學(xué)前教育專業(yè)女大學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀的調(diào)查研究*

趙孟炎

（青島濱海學(xué)院教育學(xué)部，山東 青島 266555）

國(guó)民體質(zhì)健康是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，然而近年來(lái)的調(diào)查顯示，國(guó)民體質(zhì)健康現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。為此，國(guó)家政府部門逐漸加強(qiáng)了對(duì)國(guó)民體質(zhì)健康的管理工作，并頒布了相關(guān)的法律法規(guī)，如《全民健身計(jì)劃綱要》和《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》等。此外，政府部門還專門成立了國(guó)民體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)中心，專門負(fù)責(zé)全民體質(zhì)健康監(jiān)管工作。該部門自2000 年成立以來(lái)，每五年進(jìn)行一次全面體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作，為國(guó)家科學(xué)制定發(fā)展群眾體育事業(yè)、增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)的相關(guān)政策提供了重要依據(jù)。另一方面，大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，他們的體質(zhì)健康發(fā)展關(guān)乎國(guó)家未來(lái)命運(yùn)，新時(shí)代背景也對(duì)大學(xué)生提出了全面發(fā)展的新要求。有研究指出，良好的體質(zhì)健康不僅有利于大學(xué)生擁有積極健康的心理素質(zhì)，也能有效提高他們的學(xué)業(yè)成績(jī)[1,2]。因而，積極關(guān)注大學(xué)生體質(zhì)健康具有重要意義。基于上述原因，本研究旨在了解女大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展現(xiàn)狀，為教育部門和高校體育工作的開展提供依據(jù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

研究采用整體抽樣方式，選取青島濱海學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)全體在校生，排除實(shí)習(xí)生以及病理期學(xué)生，同時(shí)鑒于學(xué)院女生較多的特殊性，研究剔除了全部男生數(shù)據(jù)，最終保留有效數(shù)據(jù)1316 人，其中本科生（含專升本）553 人，專科生763 人。

1.2 研究方法

對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的測(cè)量主要依據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施，選取身高、體重、肺活量、50m、坐位體前屈、1min 仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)、800m 等8個(gè)項(xiàng)目。測(cè)量結(jié)束后，參照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014 年修訂）》大學(xué)生評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)將各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化，其中仰臥起坐表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可進(jìn)行額外加分[3]。此外，根據(jù)研究需要，對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康五個(gè)方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體包括：身體形態(tài)（BMI）、速度（50m）、柔韌性（坐位體前屈）、肌肉力量（1min 仰臥起坐和立定跳遠(yuǎn)）、心肺功能（肺活量和800m），各項(xiàng)素質(zhì)占比分別為0.15、0.2、0.1、0.2、0.35。測(cè)量時(shí)間為2021 年11 月。采用SPSS 21.0 對(duì)轉(zhuǎn)化后的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，采用獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)，對(duì)本科生和專科生的體質(zhì)健康分?jǐn)?shù)進(jìn)行差異性分析。

2 研究結(jié)果

2.1 本科生體質(zhì)健康現(xiàn)狀分析

2.1.1 描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果

由表1 可知，在本科生體質(zhì)健康的各項(xiàng)指標(biāo)中，BMI 分?jǐn)?shù)表現(xiàn)最好，均值高達(dá)97.505，最小值也達(dá)到了及格標(biāo)準(zhǔn)。其后表現(xiàn)較好的指標(biāo)為坐位體前屈和肺活量，均值分別為78.071 和75.125，但從標(biāo)準(zhǔn)差分析可知，本科生的肺活量的個(gè)體差異性較大（SD=22.284）。此外，表現(xiàn)較差的指標(biāo)依次為仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)、800m 和50m，尤其是最后兩項(xiàng)指標(biāo)（800m 和50m），不僅均值表現(xiàn)較差（62.935和60.544），標(biāo)準(zhǔn)差值也偏高（18.794 和22.744），這表明兩項(xiàng)指標(biāo)勉強(qiáng)達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)，且個(gè)體間差異較大。

表1 本科生體質(zhì)健康描述性統(tǒng)計(jì)

2.1.2 體質(zhì)健康評(píng)價(jià)結(jié)果

由表2 可知，本科生的身體形態(tài)表現(xiàn)最佳，此外，柔韌性素質(zhì)也有較好表現(xiàn)。其后依次為心肺功能和肌肉力量，本科生心肺功能主要受800m 項(xiàng)目的影響。最后，本科生的速度素質(zhì)表現(xiàn)最差。從整體上來(lái)看，本科生的整體素質(zhì)表現(xiàn)較好（M=71.535），基本能夠達(dá)到及格的標(biāo)準(zhǔn)，且個(gè)體間的差異并不明顯（SD=8.670）。

表2 本科生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)結(jié)果描述性統(tǒng)計(jì)表

2.1.3 相關(guān)性統(tǒng)計(jì)分析

由表3 可知，本科生身體形態(tài)與速度素質(zhì)、柔韌性素質(zhì)、肌肉力量和心肺功能不存在相關(guān)性；速度素質(zhì)與柔韌性素質(zhì)和肌肉力量心肺功能存在顯著性相關(guān)；柔韌性素質(zhì)與肌肉力量和心肺功能存在顯著性相關(guān)；肌肉力量與心肺功能存在顯著性相關(guān)。從整體上來(lái)看，身體形態(tài)與其他身體素質(zhì)均不存在顯著性相關(guān)，其他素質(zhì)之間均存在顯著性相關(guān)。此外，速度素質(zhì)與柔韌性素質(zhì)、肌肉力量、心肺功能以及心肺功能與肌肉力量的相關(guān)系數(shù)明顯高于其他身體素質(zhì)之間的相關(guān)系數(shù)，這表明這些身體素質(zhì)之間存在更高的相關(guān)關(guān)系。

表3 本科生身體素質(zhì)相關(guān)矩陣

2.2 ?？粕w質(zhì)健康現(xiàn)狀分析

2.2.1 描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果

由表4 可知，在?？粕w質(zhì)健康的各項(xiàng)指標(biāo)中，BMI 分?jǐn)?shù)表現(xiàn)最好，均值高達(dá)96.173，最小值也達(dá)到了及格標(biāo)準(zhǔn)。其后表現(xiàn)較好的指標(biāo)為肺活量和坐位體前屈，均值分別為79.030 和78.093，但從標(biāo)準(zhǔn)差分析可知，?？粕姆位盍康膫€(gè)體差異性較大（SD=23.808）。

表4 ?？粕w質(zhì)健康描述性統(tǒng)計(jì)表

此外，表現(xiàn)較差的指標(biāo)依次為仰臥起坐、50m、立定跳遠(yuǎn)和800m，尤其是800m 指標(biāo)，均值表現(xiàn)最差（M=56.841），標(biāo)準(zhǔn)差值也偏高（SD=19.494），這表明?？粕脑擁?xiàng)指標(biāo)表現(xiàn)較差且個(gè)體間差異較大。此外，?？粕?0m 指標(biāo)的均值雖達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)（M=63.608），但其標(biāo)準(zhǔn)差較大（SD=22.602），表明?？粕?0m 指標(biāo)的個(gè)體差異較大。

2.2.2 體質(zhì)健康評(píng)價(jià)結(jié)果

由前文描述，對(duì)專科生的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果如上表所示（見表5）。由表5 可知，專科生的身體形態(tài)表現(xiàn)最佳，此外，柔韌性素質(zhì)也有較好表現(xiàn)。其后依次為心肺功能和肌肉力量，專科生的速度素質(zhì)表現(xiàn)最差，未達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)。?？粕恼w素質(zhì)表現(xiàn)較好（M=71.167），能夠達(dá)到及格的標(biāo)準(zhǔn)，且個(gè)體間的差異并不明顯（SD=9.552）。

表5 ?？粕w質(zhì)健康評(píng)價(jià)結(jié)果描述性統(tǒng)計(jì)

2.2.3 相關(guān)性統(tǒng)計(jì)分析

由表6 可知，?？粕眢w形態(tài)與速度素質(zhì)不存在相關(guān)性；身體形態(tài)與柔韌性素質(zhì)、肌肉力量和心肺功能存在顯著性相關(guān)；速度素質(zhì)與柔韌性素質(zhì)、肌肉力量和心肺功能存在顯著性相關(guān)；柔韌性素質(zhì)與肌肉力量、心肺功能存在顯著性相關(guān)；肌肉力量與心肺功能存在顯著性相關(guān)。身體形態(tài)與速度素質(zhì)不存在顯著性相關(guān)，其他身體素質(zhì)之間均存在顯著性相關(guān)，此外，速度素質(zhì)與柔韌性素質(zhì)、肌肉力量、心肺功能，心肺功能與肌肉力量，以及肌肉力量與心肺功能的相關(guān)系數(shù)明顯高于其他身體素質(zhì)之間的相關(guān)系數(shù)，這表明這些身體素質(zhì)之間存在更高的相關(guān)關(guān)系。

表6 ?？粕眢w素質(zhì)相關(guān)矩陣

2.3 不同層次學(xué)生體質(zhì)健康的對(duì)比分析

由表7 可知，不同層次學(xué)生的體質(zhì)健康分?jǐn)?shù)在身體形態(tài)方面肌肉力量，存在顯著性差異，速度素質(zhì)不存在相關(guān)性不同層次學(xué)生柔韌性素質(zhì)、肌肉力量和心肺功能方面存在顯著性差異。從整體上來(lái)看，不同層次學(xué)生的體質(zhì)健康分?jǐn)?shù)在總分上也存在顯著性差異。結(jié)合均值表現(xiàn)進(jìn)一步分析可知，本科生在身體形態(tài)、肌肉力量和心肺功能方面均優(yōu)于?？粕鴮？粕谒俣人刭|(zhì)和柔韌性素質(zhì)方面優(yōu)于本科生。

表7 不同層次學(xué)生體質(zhì)健康的差異分析

3 分析討論

青島濱海學(xué)院女大學(xué)生的身體形態(tài)方面表現(xiàn)較好，其原因可能與女生在日常生活中注重身材管理有關(guān)。通過(guò)調(diào)查可知，女大學(xué)生偏向于通過(guò)飲食減重。表現(xiàn)較好的身體素質(zhì)為柔韌性素質(zhì)，其原因可能與女性生理發(fā)展有關(guān)，也可能與專業(yè)的特殊性有關(guān)，學(xué)前教育專業(yè)不僅注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，也注重學(xué)生技能的發(fā)展，學(xué)院每個(gè)學(xué)期都會(huì)開設(shè)1～2門技能課程，包括聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈、書法、繪畫等，其中舞蹈課程不僅能有效提高學(xué)生的柔韌性，也有助于學(xué)生柔韌性發(fā)展意識(shí)的提高。此外，女大學(xué)生肌肉力量的發(fā)展也基本達(dá)到了合格水平，肌肉力量與速度素質(zhì)的相關(guān)性最高，由此可知肌肉力量發(fā)展較好的學(xué)生在速度素質(zhì)方面也表現(xiàn)較好，可見女大學(xué)生的肌肉力量發(fā)展具有整體性，而并非部分肌肉力量的局部發(fā)展。另外，女大學(xué)生的心肺功能也基本達(dá)到了合格水平，但個(gè)體間的差異性較大，尤其是在肺活量方面，個(gè)體間的差異最為明顯。究其原因，可能與女大學(xué)生的生活習(xí)慣有關(guān)，生活習(xí)慣較好的學(xué)生各方面素質(zhì)發(fā)展較好，心肺功能與肌肉力量存在高度相關(guān)，由此可見肌肉力量發(fā)展較好的學(xué)生心肺功能表現(xiàn)也好。最后，女大學(xué)生的速度素質(zhì)發(fā)展最差，雖然基本達(dá)到了合格水平，但個(gè)體間的差異比較明顯，只有速度素質(zhì)與身體形態(tài)之間不存在顯著性相關(guān)，由此可知，導(dǎo)致女大學(xué)生速度素質(zhì)偏差的原因可能是女生在短跑技能上的缺陷，在實(shí)際測(cè)量過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，女生在起跑姿勢(shì)和起跑反應(yīng)等諸多方面均存在問(wèn)題。

對(duì)比不同層次女大學(xué)生體質(zhì)健康分?jǐn)?shù)可以發(fā)現(xiàn)，在身體形態(tài)、肌肉力量、心肺功能和總體分值方面，本科生的體質(zhì)健康分?jǐn)?shù)均優(yōu)于專科生，但在速度素質(zhì)方面，兩者不存在顯著差異，在柔韌性素質(zhì)方面，專科生的均值略高于本科生。由此可見，在女大學(xué)生中本科生的體質(zhì)健康要優(yōu)于?？粕?，這與以往研究結(jié)果相一致[4,5]。其原因可能是由于某種調(diào)節(jié)變量造成這一差異，從本?？粕南嚓P(guān)性矩陣也可以發(fā)現(xiàn)，本科生體質(zhì)健康的相關(guān)系數(shù)相對(duì)弱于?？粕?，尤其是在身體形態(tài)方面表現(xiàn)更為明顯，這更加證明調(diào)節(jié)變量的存在。有研究者認(rèn)為，造成這一差異的原因可能與學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和意志品質(zhì)有關(guān)[6]。在日常生活中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)本科生的生活習(xí)慣和意志力要優(yōu)于?？粕?，這不僅表現(xiàn)在體育鍛煉行為方面，也包括遵守校紀(jì)校規(guī)、競(jìng)技競(jìng)賽以及課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)等諸多方面。此外，在不同層次學(xué)生體質(zhì)健康分?jǐn)?shù)的對(duì)比中還發(fā)現(xiàn)，在速度素質(zhì)方面兩者之間不存在顯著性差異，測(cè)量過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)本科?？婆髮W(xué)生均存在短跑技巧的缺陷。因而在未來(lái)的體育教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生短跑方面的訓(xùn)練。

4 結(jié)論與建議

目前女大學(xué)生體質(zhì)健康整體發(fā)展良好，尤其是在身體形態(tài)和柔韌性素質(zhì)方面表現(xiàn)突出，但在心肺功能和速度素質(zhì)方面略顯不足。此外，對(duì)不同層次女大學(xué)生體質(zhì)健康的對(duì)比發(fā)現(xiàn)，本科生的體質(zhì)健康發(fā)展優(yōu)于專科生。因此，建議未來(lái)教育應(yīng)提高對(duì)?？粕w質(zhì)健康的關(guān)注，加強(qiáng)女大學(xué)生健康生活方式和意志力的培養(yǎng)，在體育課上注重女大學(xué)生短跑技能的訓(xùn)練。