培育，打造地域特色眾創(chuàng)空間職能，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供技術(shù)服務(wù)。注重產(chǎn)業(yè)政策的系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性，有效集成各類(lèi)產(chǎn)業(yè)扶持政策對(duì)眾創(chuàng)空間中創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及企業(yè)的支持，加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)惠政策落地，推動(dòng)相關(guān)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化[7]。

3.3.3 全面推廣創(chuàng)新方法

學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法的目的歸根到底是提高解決問(wèn)題的能力，可以是技術(shù)問(wèn)題、管理問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題等。學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法的意義在于能夠提高自身的創(chuàng)新思維和快速解決各項(xiàng)難題的能力。創(chuàng)新型科技人才的關(guān)鍵是要有自主創(chuàng)新意識(shí)和自主創(chuàng)新能力。高校作為國(guó)家培養(yǎng)和輸送人才的主要機(jī)構(gòu)，高校眾創(chuàng)空間在人才培養(yǎng)方面更應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，致力于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

除了正常的沙龍活動(dòng)、雙創(chuàng)大賽、路演活動(dòng)，高校眾創(chuàng)空間可以申請(qǐng)創(chuàng)新方法相關(guān)平臺(tái)，引入創(chuàng)新方法的相關(guān)軟件。提高創(chuàng)新方法推廣與應(yīng)用的輻射范圍，讓創(chuàng)新方法更好地走進(jìn)師生。眾創(chuàng)空間也借此有利契機(jī)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提升科技創(chuàng)新活動(dòng)效能，積極開(kāi)展創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新工具的研究與應(yīng)用，引領(lǐng)帶動(dòng)創(chuàng)新方法理論的普及、推廣。

3.3.4 成立專(zhuān)門(mén)化協(xié)會(huì)，打造專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)

高校眾創(chuàng)空間內(nèi)可以成立專(zhuān)門(mén)化的協(xié)會(huì)，如創(chuàng)新方法研究會(huì)、學(xué)生科協(xié)、教師科研團(tuán)隊(duì)等。也可以結(jié)合高校的特色專(zhuān)業(yè)，打造具有本校特征的學(xué)生團(tuán)隊(duì)。這些協(xié)會(huì)和團(tuán)隊(duì)通過(guò)有計(jì)劃的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、有方向的實(shí)踐鍛煉、有目標(biāo)的規(guī)劃發(fā)展，可以產(chǎn)出很多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和科研成果。因?yàn)椴⒎菃我粍?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，他們的產(chǎn)出結(jié)果非定向，可以衍生出很多的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，從而提高眾創(chuàng)空間培養(yǎng)出的人才質(zhì)量和產(chǎn)出的成果質(zhì)量。

3.4 擴(kuò)大社會(huì)公眾影響，提升眾創(chuàng)空間區(qū)域影響力

宣傳是讓眾創(chuàng)空間的優(yōu)秀科技成果、杰出人才、優(yōu)質(zhì)資源被企業(yè)和市場(chǎng)熟知的最好方式。高校眾創(chuàng)空間需要融合多種宣傳手段，發(fā)揮融媒體優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)宣傳高校眾創(chuàng)空間特色和優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大高校眾創(chuàng)空間的影響力，做好高校眾創(chuàng)空間品牌效應(yīng)，讓眾創(chuàng)空間盡快走出去，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

4 結(jié)語(yǔ)

高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展雖然有著很多的問(wèn)題，但是通過(guò)充分發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)性?xún)?yōu)勢(shì)，整合豐富資源，培育優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)人員，積極與地方企業(yè)合作，高校眾創(chuàng)空間能夠得到更好的發(fā)展，更好地服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。